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摘要：学习《道德与法治》是落实立德树人教育根本任务的基本渠道之一。本文立足于初中道德与法治课堂教学实践活动，分别从“联系生活实际，构建生态课堂”“丰富教学活动，提升教学魅力”“小组合作学习，提升学习动力”这三个方面入手，针对初中道德与法治有效教学进行了初步的分析和探索。
关键词：初中道德与法治;联系生活;体验教学;小组合作
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-051
在传统的道德课堂教学之中，教师往往过于关注学生的学习成绩，而忽视学生的主观体验。这样的教学思维和方式是不正确的，甚至会给学生造成一定的困擾，致使学生丧失学习兴趣和动力。因此，我们在教学中要转变教学思路和策略，顺应时代发展的潮流，采取科学、有效的教学手段教学，来扭转教学局面，进而提升初中道德教学质量。学生在良好学习氛围和条件的支持下，既可以感悟道德学习的魅力和重要性，又能通过参与教学活动获得提升，有效的培养学生良好的思想道德品质和正确的价值观念，为促进学生综合素质的发展奠定基础。
一、联系生活实际，构建生态课堂
经了解，很多学生反映道德教材呈现的内容十分死板、教条，毫无乐趣可言。然而，事实并非如此，只要学生细心学习和思考，都会发现道德教材与我们的生活息息相关。因此，任课教师要认真钻研教学，灵活运用生活中的事例进行教学，构建生态课堂，一来降低学生学习难度，二来加深学生的理解和认知，在根本上提升课堂教学效果。
以学习“敬畏生命”为例，其教学重点是让学生对生命怀有敬畏之心，同时引导学生热爱和尊重他人的生命。随即，任课教师以生活中的具体事例导入，来使得学生意识到生命的重要。“伟大的逆行者：在每一次的救援行动中，张大鹏总是在最前线、最危险的位置，他深入险境，救出一个又一个的幸存者。他先后荣立一等功1次、二等功1次等，被同志们称为‘敢死队长’，这恰恰说明他对生命的敬畏和尊重。”最后，任课教师鼓励学生发言，让学生说一说从事例中获取到的信息。有的学生说道：“看得出他十分看重他人的生命，值得我学习。”还有的学生说道：“这是超越生命意义的精神，我们更要好好爱护我们的生命。”通过具体事例的导入，学生不仅可以从事例中学习到尊重、呵护生命的知识，还能结合教材与事例思考，有效提升学生的学习能力，进而锻炼学生多方面的能力。
二、丰富教学活动，提升教学魅力
研究表明，一个人在兴奋的状态中，他的记忆力、理解力、想象力等都要比正常状态下高出许多。然而，纵观当今教学现状，还有一部分教师的教学方式较为落后，一味地教师讲，学生听，形成单一教学局面。为此，任课教师要转变教学方式，可以开展丰富的教学活动，来给予学生不同的学习体验，进而提升教学魅力。
以学习“交友的智慧，让友谊之树常青”为例，任课教师可以开展教学活动，来提升教学魅力，调动学生活动热情。活动一：自己愿意和哪些同学交往呢？为什么？图片一是一个文质彬彬的女同学，学习成绩很好，为人十分谦虚;图片二是一个憨憨的男生，十分实在;图片三是一个满嘴脏话的男生，且行为较为粗鲁。很多学生表示喜欢和图一的学生交往朋友，可以学习到很多知识，还能提升自身涵养。活动二：友谊辩论赛。学生自主划分小组，进行辩论活动。“当和朋友产生分歧的时候应该怎么办？”“当发现朋友出现不良习惯时，作为她的好朋友应该怎么做？”“当发现自己的朋友犯错时，作为朋友应该纠正，还是隐瞒呢？”
通过参与活动，学生不仅懂得了交朋识友要平等、尊重以及真诚，还懂得交友的原则和方向，为学生树立正确的人生价值观。
三、小组合作学习，提升学习动力
动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，于学生的学习成绩提高至关重要。因此，任课教师在开展道德教学时，就可以将学生划分成不同的小组，小组之间设立学习目标，也可以相互比拼，来提升学生的学习动力，使得课堂教学更加高效。
以学习“生活需要法律”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且将学生划分小组学习，要求学生在小组之中总结基础知识、重点知识，加以探讨交流。有的小组总结到：假如我们的生活之中没有法律，那时我们的生活会变成什么样呢？法律是治理国家的重器，是我们生活之中不可缺少的。假如我们没有法律的保护，社会的秩序将不复存在，恶人将会猖狂，和谐安康的社会会变成人间炼狱，人们将会变成一盘散沙。还有的小组总结到：你还知道哪些与生活密切相关的法律？与日常生活密切相关的法律有《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法》等。学生通过小组合作，不仅认知到法律的重要性，还在合作期间懂得合作共赢的可贵，为促进学生综合素质的发展奠定良好的基础。
总而言之，在道德与法治教学过程之中，任课教师要灵活运用多种教学方式教学，并且善于采取学生所喜欢的、所欢迎的教学方式授课，来赢得学生的认可和关注，为提升道德课堂教学质量奠定基础，也为培育良好道德素质提供支持。
参考文献：
[1]高玉旭.初中思想品德课有效教学策略探析[J].辽宁教育，2018（11）.
[2]王红卫.初中道德与法治课有效教学策略研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2018（10）.
[3]席龙军.知法懂法——浅析初中道德与法治课堂有效教学策略[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集，2019.
[4]庄敏.以生为本 适时引导——浅谈创建高效初中道德与法治课堂的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（08）.
（作者单位：山东省东营市胜利第六十二中学，山东 东营257237）
关键词：初中道德与法治;联系生活;体验教学;小组合作
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-051
在传统的道德课堂教学之中，教师往往过于关注学生的学习成绩，而忽视学生的主观体验。这样的教学思维和方式是不正确的，甚至会给学生造成一定的困擾，致使学生丧失学习兴趣和动力。因此，我们在教学中要转变教学思路和策略，顺应时代发展的潮流，采取科学、有效的教学手段教学，来扭转教学局面，进而提升初中道德教学质量。学生在良好学习氛围和条件的支持下，既可以感悟道德学习的魅力和重要性，又能通过参与教学活动获得提升，有效的培养学生良好的思想道德品质和正确的价值观念，为促进学生综合素质的发展奠定基础。
一、联系生活实际，构建生态课堂
经了解，很多学生反映道德教材呈现的内容十分死板、教条，毫无乐趣可言。然而，事实并非如此，只要学生细心学习和思考，都会发现道德教材与我们的生活息息相关。因此，任课教师要认真钻研教学，灵活运用生活中的事例进行教学，构建生态课堂，一来降低学生学习难度，二来加深学生的理解和认知，在根本上提升课堂教学效果。
以学习“敬畏生命”为例，其教学重点是让学生对生命怀有敬畏之心，同时引导学生热爱和尊重他人的生命。随即，任课教师以生活中的具体事例导入，来使得学生意识到生命的重要。“伟大的逆行者：在每一次的救援行动中，张大鹏总是在最前线、最危险的位置，他深入险境，救出一个又一个的幸存者。他先后荣立一等功1次、二等功1次等，被同志们称为‘敢死队长’，这恰恰说明他对生命的敬畏和尊重。”最后，任课教师鼓励学生发言，让学生说一说从事例中获取到的信息。有的学生说道：“看得出他十分看重他人的生命，值得我学习。”还有的学生说道：“这是超越生命意义的精神，我们更要好好爱护我们的生命。”通过具体事例的导入，学生不仅可以从事例中学习到尊重、呵护生命的知识，还能结合教材与事例思考，有效提升学生的学习能力，进而锻炼学生多方面的能力。
二、丰富教学活动，提升教学魅力
研究表明，一个人在兴奋的状态中，他的记忆力、理解力、想象力等都要比正常状态下高出许多。然而，纵观当今教学现状，还有一部分教师的教学方式较为落后，一味地教师讲，学生听，形成单一教学局面。为此，任课教师要转变教学方式，可以开展丰富的教学活动，来给予学生不同的学习体验，进而提升教学魅力。
以学习“交友的智慧，让友谊之树常青”为例，任课教师可以开展教学活动，来提升教学魅力，调动学生活动热情。活动一：自己愿意和哪些同学交往呢？为什么？图片一是一个文质彬彬的女同学，学习成绩很好，为人十分谦虚;图片二是一个憨憨的男生，十分实在;图片三是一个满嘴脏话的男生，且行为较为粗鲁。很多学生表示喜欢和图一的学生交往朋友，可以学习到很多知识，还能提升自身涵养。活动二：友谊辩论赛。学生自主划分小组，进行辩论活动。“当和朋友产生分歧的时候应该怎么办？”“当发现朋友出现不良习惯时，作为她的好朋友应该怎么做？”“当发现自己的朋友犯错时，作为朋友应该纠正，还是隐瞒呢？”
通过参与活动，学生不仅懂得了交朋识友要平等、尊重以及真诚，还懂得交友的原则和方向，为学生树立正确的人生价值观。
三、小组合作学习，提升学习动力
动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，于学生的学习成绩提高至关重要。因此，任课教师在开展道德教学时，就可以将学生划分成不同的小组，小组之间设立学习目标，也可以相互比拼，来提升学生的学习动力，使得课堂教学更加高效。
以学习“生活需要法律”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且将学生划分小组学习，要求学生在小组之中总结基础知识、重点知识，加以探讨交流。有的小组总结到：假如我们的生活之中没有法律，那时我们的生活会变成什么样呢？法律是治理国家的重器，是我们生活之中不可缺少的。假如我们没有法律的保护，社会的秩序将不复存在，恶人将会猖狂，和谐安康的社会会变成人间炼狱，人们将会变成一盘散沙。还有的小组总结到：你还知道哪些与生活密切相关的法律？与日常生活密切相关的法律有《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法》等。学生通过小组合作，不仅认知到法律的重要性，还在合作期间懂得合作共赢的可贵，为促进学生综合素质的发展奠定良好的基础。
总而言之，在道德与法治教学过程之中，任课教师要灵活运用多种教学方式教学，并且善于采取学生所喜欢的、所欢迎的教学方式授课，来赢得学生的认可和关注，为提升道德课堂教学质量奠定基础，也为培育良好道德素质提供支持。
参考文献：
[1]高玉旭.初中思想品德课有效教学策略探析[J].辽宁教育，2018（11）.
[2]王红卫.初中道德与法治课有效教学策略研究[J].中学课程辅导：教师通讯，2018（10）.
[3]席龙军.知法懂法——浅析初中道德与法治课堂有效教学策略[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集，2019.
[4]庄敏.以生为本 适时引导——浅谈创建高效初中道德与法治课堂的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（08）.
（作者单位：山东省东营市胜利第六十二中学，山东 东营257237）