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【摘要】教员的个性潜移默化地影响着学员的意志品质、健康意识、智力发育和个性的形成和发展；一名个性特色明显的军事教员在教学训练中所表现出来的个人魅力和教学个性，对于学员军事素养的培育和提高具有重要意义。
【关键词】个性；军事教员；学员；素质培养
当代教学法专家李如密在《教学风格论》中说：“教学是一项创造性极强的工作，教师的创造性在教学上的表现就在于带上鲜明的个人特色。”当今社会是一个提倡、崇尚个性的社会，作为社会大系统中的一部分，教育应顺应时代的潮流，受教育者要个性化地成长，需要教师在教学过程中教得有个性。军事教员在教学训练过程中，通过高难度、高强度的训练，可以有效培育学员的吃苦精神、忍耐能力、行为调控能力、情绪调节能力、团结协作意识等能力素质，锻造学员过硬的心理素质，提高个人抗打击、抗挫折能力，练就顽强的战斗作风和不屈不挠的战斗意志。而一名个性特色明显的军事教员在教学训练中所表现出来的个人魅力和教学个性，对于学员军事素养的培育和提高具有重要意义。
一、军事教员个性的构成
个性，通常指一个人独特、完整的心理倾向、机制和行为特征的总和。教员的个性特色是指教员在自己个性的基础上，在教育活动中形成并表现出来的个人魅力与独特的教学个性。
军事教员个性可分为教员个人魅力、教學个性等几个方面：
教员的个人魅力；什么是魅力？《现代汉语词典》解释为“很能吸引人的力量”。教师的魅力是教师在职业生活中表现出来的、持久的、强大的对教育者的吸引力，是教师业务水平、个性品质、自身修养等因素的综合体现，在教学中教师以自己在性格、气质、修养等方面极具鲜明的个性来潜移默化地感召他人。[1]军队院校教育中，军事共同科目教员是培养学员军事素质的重要力量，客观上承担着传授军事技能和培养军人气质二位一体的任务，对学员胜任基层部队第一岗位任职需要——良好的技战术素养、强健的体魄、坚强的意志品质、科学的组训能力、过硬的管理能力等，起着至关重要的作用。教员所具备的良好的军人气质、全面的专业素质、高尚的品德、渊博的学识等，在潜移默化中，影响学员人生观、世界观的形成，对学员今后的军旅生涯将产生深远影响。
教学个性从某种程度上说是教员作为人的个性心理品质的一种反映，“教师个性是其教学个性形成的心理基础，而教学个性的形成一定是教师个性及其他因素相互作用的结果；”[2]因此，教员的教学个性就是教员通过对学员和教学内容的综合分析，创造性地设计教学方案，为了达到最佳教学效果而在教学活动中逐渐形成的独特的较稳定的教学特色。“教学的个性是一个教师授课区别于他人的、非模仿性的风格。”
二、军事教员个性在学员素质培养中的作用
1.对学员训练动机的引导作用
军事教员高尚的人格魅力本身就是引导学员积极参加军事教育训练无声的召唤，当学员仅仅是为了通过期末考试而参加训练时，其动力来自个体生命的外部，是一种游离于人的心灵需要的“外部学习”，而学员对军事教员人格魅力的崇敬转化为一种洋溢在胸中的内驱激情，从而形成外在的身体训练与心灵渴求合二为一的“内部学习”。后者将使学员不因环境的改变和压力的增大而放弃对军事基本技能自觉理性地追求。
2.对学员情感优化的陶冶作用
军事教员超越狭隘功利的无私纯洁之爱，使学员在训练中产生饱满积极的情绪体验，获得一种澄清明朗的美好心境，使烦闷、消极、悲观、颓废得以消除。最终使学员对军事教员强大的向心力和深厚的归属感迁移为热爱军事、热爱生活、追求身心和谐、建立健康向上的生活方式的心理基础。而且更进一步将军事教员这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立相应的关爱他人和尊重他人的情感立场。
3.对学员道德升华的示范作用
军事教员那种磊落的襟怀，突破功利羁绊的道德人格和乐观向上的人生态度，无疑对作为首先主体的学员具有显著的示范价值，其乐观豁达的形象和渗透其中的首先理念，对学员构成了德育主导因素，使学员能自觉意识到要按照军事教员所显现的具体可感知的道德规范去校正自己的世界观、人生观和价值观，并从中提升原有的人生信念。
4.对学员人格发展的促进作用
教员人格对学员人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的作用。教员人格的表现、言行直接作用于学员的心灵, 影响着学员的内心世界,对学员人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。我国古代教育家孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”国外也有教育家认为:教师的世界观、品行、生活及他们对每一事物的态度,都这样或那样地影响着全体学生。
5.对学员的坚韧意志的砺炼作用
军事教员始终用胜不骄败不馁的形象去感召学员追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
教员的个性在潜移默化地影响着学员的意志品质、健康意识、智力发育和个性的形成和发展。作为一名优秀的军事教员，具有较好的个人魅力尤为重要。因此，军事教员要加强学习，重视自身修养，形成特有的魅力，不断地去影响学员，强调学员道德素质、意志品质和身体素质的培养,健全其人格,勇敢其精神,强壮其体魄。
参考文献
[1]黎平辉.国内教员教学个性研究综述[J].教学与管理.2010(3):18-20
[2]曾强毅.试论体育教师的个性特征对学生的影响作用[J].体育科技文献通报.2009（8）：51-52
【关键词】个性；军事教员；学员；素质培养
当代教学法专家李如密在《教学风格论》中说：“教学是一项创造性极强的工作，教师的创造性在教学上的表现就在于带上鲜明的个人特色。”当今社会是一个提倡、崇尚个性的社会，作为社会大系统中的一部分，教育应顺应时代的潮流，受教育者要个性化地成长，需要教师在教学过程中教得有个性。军事教员在教学训练过程中，通过高难度、高强度的训练，可以有效培育学员的吃苦精神、忍耐能力、行为调控能力、情绪调节能力、团结协作意识等能力素质，锻造学员过硬的心理素质，提高个人抗打击、抗挫折能力，练就顽强的战斗作风和不屈不挠的战斗意志。而一名个性特色明显的军事教员在教学训练中所表现出来的个人魅力和教学个性，对于学员军事素养的培育和提高具有重要意义。
一、军事教员个性的构成
个性，通常指一个人独特、完整的心理倾向、机制和行为特征的总和。教员的个性特色是指教员在自己个性的基础上，在教育活动中形成并表现出来的个人魅力与独特的教学个性。
军事教员个性可分为教员个人魅力、教學个性等几个方面：
教员的个人魅力；什么是魅力？《现代汉语词典》解释为“很能吸引人的力量”。教师的魅力是教师在职业生活中表现出来的、持久的、强大的对教育者的吸引力，是教师业务水平、个性品质、自身修养等因素的综合体现，在教学中教师以自己在性格、气质、修养等方面极具鲜明的个性来潜移默化地感召他人。[1]军队院校教育中，军事共同科目教员是培养学员军事素质的重要力量，客观上承担着传授军事技能和培养军人气质二位一体的任务，对学员胜任基层部队第一岗位任职需要——良好的技战术素养、强健的体魄、坚强的意志品质、科学的组训能力、过硬的管理能力等，起着至关重要的作用。教员所具备的良好的军人气质、全面的专业素质、高尚的品德、渊博的学识等，在潜移默化中，影响学员人生观、世界观的形成，对学员今后的军旅生涯将产生深远影响。
教学个性从某种程度上说是教员作为人的个性心理品质的一种反映，“教师个性是其教学个性形成的心理基础，而教学个性的形成一定是教师个性及其他因素相互作用的结果；”[2]因此，教员的教学个性就是教员通过对学员和教学内容的综合分析，创造性地设计教学方案，为了达到最佳教学效果而在教学活动中逐渐形成的独特的较稳定的教学特色。“教学的个性是一个教师授课区别于他人的、非模仿性的风格。”
二、军事教员个性在学员素质培养中的作用
1.对学员训练动机的引导作用
军事教员高尚的人格魅力本身就是引导学员积极参加军事教育训练无声的召唤，当学员仅仅是为了通过期末考试而参加训练时，其动力来自个体生命的外部，是一种游离于人的心灵需要的“外部学习”，而学员对军事教员人格魅力的崇敬转化为一种洋溢在胸中的内驱激情，从而形成外在的身体训练与心灵渴求合二为一的“内部学习”。后者将使学员不因环境的改变和压力的增大而放弃对军事基本技能自觉理性地追求。
2.对学员情感优化的陶冶作用
军事教员超越狭隘功利的无私纯洁之爱，使学员在训练中产生饱满积极的情绪体验，获得一种澄清明朗的美好心境，使烦闷、消极、悲观、颓废得以消除。最终使学员对军事教员强大的向心力和深厚的归属感迁移为热爱军事、热爱生活、追求身心和谐、建立健康向上的生活方式的心理基础。而且更进一步将军事教员这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立相应的关爱他人和尊重他人的情感立场。
3.对学员道德升华的示范作用
军事教员那种磊落的襟怀，突破功利羁绊的道德人格和乐观向上的人生态度，无疑对作为首先主体的学员具有显著的示范价值，其乐观豁达的形象和渗透其中的首先理念，对学员构成了德育主导因素，使学员能自觉意识到要按照军事教员所显现的具体可感知的道德规范去校正自己的世界观、人生观和价值观，并从中提升原有的人生信念。
4.对学员人格发展的促进作用
教员人格对学员人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的作用。教员人格的表现、言行直接作用于学员的心灵, 影响着学员的内心世界,对学员人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。我国古代教育家孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”国外也有教育家认为:教师的世界观、品行、生活及他们对每一事物的态度,都这样或那样地影响着全体学生。
5.对学员的坚韧意志的砺炼作用
军事教员始终用胜不骄败不馁的形象去感召学员追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
教员的个性在潜移默化地影响着学员的意志品质、健康意识、智力发育和个性的形成和发展。作为一名优秀的军事教员，具有较好的个人魅力尤为重要。因此，军事教员要加强学习，重视自身修养，形成特有的魅力，不断地去影响学员，强调学员道德素质、意志品质和身体素质的培养,健全其人格,勇敢其精神,强壮其体魄。
参考文献
[1]黎平辉.国内教员教学个性研究综述[J].教学与管理.2010(3):18-20
[2]曾强毅.试论体育教师的个性特征对学生的影响作用[J].体育科技文献通报.2009（8）：51-52