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摘 要：在教育事业飞速发展过程中，不仅需要重视学生知识教育，同时更需要加强对学生身体素质的关注。初中体育教学工作开展中，合理运用游戏教学方式，能够激发学生对体育活动的兴趣，促进初中体育教学质量与效率提高，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。本文首先对游戏方法在初中体育教学中运用的意义，然后提出具体的运用措施。
关键词：初中体育;游戏方法;运用
游戏是激发学生学习动力的有力办法，游戏方法在教育领域运用十分广泛。在初中体育教学过程中，借助于游戏方法，调动学生参与体育项目积极性，促进学生在体育游戏活动中更好的发挥自我价值，锻炼自己身体素质，提高体育课堂教学的成效。基于此，加强对初中体育教学中游戏方法运用的研究具有十分现实的意义。
1游戏在初中体育教学中应用价值
1.1 能够提升初中生参与体育活动的兴趣
在传统的体育教学模式下，初中体育教学工作开展中，一般采用放任式+理论教学模式为主，初中生对这种教学模式兴趣相对较低，很多学生在体育课堂中表现的不够积极，呈现出无所事事的状态。而引入体育游戏则会发生明显的改变，由于体育游戏往往具有一定的规则、情节，还会增加一定的团队协作、对抗等，趣味性更高，能够在第一时间抓住初中生的兴趣点，激发学生的参与欲望。另外，在体育游戏当中，让能够让学生在玩耍中获得更加清晰的体验，与传统教学模式相比有明显的优势。
1.2 有利于激发学生智力
体育教学不仅是培养学生身体素质的重要途径，在素质教育改革推动下，更需要起到启发学生智力的作用。体育游戏中具有较多的智力元素，很多体育游戏的开展，更有利于启发学生的智力。很多游戏具有用时间衡量胜负的特点，即在一定时间内完成度越高则获胜，或者是完成相同任务所用时间最少则为获胜。这种模式下，需要学生能够开动自己的思维，用智慧完成体育游戏。教师通过精心的设计体育游戏，融入智力对抗，让游戏更加多元化，学生完成体育挑战中，思维往往更容易达到活跃的状态，这对于提升初中生智力有很大的帮助。
1.3 有利于学生集体荣誉感的培养
初中生具有相当的年龄，在心智发展、社会经历上还有很大的不足，自我观念相对较强。而传统体育教学一板一眼的方式，学生兴趣低，往往会选择独立活动，两两或几人一起活动，无法满足新课程下培养学生集体精神的要求。运用体育游戏模式，利用游戏自身的竞争性，可以将学生分成若干个小组开展游戏，需要学生相互协作、配合，才能完成游戏。在相互配合中能够相互理解，学生对体育的兴趣更高，这对于培养学生团队精神、集体荣誉感等都有很大帮助。
2初中体育教学中应用体育游戏的策略
2.1 落实课前准备工作
为了能够将体育游戏更好融入体育教学中，在课前还需要做好相关的准备工作。第一，体育游戏的开展必须有针对性、有目的性，游戏项目的选择必须和教学目标保持一致;第二，合理的设计游戏时间、尤其用具、游戏场地等;第三，应该根据初中生实际情况、承受能力等，保证游戏实用性，制定更加明确的游戏规则，发挥游戏作用，以便能够实现教学目标;第四，为教学所准备的游戏必须具有思想性、教育性，能够让学生在开展游戏的同时，明白一定的道理，培养学生身体素质、思想道德素质能力，促進整体教学质量提高。例如，在开展快跑项目教学课程前，800米接力赛，在课前应该协调好其他班级的课程，合理安排场地，准备好划线、接力棒等设备，并对学生进行选拔、划分，4人一组。同时，课前还需要将4×200接力赛的规则与学生说清楚，充分的检查场地，保证学生安全前提下开展活动。
2.2 做好体育技能训练
体育是一项需要长期坚持的项目，很多体育技能需要长期练习，很多初中在体育学习中容易偷懒，这主要是机械的体育练习较为乏味。将体育游戏融入到体育教学过程中，让体育课堂变得生动、有趣，激发学生自觉参与到体育技能练习中，学生体育训练质量更好，有利于体育动作技能强化。例如，在篮球基本技能练习中，可以引入一些游戏项目，包括传球游戏、小组运球比赛、一人运两球、投篮竞技赛等，这类小游戏让学生更容易融入到篮球基本技能训练中，对提升学生篮球水平有很大帮助。再如，在田径教学课程中，通过弧形、圆形等跑道，训练学生田径基本技能。
2.3 师生共同参与其中
在体育游戏实施过程中，体育教师还应该扮演重要的角色，不仅是传授者，同时也应该是教学的参与者和学习者，同时体育游戏中师生处于平等地位。一般来说，在初中体育教学中引入体育游戏，教师应该扮演裁判角色，坚持公平公正的原则，为学生提供游戏竞技判罚。例如，在足球课程中，如果仅仅进行理论知识讲述，则学生对足球并不会产生浓厚兴趣，甚至会引发一部分学生的反感。通过体育游戏模式，教师或充当裁判，或融入学生进行一起踢球，在更加和谐、浓郁的课堂氛围下，学生开展分队练习，对足球的喜爱更浓，对足球基础知识掌握也更加牢固。当然，作为教师，需要在和学生一起游戏的过程中，善于观察学生，了解学生对本节课喜爱程度，对自身教学方式、游戏内容等进行反思，及时调整教学策略，促进教学质量提高。
2.4 利用体育游戏帮助学生在体育课结束时平复心情
一节激烈的体育课，能够让学生身心充分放松，同时让学生处于高度的兴奋状态。而为了避免体育课活动对接下来的文化课教学造成影响，需要让学生能够快速的平复心情。教师在课程快要结束的阶段，应该设计一些动作幅度较小的体育游戏项目，包括摆图案、体育瑜伽等，让学生在这些游戏中逐渐放松身心，从较为疯狂体育活动中放松自己的身心，用更加平稳的心态对待接下来的学习。
3总结
通过上述分析可知，初中体育教学工作开展中，通过合理运用游戏教学方法，让体育游戏成为体育课堂重要组成部分，这有利于学生兴趣提升，是增强学生身体素质的重要途径。具体来说，从课前准备工作入手，提倡师生共同参与，充分发挥学生主体作用，考虑到初中生实际情况，切实提升初中体育教学效果。
参考文献：
[1]张玉桂.游戏教学法在初中体育教学中的应用研究[J].山海经：教育前沿.2020，13（2）：32-34.
[2]赖燕华.谈如何在初中体育教学中运用游戏法[J].百科论坛.2019，24（9）：39-40.
[3]孙超男.浅析体育游戏教学法的有效运用——培养学生良好的兴趣[J].当代体育科技.2019，17（11）：78-79.
关键词：初中体育;游戏方法;运用
游戏是激发学生学习动力的有力办法，游戏方法在教育领域运用十分广泛。在初中体育教学过程中，借助于游戏方法，调动学生参与体育项目积极性，促进学生在体育游戏活动中更好的发挥自我价值，锻炼自己身体素质，提高体育课堂教学的成效。基于此，加强对初中体育教学中游戏方法运用的研究具有十分现实的意义。
1游戏在初中体育教学中应用价值
1.1 能够提升初中生参与体育活动的兴趣
在传统的体育教学模式下，初中体育教学工作开展中，一般采用放任式+理论教学模式为主，初中生对这种教学模式兴趣相对较低，很多学生在体育课堂中表现的不够积极，呈现出无所事事的状态。而引入体育游戏则会发生明显的改变，由于体育游戏往往具有一定的规则、情节，还会增加一定的团队协作、对抗等，趣味性更高，能够在第一时间抓住初中生的兴趣点，激发学生的参与欲望。另外，在体育游戏当中，让能够让学生在玩耍中获得更加清晰的体验，与传统教学模式相比有明显的优势。
1.2 有利于激发学生智力
体育教学不仅是培养学生身体素质的重要途径，在素质教育改革推动下，更需要起到启发学生智力的作用。体育游戏中具有较多的智力元素，很多体育游戏的开展，更有利于启发学生的智力。很多游戏具有用时间衡量胜负的特点，即在一定时间内完成度越高则获胜，或者是完成相同任务所用时间最少则为获胜。这种模式下，需要学生能够开动自己的思维，用智慧完成体育游戏。教师通过精心的设计体育游戏，融入智力对抗，让游戏更加多元化，学生完成体育挑战中，思维往往更容易达到活跃的状态，这对于提升初中生智力有很大的帮助。
1.3 有利于学生集体荣誉感的培养
初中生具有相当的年龄，在心智发展、社会经历上还有很大的不足，自我观念相对较强。而传统体育教学一板一眼的方式，学生兴趣低，往往会选择独立活动，两两或几人一起活动，无法满足新课程下培养学生集体精神的要求。运用体育游戏模式，利用游戏自身的竞争性，可以将学生分成若干个小组开展游戏，需要学生相互协作、配合，才能完成游戏。在相互配合中能够相互理解，学生对体育的兴趣更高，这对于培养学生团队精神、集体荣誉感等都有很大帮助。
2初中体育教学中应用体育游戏的策略
2.1 落实课前准备工作
为了能够将体育游戏更好融入体育教学中，在课前还需要做好相关的准备工作。第一，体育游戏的开展必须有针对性、有目的性，游戏项目的选择必须和教学目标保持一致;第二，合理的设计游戏时间、尤其用具、游戏场地等;第三，应该根据初中生实际情况、承受能力等，保证游戏实用性，制定更加明确的游戏规则，发挥游戏作用，以便能够实现教学目标;第四，为教学所准备的游戏必须具有思想性、教育性，能够让学生在开展游戏的同时，明白一定的道理，培养学生身体素质、思想道德素质能力，促進整体教学质量提高。例如，在开展快跑项目教学课程前，800米接力赛，在课前应该协调好其他班级的课程，合理安排场地，准备好划线、接力棒等设备，并对学生进行选拔、划分，4人一组。同时，课前还需要将4×200接力赛的规则与学生说清楚，充分的检查场地，保证学生安全前提下开展活动。
2.2 做好体育技能训练
体育是一项需要长期坚持的项目，很多体育技能需要长期练习，很多初中在体育学习中容易偷懒，这主要是机械的体育练习较为乏味。将体育游戏融入到体育教学过程中，让体育课堂变得生动、有趣，激发学生自觉参与到体育技能练习中，学生体育训练质量更好，有利于体育动作技能强化。例如，在篮球基本技能练习中，可以引入一些游戏项目，包括传球游戏、小组运球比赛、一人运两球、投篮竞技赛等，这类小游戏让学生更容易融入到篮球基本技能训练中，对提升学生篮球水平有很大帮助。再如，在田径教学课程中，通过弧形、圆形等跑道，训练学生田径基本技能。
2.3 师生共同参与其中
在体育游戏实施过程中，体育教师还应该扮演重要的角色，不仅是传授者，同时也应该是教学的参与者和学习者，同时体育游戏中师生处于平等地位。一般来说，在初中体育教学中引入体育游戏，教师应该扮演裁判角色，坚持公平公正的原则，为学生提供游戏竞技判罚。例如，在足球课程中，如果仅仅进行理论知识讲述，则学生对足球并不会产生浓厚兴趣，甚至会引发一部分学生的反感。通过体育游戏模式，教师或充当裁判，或融入学生进行一起踢球，在更加和谐、浓郁的课堂氛围下，学生开展分队练习，对足球的喜爱更浓，对足球基础知识掌握也更加牢固。当然，作为教师，需要在和学生一起游戏的过程中，善于观察学生，了解学生对本节课喜爱程度，对自身教学方式、游戏内容等进行反思，及时调整教学策略，促进教学质量提高。
2.4 利用体育游戏帮助学生在体育课结束时平复心情
一节激烈的体育课，能够让学生身心充分放松，同时让学生处于高度的兴奋状态。而为了避免体育课活动对接下来的文化课教学造成影响，需要让学生能够快速的平复心情。教师在课程快要结束的阶段，应该设计一些动作幅度较小的体育游戏项目，包括摆图案、体育瑜伽等，让学生在这些游戏中逐渐放松身心，从较为疯狂体育活动中放松自己的身心，用更加平稳的心态对待接下来的学习。
3总结
通过上述分析可知，初中体育教学工作开展中，通过合理运用游戏教学方法，让体育游戏成为体育课堂重要组成部分，这有利于学生兴趣提升，是增强学生身体素质的重要途径。具体来说，从课前准备工作入手，提倡师生共同参与，充分发挥学生主体作用，考虑到初中生实际情况，切实提升初中体育教学效果。
参考文献：
[1]张玉桂.游戏教学法在初中体育教学中的应用研究[J].山海经：教育前沿.2020，13（2）：32-34.
[2]赖燕华.谈如何在初中体育教学中运用游戏法[J].百科论坛.2019，24（9）：39-40.
[3]孙超男.浅析体育游戏教学法的有效运用——培养学生良好的兴趣[J].当代体育科技.2019，17（11）：78-79.