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摘要： 生本课堂重视语文课前研究，要教给学生课前研究的方法；合作学习，课堂成了学生激情燃烧的动感地带，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的舞台，学生的听、说、读、写、思等语文能力在合作、展示中得到了提升；教学不应是预先设计的教学方案执行的过程，而是持续生成教学内容的过程。
关键词： 小学语文；语文教学；以学生为中心；以生为本
随着教学改革的不断推进，我国素质教育亟待更新教学方法。小学语文是学生打基礎的学科，对于其教学更应该给予相应的重视。而且，生本教育理念坚信儿童是天生的学习者，生本理念下的语文教学可以充分地带动学生全方位的感官，不仅可以为学生全面发展打下坚实基础，也推动学生的差异化发展；更多强调的是学生主观能动性的开发，作为课堂的主人真正参与到课堂中，对学习产生浓厚的兴趣，从而进一步深入了解语文的奥妙，从小培养学生热爱阅读、喜欢写作的习惯，为其他学科的学习带来便利。
一、生本教育的相关教育理念分析
生本教育顾名思义就是以学生为本的教育，这种教育的教育理念是一切从学生出发，一切为了学生，全面理解学生的思想，依靠学生自己取得进步。它强调教师在教育学生时，要尊重学生的个性及主体地位，重视不同学生的个体差异，尽力发掘每一个学生的潜能，使每一个学生都能得到最合适的教育，获得最好的发展。生本教育作为这样一种教育思想，在学校教育中受到学生的广泛推崇，逐渐成为了一种学生极力要求的教育方式，广大教师也顺势推动了它的发展，生本教育在整个教育中取得了极高的成就。
作为小学语文写作教学而言，小学生对于这项学习任务的接受是存在一定的难度的。小学生具有最为丰富的想象力，以及天真单纯的想法，同时还存在着极为强大的表达自己的需求。但是，小学生文学功底还比较薄弱，他们愿意表达，却又往往不知道该怎样表达，对于语句的选择，以及语言的组织，都让他们苦恼不已，这就严重地阻碍了小学生情绪的表达以及其写作能力的提升。
二、建立平等的师生关系，鼓励学生参与教学
虽然说，小学生的心智发展都还很不成熟，与教师之间存在着很大的年龄差距，但是这一阶段的学生是很需要得到外界认可的。在一种鼓励氛围中学习，对学生以后的学习、工作和生活都会带来深远的影响，对学生自信心的建立会有很大帮助。所以说，教师不能够以自己的主观判断来与学生进行交流。教师应该与学生建立平等的关系，注重师德的提升，不仅仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活，当与学生像朋友一样沟通，无论学生发生什么问题都愿意和教师进行交流的时候，教师就能够第一时间发现学生的心理波动，从而采取积极的应对措施，也让学生在学习的时候无后顾之忧。教师在进行语文教学的过程中，要注意对小学生的引导，多进行鼓励，尊重学生在课堂上的每一次表现，尊重学生的主体地位，要让课堂更加民主，每一次问题的解决应该是在互动中结束，而不是在灌输和强制中解决，要充分让学生参与进来，要最大限度地激发学生在语文课堂上的想象力和创造力。
三、加强学生之间的互助合作，提高参与型教学质量
这一时期的学生，在进行语文学习的时候，更愿意与周围的人分享自己的所见所闻和所思所想。所以，教师应该对学生进行分组，让学生之间多互动交流，使之在合作中产生思想碰撞，也为语文课堂带来更多的可能性。比如，在语文阅读教学中，教师先对学生进行分组，要求学生进行相关资料的收集，并设置一些问题，小组集体在研究的过程中，通过相互合作，完成所要解决的问题。比如说，这些语文阅读文本所要表达的意向，还有作者所寄托的情感，学生在研究和探索的过程中，对不懂的问题可以及时请教教师或集体讨论。这样不仅可以培养学生阅读的习惯，还有助于提升学生的理解能力，对于教学质量的提高也有很大帮助。
四、从情境生成，让内容理解走向生本
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中，上课伊始，“谁愿意向大家展示一下你的朗读水平？”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？指名回答，教师相机板书：花香间流连——花丛中穿梭——准确地把手伸向一朵月季花——拢住了一只蝴蝶——放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅，认真地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗？在小组内交流后全班交流。引导学生接触文本，重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句推敲，体会文本内涵。
总之，教师要尊重儿童的感悟，平等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的态度对待他们，用恰当的语言鼓励他们，能让评价真实地走向生本，将生本教育理念渗透在小学语文课堂教学中去，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]章文佳.小学语文生本教学策略[D].苏州大学，2015.
（作者单位：江西省景德镇市昌江区吕蒙乡梧桐小学 333000）
关键词： 小学语文；语文教学；以学生为中心；以生为本
随着教学改革的不断推进，我国素质教育亟待更新教学方法。小学语文是学生打基礎的学科，对于其教学更应该给予相应的重视。而且，生本教育理念坚信儿童是天生的学习者，生本理念下的语文教学可以充分地带动学生全方位的感官，不仅可以为学生全面发展打下坚实基础，也推动学生的差异化发展；更多强调的是学生主观能动性的开发，作为课堂的主人真正参与到课堂中，对学习产生浓厚的兴趣，从而进一步深入了解语文的奥妙，从小培养学生热爱阅读、喜欢写作的习惯，为其他学科的学习带来便利。
一、生本教育的相关教育理念分析
生本教育顾名思义就是以学生为本的教育，这种教育的教育理念是一切从学生出发，一切为了学生，全面理解学生的思想，依靠学生自己取得进步。它强调教师在教育学生时，要尊重学生的个性及主体地位，重视不同学生的个体差异，尽力发掘每一个学生的潜能，使每一个学生都能得到最合适的教育，获得最好的发展。生本教育作为这样一种教育思想，在学校教育中受到学生的广泛推崇，逐渐成为了一种学生极力要求的教育方式，广大教师也顺势推动了它的发展，生本教育在整个教育中取得了极高的成就。
作为小学语文写作教学而言，小学生对于这项学习任务的接受是存在一定的难度的。小学生具有最为丰富的想象力，以及天真单纯的想法，同时还存在着极为强大的表达自己的需求。但是，小学生文学功底还比较薄弱，他们愿意表达，却又往往不知道该怎样表达，对于语句的选择，以及语言的组织，都让他们苦恼不已，这就严重地阻碍了小学生情绪的表达以及其写作能力的提升。
二、建立平等的师生关系，鼓励学生参与教学
虽然说，小学生的心智发展都还很不成熟，与教师之间存在着很大的年龄差距，但是这一阶段的学生是很需要得到外界认可的。在一种鼓励氛围中学习，对学生以后的学习、工作和生活都会带来深远的影响，对学生自信心的建立会有很大帮助。所以说，教师不能够以自己的主观判断来与学生进行交流。教师应该与学生建立平等的关系，注重师德的提升，不仅仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活，当与学生像朋友一样沟通，无论学生发生什么问题都愿意和教师进行交流的时候，教师就能够第一时间发现学生的心理波动，从而采取积极的应对措施，也让学生在学习的时候无后顾之忧。教师在进行语文教学的过程中，要注意对小学生的引导，多进行鼓励，尊重学生在课堂上的每一次表现，尊重学生的主体地位，要让课堂更加民主，每一次问题的解决应该是在互动中结束，而不是在灌输和强制中解决，要充分让学生参与进来，要最大限度地激发学生在语文课堂上的想象力和创造力。
三、加强学生之间的互助合作，提高参与型教学质量
这一时期的学生，在进行语文学习的时候，更愿意与周围的人分享自己的所见所闻和所思所想。所以，教师应该对学生进行分组，让学生之间多互动交流，使之在合作中产生思想碰撞，也为语文课堂带来更多的可能性。比如，在语文阅读教学中，教师先对学生进行分组，要求学生进行相关资料的收集，并设置一些问题，小组集体在研究的过程中，通过相互合作，完成所要解决的问题。比如说，这些语文阅读文本所要表达的意向，还有作者所寄托的情感，学生在研究和探索的过程中，对不懂的问题可以及时请教教师或集体讨论。这样不仅可以培养学生阅读的习惯，还有助于提升学生的理解能力，对于教学质量的提高也有很大帮助。
四、从情境生成，让内容理解走向生本
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中，上课伊始，“谁愿意向大家展示一下你的朗读水平？”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里？指名回答，教师相机板书：花香间流连——花丛中穿梭——准确地把手伸向一朵月季花——拢住了一只蝴蝶——放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅，认真地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗？在小组内交流后全班交流。引导学生接触文本，重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句推敲，体会文本内涵。
总之，教师要尊重儿童的感悟，平等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的态度对待他们，用恰当的语言鼓励他们，能让评价真实地走向生本，将生本教育理念渗透在小学语文课堂教学中去，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]章文佳.小学语文生本教学策略[D].苏州大学，2015.
（作者单位：江西省景德镇市昌江区吕蒙乡梧桐小学 333000）