【摘 要】
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摘要：阅读過程直接体现了学生的学科素养、思维能力和学习效率，图式阅读通过文字与图式的互相转换，在图式阅读的过程中加深对各种阅读资源的理解，最终通过构建逻辑清晰、重点突出的图式，达到学科兴趣、逻辑思维、知识结构的有效结合。通过对教材解析关键词、总结归纳，把文字转化为各类图式，同时把试题中常见的图式转化为文字，实现图文转化，使得图式变成学习认知的基础，当学生处理文字资源时，通过调用大脑中的图式来解释、
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摘要：阅读過程直接体现了学生的学科素养、思维能力和学习效率，图式阅读通过文字与图式的互相转换，在图式阅读的过程中加深对各种阅读资源的理解，最终通过构建逻辑清晰、重点突出的图式，达到学科兴趣、逻辑思维、知识结构的有效结合。通过对教材解析关键词、总结归纳，把文字转化为各类图式，同时把试题中常见的图式转化为文字，实现图文转化，使得图式变成学习认知的基础，当学生处理文字资源时，通过调用大脑中的图式来解释、组织、处理信息，使得知识结构化、条理化、逻辑化，由一条线索能串出一片知识，从过程到结果，都能助力学生学科素养的提升。
关键词：阅读;图式;学科素养
中图分类号：G633.2
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