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【考点概说】
2002年高考，文言文翻译主观题重新出现，分值是5分;2018年三套全国卷均为10分，其余各卷多为8分。为此，有一点先要明确，我们应把“取法于课内（重点在于掌握课文中的文言实词），积累于课外”视为复习备考的基本原则。
我们知道，文言语句翻译的基本要求是“信”“达”“雅”。对高中生而言，主要应达到前两条：“信”就是要准确表达原文的意思，不走样，不漏译，不错译;“达”就是译文要明白通畅，无语病。
【技巧点拨】
将文言语句准确翻译成现代汉语，要求考生具备两个方面的条件：一是从微观上，能把握句中实词、虚词的用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常见的文言虚词、固定短语、文言修辞格以及其他一些特殊的表达手段，都有一个准确把握;二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，决不能断章取义。
一、正确翻译的前提是理解
理解句子是正确翻译的基础。理解句子，既要分析语境，又要分析句子本身。具体应做到：
（一）以易求难，推敲关键词语。多年来的高考试题表明，要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都难以理解，往往是有两三个词语有较大难度。从这个意义上说，理解句子就是对关键词语的确切认知。一般来说，关键词表现为多义实词或词的形态特点（单音词、双音词）、用法特点（即词类活用）。
例：（2018年全国Ⅰ卷）诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
在这个句子中，“诸葛诞”“魏帝”“芝”是人名，“寿春”“荆州”是地名，“叛”“出征”“率”“文武”等也都不难理解，难的是“以”以及“以为先驱”。“以”作为一个介词，支配“寿春”，诸葛诞是把“寿春”作为根据地或者说一种依仗（占据寿春是其优势）来发动叛乱的，那么这个“以”当取“凭借”之义。再考虑“以为先驱”。“以为先驱”自然是动宾短语，“先驱”在现代汉语中常指引导的人（多虚用），如先驱者、革命先驱，本句讲的是领军作战，“先驅”又是名词，自然该是“先锋”“先头部队”的意思;相应地，动词“以为”就不是“认为”或“以之为”，而应直接解释成“作为”。于是全句该理解为：“诸葛诞凭借寿春叛乱，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官员作为先锋。”这样看来，所谓“以易求难”就是根据已知求未知;“求”的过程，就是对语句作分析的过程。
（二）烛照全文，求助于“左邻右舍”。有些文句，仅靠分析句子本身是不够的，还需跳出文句，求助于“左邻右舍”——上下文，甚至是综观全文。
例：（2018年浙江卷）卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身，死时盖年四十余……何其仕与寿两穷如此……在同州又得其所为《题名记》，今集而序之。前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传？异日有见之者，观其《后车》诗，则不忘鉴戒矣;观其《逸党》诗，则礼义不坏矣;观其《哭友人》诗，则酷吏愧心矣;观其《同州题名记》，则守长知弊政矣;观其《望仙驿记》，则守长不事厨传矣。由是言之，为益岂不厚哉！
本段文字中，“前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传”该如何理解呢？句中的“太初虽贱而夭”，是针对前文“卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身，死时盖年四十余……何其仕与寿两穷如此”而言的，就是说，“贱”指向“地位低”，而非今天常释为的“卑鄙、下贱”，“夭”则指颜太初四十岁即亡故，“寿命短”;作者在记叙颜太初生平经历时，表达了对他的欣赏态度并寄寓深切同情。在评价颜太初诗文创作时，充分肯定了其作品的价值（由下文的“为益岂不厚哉”等不难看出），故而“其文岂必不传”这一反问句的意思应是“他的文章难道一定流传不了吗”;解释前面的“前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣”，需要注意的是这句乃推出下一句“太初虽贱而夭，其文岂必不传”的逻辑基础，所以“身”是“本身”“本人”之义，可引申为“地位”，而“言”既包括通常所说的文章，也包括名言警句之类只言片语。由此看来，整个句子的意思就是：前代的读书人活着时地位不显赫，但文章在后代长存的太多了。颜太初虽然地位低寿命短，他的文章难道一定流传不了吗？
二、直译句子的三项“注意”
文言文翻译有直译和意译两种。高考强调以直译为主。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。这个要求是比较高的。
（一）注意字字落实。“字字落实”是一个原则性的要求，应区别以下不同情况：
（1）留。人名、地名、国名、朝代名、官职名等专有名词，原样保留，不必翻译。
（2）删。对那些起语法作用但没有实际意义的虚词，或者是表敬称、谦称而没有实际意义的词，在译文中可以删去。
（3）换。对那些古今意义上有差别或多义的词，应换成相应的现代汉语的词语。如“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中，“兵”应换成“兵器”，“利”应换成“锋利”，“弊”应换成“弊病、毛病”等。所谓字字落实，主要是指这一类“字”必须落实。
（二）译出原文用词的特点。用词的特点，主要指活用的词类。译出原文用词的特点，即译文要正确表述出活用的情况。如《过秦论》“外连衡而斗诸侯”一句中，“外”是名词作状语，应译为“对外”;“连衡”在这里用作动词，应译为“用连横的策略”;“斗”用作使动词，应译为“使……争斗”。全句应译为：（秦国）对外用连横的策略使诸侯自相争斗。这样便译出了全句用词的特点。
（三）译出原文造句的特点。所谓原文造句的特点，指原文所使用的与现代汉语不同的句式特点。译出这种造句的特点，分两种情况：一是文言文的判断句、被动句、疑问句，要译成现代汉语相应的判断句、被动句、疑问句;二是省略句要补出省略的成分，倒装句要合理地调整过来。
三、文言修辞句的翻译策略
文言文中常见的修辞方法有比喻、借代、委婉、互文等。比喻句是不能直译的，如“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，因为现代汉语中没有这样的说法。可以采用变通的翻译形式，或意译为“坚固的城防”;或以现代汉语的比喻形式，翻译为“钢铁般的城防”。运用借代的句子，翻译时要换借体为本体，比如“布衣”应翻译为“平民”，“缙绅”应翻译为“官员”，“三尺”应翻译为“法律”，“万钟”应翻译为“高官厚禄”，等等。委婉，主要是避讳，比如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”等。凡遇到委婉的句子，应按照现代汉语中的习惯性说法加以替换，该换成什么说法就换成什么。比如，可以将“山陵崩”译成“百年之后”，将“填沟壑”译成“死了以后”。至于运用互文的语句，既不能直译，也难以替换，一般应重新组合。比如翻译“秦时明月汉时关”（《出塞》），就不能译为“秦代的明月，汉代的关塞”，而应根据上下文相互呼应、相互补充的表意形式，翻译成“秦汉时的明月，秦汉时的关塞”。
2002年高考，文言文翻译主观题重新出现，分值是5分;2018年三套全国卷均为10分，其余各卷多为8分。为此，有一点先要明确，我们应把“取法于课内（重点在于掌握课文中的文言实词），积累于课外”视为复习备考的基本原则。
我们知道，文言语句翻译的基本要求是“信”“达”“雅”。对高中生而言，主要应达到前两条：“信”就是要准确表达原文的意思，不走样，不漏译，不错译;“达”就是译文要明白通畅，无语病。
【技巧点拨】
将文言语句准确翻译成现代汉语，要求考生具备两个方面的条件：一是从微观上，能把握句中实词、虚词的用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常见的文言虚词、固定短语、文言修辞格以及其他一些特殊的表达手段，都有一个准确把握;二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，决不能断章取义。
一、正确翻译的前提是理解
理解句子是正确翻译的基础。理解句子，既要分析语境，又要分析句子本身。具体应做到：
（一）以易求难，推敲关键词语。多年来的高考试题表明，要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都难以理解，往往是有两三个词语有较大难度。从这个意义上说，理解句子就是对关键词语的确切认知。一般来说，关键词表现为多义实词或词的形态特点（单音词、双音词）、用法特点（即词类活用）。
例：（2018年全国Ⅰ卷）诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
在这个句子中，“诸葛诞”“魏帝”“芝”是人名，“寿春”“荆州”是地名，“叛”“出征”“率”“文武”等也都不难理解，难的是“以”以及“以为先驱”。“以”作为一个介词，支配“寿春”，诸葛诞是把“寿春”作为根据地或者说一种依仗（占据寿春是其优势）来发动叛乱的，那么这个“以”当取“凭借”之义。再考虑“以为先驱”。“以为先驱”自然是动宾短语，“先驱”在现代汉语中常指引导的人（多虚用），如先驱者、革命先驱，本句讲的是领军作战，“先驅”又是名词，自然该是“先锋”“先头部队”的意思;相应地，动词“以为”就不是“认为”或“以之为”，而应直接解释成“作为”。于是全句该理解为：“诸葛诞凭借寿春叛乱，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官员作为先锋。”这样看来，所谓“以易求难”就是根据已知求未知;“求”的过程，就是对语句作分析的过程。
（二）烛照全文，求助于“左邻右舍”。有些文句，仅靠分析句子本身是不够的，还需跳出文句，求助于“左邻右舍”——上下文，甚至是综观全文。
例：（2018年浙江卷）卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身，死时盖年四十余……何其仕与寿两穷如此……在同州又得其所为《题名记》，今集而序之。前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传？异日有见之者，观其《后车》诗，则不忘鉴戒矣;观其《逸党》诗，则礼义不坏矣;观其《哭友人》诗，则酷吏愧心矣;观其《同州题名记》，则守长知弊政矣;观其《望仙驿记》，则守长不事厨传矣。由是言之，为益岂不厚哉！
本段文字中，“前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传”该如何理解呢？句中的“太初虽贱而夭”，是针对前文“卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身，死时盖年四十余……何其仕与寿两穷如此”而言的，就是说，“贱”指向“地位低”，而非今天常释为的“卑鄙、下贱”，“夭”则指颜太初四十岁即亡故，“寿命短”;作者在记叙颜太初生平经历时，表达了对他的欣赏态度并寄寓深切同情。在评价颜太初诗文创作时，充分肯定了其作品的价值（由下文的“为益岂不厚哉”等不难看出），故而“其文岂必不传”这一反问句的意思应是“他的文章难道一定流传不了吗”;解释前面的“前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣”，需要注意的是这句乃推出下一句“太初虽贱而夭，其文岂必不传”的逻辑基础，所以“身”是“本身”“本人”之义，可引申为“地位”，而“言”既包括通常所说的文章，也包括名言警句之类只言片语。由此看来，整个句子的意思就是：前代的读书人活着时地位不显赫，但文章在后代长存的太多了。颜太初虽然地位低寿命短，他的文章难道一定流传不了吗？
二、直译句子的三项“注意”
文言文翻译有直译和意译两种。高考强调以直译为主。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。这个要求是比较高的。
（一）注意字字落实。“字字落实”是一个原则性的要求，应区别以下不同情况：
（1）留。人名、地名、国名、朝代名、官职名等专有名词，原样保留，不必翻译。
（2）删。对那些起语法作用但没有实际意义的虚词，或者是表敬称、谦称而没有实际意义的词，在译文中可以删去。
（3）换。对那些古今意义上有差别或多义的词，应换成相应的现代汉语的词语。如“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中，“兵”应换成“兵器”，“利”应换成“锋利”，“弊”应换成“弊病、毛病”等。所谓字字落实，主要是指这一类“字”必须落实。
（二）译出原文用词的特点。用词的特点，主要指活用的词类。译出原文用词的特点，即译文要正确表述出活用的情况。如《过秦论》“外连衡而斗诸侯”一句中，“外”是名词作状语，应译为“对外”;“连衡”在这里用作动词，应译为“用连横的策略”;“斗”用作使动词，应译为“使……争斗”。全句应译为：（秦国）对外用连横的策略使诸侯自相争斗。这样便译出了全句用词的特点。
（三）译出原文造句的特点。所谓原文造句的特点，指原文所使用的与现代汉语不同的句式特点。译出这种造句的特点，分两种情况：一是文言文的判断句、被动句、疑问句，要译成现代汉语相应的判断句、被动句、疑问句;二是省略句要补出省略的成分，倒装句要合理地调整过来。
三、文言修辞句的翻译策略
文言文中常见的修辞方法有比喻、借代、委婉、互文等。比喻句是不能直译的，如“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，因为现代汉语中没有这样的说法。可以采用变通的翻译形式，或意译为“坚固的城防”;或以现代汉语的比喻形式，翻译为“钢铁般的城防”。运用借代的句子，翻译时要换借体为本体，比如“布衣”应翻译为“平民”，“缙绅”应翻译为“官员”，“三尺”应翻译为“法律”，“万钟”应翻译为“高官厚禄”，等等。委婉，主要是避讳，比如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”等。凡遇到委婉的句子，应按照现代汉语中的习惯性说法加以替换，该换成什么说法就换成什么。比如，可以将“山陵崩”译成“百年之后”，将“填沟壑”译成“死了以后”。至于运用互文的语句，既不能直译，也难以替换，一般应重新组合。比如翻译“秦时明月汉时关”（《出塞》），就不能译为“秦代的明月，汉代的关塞”，而应根据上下文相互呼应、相互补充的表意形式，翻译成“秦汉时的明月，秦汉时的关塞”。