论文部分内容阅读
自2012年以来，翻转课堂教学模式已逐步发展成为教育领域的一个重点研究课题。网络平台为翻转课堂教学模式提供了重要支持。翻转课堂教学模式依托现代教育技术，是一种颠覆传统教学结构的创新型教学模式。翻转课堂教学模式最初盛行于美国，由于该教学模式较为先进，符合现代教育改革发展潮流，因此近年来在我国得以逐步推行，研究成果亦呈井喷之势。所谓翻转课堂教学模式是指教师在课前提前让学生通过观看微教学视频等提前熟悉教学内容，课中教师与学生就重难点问题进行进一步深入探讨的教学方式。
本文对翻转课堂教学模式在小学语文教学中的应用进行分析，提出小学语文翻转课堂教学模式应用策略。基于翻转课堂教学模式如何有效进行小学语文教学，笔者认为，具体有以下几个方面。
一、课前有效应用教学视频
实践表明，翻转课堂教学模式的应用不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对知识的深化理解，促进教学质量提升。正因应用效果显著，翻转课堂教学模式在世界范围内得到了迅速推广和应用。教学视频可作为翻转课堂教学模式实施的载体，让学生的课前学习主要围绕教学视频展开，可以取得良好的课堂效果。
对此，小学语文教师应用翻转课堂教学模式，可以在教学视频的选择或设计上下功夫。例如，教学“将相和”一课时，教师首先通过互联网搜索与本课相关的教学视频，然后再一一甄选，选择出适合本节课教学的优秀教学视频。通过互联网搜索相关教学视频是一种便捷做法，但如若无法找到合适的教学视频，教师也可以依据能力亲自动手设计制作教学视频。
有了教学视频后，小学语文教师接下来要做的就是将教学视频上传分享，并通知学生于课前认真观看。诸如，教学“将相和”一课时，教师便将教学视频发至微信群中，让学生通过网络观看教学视频。与此同时，教师还可以要求学生家长尽可能陪伴孩子一起观看教学视频。由于教学视频能够回放、暂停，所以同学们可认真反复观看。为提升学生教学视频观看成效，教师在微信群中还可发布如下问题让学生在观看教学视频后解答：课文中的“将”和“相”是谁，蔺相如和廉颇到底是因何产生不和的，他们最终又是如何和好的。
二、课中科学引导学生
由于学生在课前已经观看过教学视频，实现了提前学习。所以，接下来的课堂教学过程中，教师可以有更多的时间引导学生对重难点问题进行学习。为提升翻转课堂的教学成效，笔者认为，在课中的教学阶段可从以下两个方面做起。
（一）采取有效的新课导入策略
翻转课堂正式教学阶段的新课导入必不可少，也极为重要，是应用翻转课堂教学模式的关键。在课中教学阶段，教师应采取有效的新课导入策略，激发学生的新课学习积极性。
例如，在教学“将相和”一课时，教师在新课导入阶段，首先引导学生对教学视频进行简要回顾，帮助学生实现回忆认知。在此过程中，对于学生仍未弄懂的地方，教师鼓励学生积极提出，并帮助其答疑解惑，通过这样的新课导入，使学生进一步加深对相关知识的认知与理解。
基于翻转课堂教学模式的特殊性，在正式教学的新课导入阶段，小学语文教师采用的新课导入策略应尽可能与之前的教学视频有机结合在一起。如此，不仅可更好地实现教学衔接，同时有利于提升翻转课堂教学模式的应用成效。
（二）深入探讨重难点问题
对重难点问题展开深入探讨是翻转课堂的重要教学环节。在此教学环节中，教师必须明确本节课的教学重难点，然后基于教学重难点问题引导学生进行深入探讨。
例如，在教学“将相和”一课时，为解决教学重难点问题，教师可能提出以下问题让学生讨论解决：蔺相如和廉颇分别是怎样的人，本节课告诉人们一个怎样的道理。提出问题后，教师可以让学生分组展开讨论。在教师的科学引导下，学生大致可以如下结论：蔺相如是一个机智勇敢、有勇有谋的人，廉颇看似粗狂，但却是一个知错能改的人;将相和的故事告诉我们：在国家和人民利益面前，個人恩怨都是小事。文中的将相都一心牵挂国家，顾全国家的利益，他们都是忠贞爱国之人，值得人们学习。
在对重难点问题进行探讨的过程中，教师需引导学生全方位分析并讨论。而在此过程中，教师亦不能充当甩手掌柜，应积极与学生展开互动交流，师生合力共同解决教学重难点问题。教学重难点问题的有效解决关乎着课堂的教学质量。因此，教师应对此教学环节予以充分重视，根据实际情况灵活运用教学智慧，科学解决教学重难点问题。
三、结语
将翻转课堂教学模式应用于小学语文教学是符合现代教育改革发展潮流的，有利于提升小学语文教学质量。小学语文教师应积极、灵活应用翻转课堂教学模式实施教学，让翻转课堂教学模式成为小学语文教学的有效手段，并不断丰富小学语文教学方法。需要注意的是，翻转课堂教学模式固然有效，也不能忽略其他优秀教学模式，应注意各种教学手段合理运用，不断提升教学效果。
（扬州中学教育集团树人学校）
作者简介：王颖（1994-），女，江苏扬州人，本科，中学二级教师，研究方向：小学语文。
本文对翻转课堂教学模式在小学语文教学中的应用进行分析，提出小学语文翻转课堂教学模式应用策略。基于翻转课堂教学模式如何有效进行小学语文教学，笔者认为，具体有以下几个方面。
一、课前有效应用教学视频
实践表明，翻转课堂教学模式的应用不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对知识的深化理解，促进教学质量提升。正因应用效果显著，翻转课堂教学模式在世界范围内得到了迅速推广和应用。教学视频可作为翻转课堂教学模式实施的载体，让学生的课前学习主要围绕教学视频展开，可以取得良好的课堂效果。
对此，小学语文教师应用翻转课堂教学模式，可以在教学视频的选择或设计上下功夫。例如，教学“将相和”一课时，教师首先通过互联网搜索与本课相关的教学视频，然后再一一甄选，选择出适合本节课教学的优秀教学视频。通过互联网搜索相关教学视频是一种便捷做法，但如若无法找到合适的教学视频，教师也可以依据能力亲自动手设计制作教学视频。
有了教学视频后，小学语文教师接下来要做的就是将教学视频上传分享，并通知学生于课前认真观看。诸如，教学“将相和”一课时，教师便将教学视频发至微信群中，让学生通过网络观看教学视频。与此同时，教师还可以要求学生家长尽可能陪伴孩子一起观看教学视频。由于教学视频能够回放、暂停，所以同学们可认真反复观看。为提升学生教学视频观看成效，教师在微信群中还可发布如下问题让学生在观看教学视频后解答：课文中的“将”和“相”是谁，蔺相如和廉颇到底是因何产生不和的，他们最终又是如何和好的。
二、课中科学引导学生
由于学生在课前已经观看过教学视频，实现了提前学习。所以，接下来的课堂教学过程中，教师可以有更多的时间引导学生对重难点问题进行学习。为提升翻转课堂的教学成效，笔者认为，在课中的教学阶段可从以下两个方面做起。
（一）采取有效的新课导入策略
翻转课堂正式教学阶段的新课导入必不可少，也极为重要，是应用翻转课堂教学模式的关键。在课中教学阶段，教师应采取有效的新课导入策略，激发学生的新课学习积极性。
例如，在教学“将相和”一课时，教师在新课导入阶段，首先引导学生对教学视频进行简要回顾，帮助学生实现回忆认知。在此过程中，对于学生仍未弄懂的地方，教师鼓励学生积极提出，并帮助其答疑解惑，通过这样的新课导入，使学生进一步加深对相关知识的认知与理解。
基于翻转课堂教学模式的特殊性，在正式教学的新课导入阶段，小学语文教师采用的新课导入策略应尽可能与之前的教学视频有机结合在一起。如此，不仅可更好地实现教学衔接，同时有利于提升翻转课堂教学模式的应用成效。
（二）深入探讨重难点问题
对重难点问题展开深入探讨是翻转课堂的重要教学环节。在此教学环节中，教师必须明确本节课的教学重难点，然后基于教学重难点问题引导学生进行深入探讨。
例如，在教学“将相和”一课时，为解决教学重难点问题，教师可能提出以下问题让学生讨论解决：蔺相如和廉颇分别是怎样的人，本节课告诉人们一个怎样的道理。提出问题后，教师可以让学生分组展开讨论。在教师的科学引导下，学生大致可以如下结论：蔺相如是一个机智勇敢、有勇有谋的人，廉颇看似粗狂，但却是一个知错能改的人;将相和的故事告诉我们：在国家和人民利益面前，個人恩怨都是小事。文中的将相都一心牵挂国家，顾全国家的利益，他们都是忠贞爱国之人，值得人们学习。
在对重难点问题进行探讨的过程中，教师需引导学生全方位分析并讨论。而在此过程中，教师亦不能充当甩手掌柜，应积极与学生展开互动交流，师生合力共同解决教学重难点问题。教学重难点问题的有效解决关乎着课堂的教学质量。因此，教师应对此教学环节予以充分重视，根据实际情况灵活运用教学智慧，科学解决教学重难点问题。
三、结语
将翻转课堂教学模式应用于小学语文教学是符合现代教育改革发展潮流的，有利于提升小学语文教学质量。小学语文教师应积极、灵活应用翻转课堂教学模式实施教学，让翻转课堂教学模式成为小学语文教学的有效手段，并不断丰富小学语文教学方法。需要注意的是，翻转课堂教学模式固然有效，也不能忽略其他优秀教学模式，应注意各种教学手段合理运用，不断提升教学效果。
（扬州中学教育集团树人学校）
作者简介：王颖（1994-），女，江苏扬州人，本科，中学二级教师，研究方向：小学语文。