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摘要：信息化教学作为一种全新的教学方式，具有独特的优势。科学合理的信息化教学有利于培养中职学生学习生物学的兴趣，对培养学生的自学能力、观察能力等具有极其重要的作用。
关键词：信息化;生物教学;研究
课题项目：本文系2017年甘肃省中等职业教育省级立项课题《中等职业学校教学质量监控机制与评价体系研究》课题成果之一，课题立项号GS[2017]ZJ040。
信息化教学作为一种特殊的教学方式，在中职生物教学中显得特别重要。它对于培养中职学生学习生物学的兴趣，更好地理解生物学基础知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和培养学生的自学能力、观察能力、科学地分析和理解一些生命现象的能力具有极其重要的作用。下面谈谈中职生物教学中信息化技术的优势和如何提高教学效果。
一、信息化技术在中职生物教学中的优势
1.增强趣味，提高学习效率。生物课是一门自然科学，它的研究对象就存在于大自然中。如果能把所学知识与实际生活联系起来，则符合新课改精神。为了充分调动学生的积极性、主动性，我利用信息化提供的声音、图像、动画及信息化网络教室的互动效果，极大地刺激了学生的视觉、听觉等感觉器官，锻炼了同学们脑、眼、手、口并用的能力，有时还可以模拟创设一些自然环境，增加了趣味性。课堂气氛异常活跃，学习效率也大大提高。
2.加强直观，优化教学过程。生物学教学中，形态、结构和生理等知识是教学的基本内容。实物、模型和挂图等传统媒体在体现“直观性原则”上可以发挥重要作用。然而，也暴露出了许多不足。此外，教师口头描述多，造成了教学冗余，减少了引发学生顿悟的教学时机。运用现代电教媒体能够更好地贯彻“直观性原则”。例如，使用教室里的一体机和网络，教授“DNA复制”中，复制原理是个难点，用信息化课件分步演示其过程，然后再整体动画表现其变化特点，使“边解旋边复制”、“半保留复制”的难点得到突破，同时也成为重点而被突出。
3.扩充容量，促进能力培养。运用现代信息化进行教学，使教学信息的传递更为方便而快捷，可以有效节约时间，优化教学目标，培养学生多方面的能力。如通过实物、模型和信息化课件可以培养学生的观察能力，通过对教学结构和过程的优化设计及信息化课件的运用，配合具启发性、针对性和层次性的问题以及简洁的教学语言可以培养学生的思维能力，通过一些生物活动过程的演绎可以培养学生设计实验的能力，同时还可以有机地渗透德育教育、情感教育和生态环保教育等。
4.教学相长，夯实教学功底。运用现代化电教媒体进行教学，要求教师必须认真学习现代化教育教学理论，要逐步掌握现代信息化设备的操作方法。此外，运用现代信息化辅助教学，对教师的备课提出了更高的标准，不仅要对教学内容做到烂熟于心，还要依照所用媒体来整体设计教学过程，对生物课教师起到了极大的促进作用。使教师提高理论水平，更新教育观念，增长知识水平。
二、信息化技术在中职生物教学中应如何提高教学效果
信息化在生物学教学中起着积极而重要的作用，只要注意以下几个方面，就可以收到良好效果。
1.画面不可繁杂，避免分散学生的注意力。中职生好奇心强，周围的任何变化都可能影响他们的注意力，这对课件也就提出了一些特别的要求。在制作课件时，尤其要注意，课件最主要的目的是突出教学重点和突破教学难点，所以为了避免学生注意力分散，要删除一切没有必要的东西。
2.突出重点，发挥其直观简洁的作用。强调课件的画面要简洁，其实也是从重点要突出的角度而言的。有时看到一些教师的生物学课件，其画面上琳琅满目，好像做课件的人恨不得把所有的东西都呈现在屏幕上。事实上，要更好的说明问题，最好就是一段时间里屏幕上只有教师想要的东西，而且将其放在屏幕的主要位置，既大又清晰，给学生强烈的视觉冲击，学生看得明白也记得清楚。课件为上课服务，上课要求重点突出，课件本身也就更应该重点突出了。
3.避免进入误区，发挥课件应有的作用。有些生物學教师觉得实验太麻烦，组织教学困难，就下载一些演示实验在屏幕上播放，这是生物学教学中使用课件最大的误区。生物学教学离不开生物学实验，每个实验只有让学生亲自动手实践、探究才能加深学生的理解与记忆。要始终记住，不能把该让学生动手实践的东西随便搬到屏幕上去，更不能把现实中不存在的东西盲目地通过计算机技术来虚拟。这是与当今倡导的体验教学原则背道而驰的。
4.不能过分夸大信息技术的效果，摒弃传统的教学手段。利用现代化的教学手段，并不意味着摒弃传统的东西，以往的传统教学手段也有其优越的一面，在使用信息技术手段时，不应忽视传统的教学手段的作用。应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种信息化手段，包括传统媒体，取长补短。
总之，在中职生物教学中，必须深入研究和恰当地设计、开发、运用信息化，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出信息化辅助教学的真正价值。
参考文献：
1.基于生物科学前沿进行探究学习的研究[D]. 杜英英.苏州大学 2013
2.生物教学培养学生探究能力的探索[D]. 盖红卫.东北师范大学 2007
3.信息技术环境下学生主题探究学习活动的探索与实践[J]. 陶礼华. 中国电化教育. 2013（07）
关键词：信息化;生物教学;研究
课题项目：本文系2017年甘肃省中等职业教育省级立项课题《中等职业学校教学质量监控机制与评价体系研究》课题成果之一，课题立项号GS[2017]ZJ040。
信息化教学作为一种特殊的教学方式，在中职生物教学中显得特别重要。它对于培养中职学生学习生物学的兴趣，更好地理解生物学基础知识，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和培养学生的自学能力、观察能力、科学地分析和理解一些生命现象的能力具有极其重要的作用。下面谈谈中职生物教学中信息化技术的优势和如何提高教学效果。
一、信息化技术在中职生物教学中的优势
1.增强趣味，提高学习效率。生物课是一门自然科学，它的研究对象就存在于大自然中。如果能把所学知识与实际生活联系起来，则符合新课改精神。为了充分调动学生的积极性、主动性，我利用信息化提供的声音、图像、动画及信息化网络教室的互动效果，极大地刺激了学生的视觉、听觉等感觉器官，锻炼了同学们脑、眼、手、口并用的能力，有时还可以模拟创设一些自然环境，增加了趣味性。课堂气氛异常活跃，学习效率也大大提高。
2.加强直观，优化教学过程。生物学教学中，形态、结构和生理等知识是教学的基本内容。实物、模型和挂图等传统媒体在体现“直观性原则”上可以发挥重要作用。然而，也暴露出了许多不足。此外，教师口头描述多，造成了教学冗余，减少了引发学生顿悟的教学时机。运用现代电教媒体能够更好地贯彻“直观性原则”。例如，使用教室里的一体机和网络，教授“DNA复制”中，复制原理是个难点，用信息化课件分步演示其过程，然后再整体动画表现其变化特点，使“边解旋边复制”、“半保留复制”的难点得到突破，同时也成为重点而被突出。
3.扩充容量，促进能力培养。运用现代信息化进行教学，使教学信息的传递更为方便而快捷，可以有效节约时间，优化教学目标，培养学生多方面的能力。如通过实物、模型和信息化课件可以培养学生的观察能力，通过对教学结构和过程的优化设计及信息化课件的运用，配合具启发性、针对性和层次性的问题以及简洁的教学语言可以培养学生的思维能力，通过一些生物活动过程的演绎可以培养学生设计实验的能力，同时还可以有机地渗透德育教育、情感教育和生态环保教育等。
4.教学相长，夯实教学功底。运用现代化电教媒体进行教学，要求教师必须认真学习现代化教育教学理论，要逐步掌握现代信息化设备的操作方法。此外，运用现代信息化辅助教学，对教师的备课提出了更高的标准，不仅要对教学内容做到烂熟于心，还要依照所用媒体来整体设计教学过程，对生物课教师起到了极大的促进作用。使教师提高理论水平，更新教育观念，增长知识水平。
二、信息化技术在中职生物教学中应如何提高教学效果
信息化在生物学教学中起着积极而重要的作用，只要注意以下几个方面，就可以收到良好效果。
1.画面不可繁杂，避免分散学生的注意力。中职生好奇心强，周围的任何变化都可能影响他们的注意力，这对课件也就提出了一些特别的要求。在制作课件时，尤其要注意，课件最主要的目的是突出教学重点和突破教学难点，所以为了避免学生注意力分散，要删除一切没有必要的东西。
2.突出重点，发挥其直观简洁的作用。强调课件的画面要简洁，其实也是从重点要突出的角度而言的。有时看到一些教师的生物学课件，其画面上琳琅满目，好像做课件的人恨不得把所有的东西都呈现在屏幕上。事实上，要更好的说明问题，最好就是一段时间里屏幕上只有教师想要的东西，而且将其放在屏幕的主要位置，既大又清晰，给学生强烈的视觉冲击，学生看得明白也记得清楚。课件为上课服务，上课要求重点突出，课件本身也就更应该重点突出了。
3.避免进入误区，发挥课件应有的作用。有些生物學教师觉得实验太麻烦，组织教学困难，就下载一些演示实验在屏幕上播放，这是生物学教学中使用课件最大的误区。生物学教学离不开生物学实验，每个实验只有让学生亲自动手实践、探究才能加深学生的理解与记忆。要始终记住，不能把该让学生动手实践的东西随便搬到屏幕上去，更不能把现实中不存在的东西盲目地通过计算机技术来虚拟。这是与当今倡导的体验教学原则背道而驰的。
4.不能过分夸大信息技术的效果，摒弃传统的教学手段。利用现代化的教学手段，并不意味着摒弃传统的东西，以往的传统教学手段也有其优越的一面，在使用信息技术手段时，不应忽视传统的教学手段的作用。应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种信息化手段，包括传统媒体，取长补短。
总之，在中职生物教学中，必须深入研究和恰当地设计、开发、运用信息化，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出信息化辅助教学的真正价值。
参考文献：
1.基于生物科学前沿进行探究学习的研究[D]. 杜英英.苏州大学 2013
2.生物教学培养学生探究能力的探索[D]. 盖红卫.东北师范大学 2007
3.信息技术环境下学生主题探究学习活动的探索与实践[J]. 陶礼华. 中国电化教育. 2013（07）