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摘要：合作意识在经济社会快速发展的夸天，成为现代人必备的一种素养。初中体育教学是培养学生合作意识的有效途径。文章围绕培养合作意识对体育教学的积极作用，分析初中体育教学中培养学生合作意识的方法、策略，以综合提升学生的基本素养。
关键词：初中；体育教学；合作意识
孩子们的优越感随着社会经济的发展和家庭生活条件的改善而逐渐增强，自私自利、淡漠、人际交往能力差、合作意识缺乏成为现代学生的普遍特征。这种现状与现代教育四个基本着力点形成了极大反差，与社会发展要求相脱节。在新的社会发展形势下，探索在初中体育教学中培养学生合作意识的策略，对帮助青少年健康成长、形成正确的自我认知和社会认知具有重要作用。以下是我多年来教学实践的感悟，与各位同行分享。
一、培养合作意识对体育教学的积极作用
在当代，合作意识与时代发展特点、人类发展要求和体育运动特征高度吻合。在初中体育教学中培养学生的合作意识，能够有效增强学生的集体意识，提高学生的合作能力，帮助学生健康成长，促使其最终实现个体价值，实现自我。
1.增强学生的集体意识。
体育教学是一种既锻炼体能又锻炼思维的有益教学活动，在初中阶段教学中有着不可或缺的地位。在初中体育教学过程中强化学生合作意识的培养，能够帮助学生树立和增强集体意识。比如，在进行篮球运动教学时，我把学生分成两个群体，让学生进行集体运动训练，并在训练过程中向学生讲解协同配合的重要性。经过一段时间的学习和训练后，我组织学生开展小规模的篮球比赛，让学生在比赛过程中深化合作意识认知，培养学生的合作意识，并以此来增强学生的集体意识。众多实践和数据表明，合作意识强的个体，其集体意识也强。
2.提高学生的合作能力。
合作意识归根究底是一种思想意识，是指引个体行为的灯塔。在现实生活中将合作意识应用于初中体育教学过程中，能够极大地提高学生的合作能力。在行为学家的研究中，发现具备一定合作意识的个体在体育活动中的表现更好，更符合社会主流价值观；并且其在后续的学习工作中，合作能力提升得更快，在体育运动中的表现更突出。合作意识、合作能力与体育教学是一个紧密联系的有机整体，它们之间相辅相成，共同帮助初中生成长、成才。合作意识在体育教学中的积极作用之一便是提高学生的合作能力，然后让学生将此能力应用于其他领域，进而帮助学生全面成长。
二、培养学生合作意识的方法、策略
初中体育教学在培养学生合作意识方面的作用突出。教师在进行相关的体育课程教学时，可通过构建教学情境、开展体育游戏锻炼和团体教学等方法来帮助学生培养合作意识、锻炼合作能力、强化合作精神。
1.构建教学情景，培养学生合作意识。
在初中体育教学过程中，教师应在观察、分析学生潜在优势、特点的基础上合理安排教学内容，并为学生构建能展现学生个性和自由发展的空间教学情境，营造培养学生合作意识的体育教学环境，以培养学生的合作意识。比如在进行体育知识理论讲解、解释体育精神和团队精神相关内容时，我通过列举生活实例的方式创设适宜的教学情景，培养了学生的合作意识。具体而言，我将一些常见的体育比赛项目作为例子（如接力赛跑），为学生构建以下教学情景：有甲乙两支队伍进行接力跑比赛，其中甲队伍成员整体短跑速度比乙队伍慢，但甲队伍成员之间的配合协调性较好，而乙队伍基本上是各自为政，协调配合性较差。比赛结束后，甲队伍获胜。此例让学生感受到了协调配合的重要性，进而培养了学生的合作意识。
2.通过体育游戏，锻炼学生的合作能力。
在初中体育教学中，运动项目众多，教学内容丰富，可供利用的教学资源也异彩纷呈。我在教学过程中常常通过组织学生参与一些体育游戏来锻炼学生的合作能力，培养学生的合作精神、团队精神和体育精神。比如在进行足球教学时，我围绕包括传球动作特点、带球奔跑要领以及学习过程中容易出现的错误等内容在内的基础训练，设置了合作任务，让学生先进行自主训练，练习足球传球姿势。当课程进行到三分之二时，再将学生集合起来并分成两个小组，进行足球传球比赛；同时设置一定的奖励措施，鼓励学生积极参与。在足球传球比赛中，学生尽情发挥，真切感悟到团队合作的重要性，在实际操作過程中领悟到了合作意识的魅力。再比如，在体育教学中我通过设置篮球、体操等比赛项目，让学生以团队形式参与比赛过程，切实培养学生的合作意识，提升学生的合作能力。
3.展开团体教学，强化学生的合作精神。
团体教学在初中体育教学中是一种常见的教学方式，绝大部分体育教学内容都是通过团体教学模式进行的。团体教学又叫小组教学，是一种“一荣俱荣，一损俱损”的捆绑式教学模式，在培养学生合作意识、锻炼学生合作能力、强化学生合作精神方面的作用显著。教师在教学过程中可以并且应该加大此教学模式的应用，以充分发挥其强化学生合作精神的作用。
比如在进行排球体育内容学习时，我将班中的学生分成多个团体，依据团体成员的实际情况进行针对性教学，并在此过程中设置团队成员综合成绩考核机制，以团队成员的整体表现情况作为衡量学生体育技能的主要标尺，让学生切身感悟合作精神的重要性，在体育学习和锻炼中自觉向团队靠齐，规范、约束自身行为，以此来强化学生的合作精神。在进行教学时，我主要是根据体育运动项目的特性和学生个体的实际情况合理选择教学方式，构建适宜培养学生合作意识的体育教学环境，帮助学生树立合作意识，锻炼学生的合作能力，并强化学生的合作精神。所有的球类运动都可以采取团体教学模式来进行教学。球类运动是强化学生合作精神的重要载体，教师要利用好这一体育资源，帮助学生成长、成才。
综上所述，合作意识的培养在初中体育教学中的地位非常关键，具有重要的意义。教师在体育教学过程中，要采取得当的方法来培养学生的合作意识，发挥体育教学的积极作用，培养学生的基本素养。
关键词：初中；体育教学；合作意识
孩子们的优越感随着社会经济的发展和家庭生活条件的改善而逐渐增强，自私自利、淡漠、人际交往能力差、合作意识缺乏成为现代学生的普遍特征。这种现状与现代教育四个基本着力点形成了极大反差，与社会发展要求相脱节。在新的社会发展形势下，探索在初中体育教学中培养学生合作意识的策略，对帮助青少年健康成长、形成正确的自我认知和社会认知具有重要作用。以下是我多年来教学实践的感悟，与各位同行分享。
一、培养合作意识对体育教学的积极作用
在当代，合作意识与时代发展特点、人类发展要求和体育运动特征高度吻合。在初中体育教学中培养学生的合作意识，能够有效增强学生的集体意识，提高学生的合作能力，帮助学生健康成长，促使其最终实现个体价值，实现自我。
1.增强学生的集体意识。
体育教学是一种既锻炼体能又锻炼思维的有益教学活动，在初中阶段教学中有着不可或缺的地位。在初中体育教学过程中强化学生合作意识的培养，能够帮助学生树立和增强集体意识。比如，在进行篮球运动教学时，我把学生分成两个群体，让学生进行集体运动训练，并在训练过程中向学生讲解协同配合的重要性。经过一段时间的学习和训练后，我组织学生开展小规模的篮球比赛，让学生在比赛过程中深化合作意识认知，培养学生的合作意识，并以此来增强学生的集体意识。众多实践和数据表明，合作意识强的个体，其集体意识也强。
2.提高学生的合作能力。
合作意识归根究底是一种思想意识，是指引个体行为的灯塔。在现实生活中将合作意识应用于初中体育教学过程中，能够极大地提高学生的合作能力。在行为学家的研究中，发现具备一定合作意识的个体在体育活动中的表现更好，更符合社会主流价值观；并且其在后续的学习工作中，合作能力提升得更快，在体育运动中的表现更突出。合作意识、合作能力与体育教学是一个紧密联系的有机整体，它们之间相辅相成，共同帮助初中生成长、成才。合作意识在体育教学中的积极作用之一便是提高学生的合作能力，然后让学生将此能力应用于其他领域，进而帮助学生全面成长。
二、培养学生合作意识的方法、策略
初中体育教学在培养学生合作意识方面的作用突出。教师在进行相关的体育课程教学时，可通过构建教学情境、开展体育游戏锻炼和团体教学等方法来帮助学生培养合作意识、锻炼合作能力、强化合作精神。
1.构建教学情景，培养学生合作意识。
在初中体育教学过程中，教师应在观察、分析学生潜在优势、特点的基础上合理安排教学内容，并为学生构建能展现学生个性和自由发展的空间教学情境，营造培养学生合作意识的体育教学环境，以培养学生的合作意识。比如在进行体育知识理论讲解、解释体育精神和团队精神相关内容时，我通过列举生活实例的方式创设适宜的教学情景，培养了学生的合作意识。具体而言，我将一些常见的体育比赛项目作为例子（如接力赛跑），为学生构建以下教学情景：有甲乙两支队伍进行接力跑比赛，其中甲队伍成员整体短跑速度比乙队伍慢，但甲队伍成员之间的配合协调性较好，而乙队伍基本上是各自为政，协调配合性较差。比赛结束后，甲队伍获胜。此例让学生感受到了协调配合的重要性，进而培养了学生的合作意识。
2.通过体育游戏，锻炼学生的合作能力。
在初中体育教学中，运动项目众多，教学内容丰富，可供利用的教学资源也异彩纷呈。我在教学过程中常常通过组织学生参与一些体育游戏来锻炼学生的合作能力，培养学生的合作精神、团队精神和体育精神。比如在进行足球教学时，我围绕包括传球动作特点、带球奔跑要领以及学习过程中容易出现的错误等内容在内的基础训练，设置了合作任务，让学生先进行自主训练，练习足球传球姿势。当课程进行到三分之二时，再将学生集合起来并分成两个小组，进行足球传球比赛；同时设置一定的奖励措施，鼓励学生积极参与。在足球传球比赛中，学生尽情发挥，真切感悟到团队合作的重要性，在实际操作過程中领悟到了合作意识的魅力。再比如，在体育教学中我通过设置篮球、体操等比赛项目，让学生以团队形式参与比赛过程，切实培养学生的合作意识，提升学生的合作能力。
3.展开团体教学，强化学生的合作精神。
团体教学在初中体育教学中是一种常见的教学方式，绝大部分体育教学内容都是通过团体教学模式进行的。团体教学又叫小组教学，是一种“一荣俱荣，一损俱损”的捆绑式教学模式，在培养学生合作意识、锻炼学生合作能力、强化学生合作精神方面的作用显著。教师在教学过程中可以并且应该加大此教学模式的应用，以充分发挥其强化学生合作精神的作用。
比如在进行排球体育内容学习时，我将班中的学生分成多个团体，依据团体成员的实际情况进行针对性教学，并在此过程中设置团队成员综合成绩考核机制，以团队成员的整体表现情况作为衡量学生体育技能的主要标尺，让学生切身感悟合作精神的重要性，在体育学习和锻炼中自觉向团队靠齐，规范、约束自身行为，以此来强化学生的合作精神。在进行教学时，我主要是根据体育运动项目的特性和学生个体的实际情况合理选择教学方式，构建适宜培养学生合作意识的体育教学环境，帮助学生树立合作意识，锻炼学生的合作能力，并强化学生的合作精神。所有的球类运动都可以采取团体教学模式来进行教学。球类运动是强化学生合作精神的重要载体，教师要利用好这一体育资源，帮助学生成长、成才。
综上所述，合作意识的培养在初中体育教学中的地位非常关键，具有重要的意义。教师在体育教学过程中，要采取得当的方法来培养学生的合作意识，发挥体育教学的积极作用，培养学生的基本素养。