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【内容摘要】随着新课改的深入实施，教师的教学理念发生了一定的变化，教学方式也有所改变，这在一定程度上提升了学生的学习水平。在高中数学教学中，越来越多的教师认识到要想激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到问题探究之中，就需要坚持快乐教学的理念。本文主要围绕高中数学教学，就如何才能够实现快乐教学进行简要的探究。
【关键词】高中 数学教学 快乐教学
前言
“快乐教学”，指的是在教学过程中，教师通过营造一个良好的教学气氛，并且通过相应的教学方式，来激发学生的学习兴趣，使学生能够保持一个快乐的心情去学习，进而促使其学习效率的提升。高中数学对学生的逻辑思维能力、想象能力等有着较高的要求，这导致许多学生受困于数学学习，进而逐渐的厌恶数学，这不利于学生的成长与发展。为此，高中数学教师要采取相应的方法，要在课堂教学中实现快乐教学，以激发学生的学习兴趣。下文就如何在高中数学教学中实现快乐教学进行分析。
一、当前高中数学教学所存在的主要问题
1.教师的教学理念较为落后
新课改指出，教师要树立“以学生为本”的教学理念，在教学中突出学生的主体原则，以提高学生的学习兴趣，激发他们的主动学习意识①。然而，在当前的高中数学教学中，有一些教师仍然没有摆脱传统教学模式的束缚，他们仍然将自己作为课堂的主体，对学生进行灌输式教学，导致学生只能够被动去接受其所传授的观点。在这种背景模式下，学生对教师的讲解变得更加的依赖，这制约了学生学习思维的发展。另外，由于教师在课堂上扮演“一言堂”的角色，忽视了对学生观点和看法的了解，导致课堂的气氛非常的沉闷，打击了学生的数学学习欲望。这样一来，学生的数学学习水平也就得不到有效的提升。
2.教师的教学方式较为单一
现如今，在我国许多地区的高中学校中，都不同程度上存在着教师的教学方式较为单一的情况。在教学过程中，教师不能够根据学生的性格特点、教学内容去制定相应的教学方法，所以导致学生的学习兴趣大受影响。尽管随着时代的变化与发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的运用，这在一定程度上丰富了教师的教学方式，激发了学生的学习兴趣。但是，仅仅凭借多媒体教学是远远不够的，还需要教师创新己的教学方式，以激发学生的学习兴趣。
二、實现快乐教学的主要方法
1.转变教学理念，突出学生的主体地位
要想实现快乐教学，就需要高中数学教师转变自己的教学理念，要树立“以学生为本”的教学理念，在教学过程中要重视学生的观点与看法，突出他们的主体地位。如此一来，就能够使学生积极主动地参与到问题探究之中。就会使学生转变自己的思想认识，由以前的“要我学”变成“我要学”，这是实现学生快乐学习的前提②。如果教师依旧运用传统的灌输式教学法，那么就很难去激发学生的数学学习兴趣，那么快乐教学也就无从谈起。
2.以学生为本，培养学生学习兴趣
只有当学生对数学这门学科产生兴趣，他们才愿意花时间花精力去探索这门学科，即便是遇到一些较难的问题，也只会更加激发他们的探究欲望。故此，在今后的教学过程中，教师要抓住学生的性格特点，去培养他们的学习兴趣。而要做到这一点，可以从以下几方面着手：（1）教师要将教学内容与学生的实际生活结合起来。如，在“空间几何体的三视图”一课教学中，这需要学生对空间几何体有着深入的了解，需要学生有着较强的空间想象能力，所以教师可以将其与学生的实际生活相联系。例如，教师可以在呈现给学生一个长方体的教学道具，或者呈现一个生活中的长方体物品皆可，然后引导学生从不同的角度去观察这个物体，让学生将自己所看到的结果说出来。那么通过观察，当学生观看长方体的正面时，就会看到长方形，而如果是观看到侧面时，就有可能是长方形，也有可能是正方形，在观看俯视图时，也同样会如此。并且教师可以引导学生去举出生活中一些不规则几何体的三视图例子。这样就能够活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生深刻的体会到三视图的意义③。（2）教师要丰富自己的教学方式，以激发学生的学习兴趣。例如，在学习“空间几何体”时，教师就可以利用多媒体教学法，将原本复杂抽象的知识变得更加的直观。另外，教师还可以运用小组合作探究的教学模式，设计相应的教学问题，将全班学生分为若干小组，然后引导他们以小组为单位去进行探究。如此，就能够突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
结语
综上，在高中数学教学中，要想实现快乐教学，就需要教师突破传统教学理念的束缚，要与时俱进，转变自己的教学理念。另外，还需要重视培养学生的学习兴趣，要丰富自己的教学手段，以活跃课堂的气氛，使学生能够在一个良好的学习环境中学习。
【注释】
① 袁菲. 探讨数学分析课程的教学改革和教学质量的提高[J]. 大学数学，2010，26（1）：62-65.
② 高敏芳. 新课改下创新高中数学教学的策略[J]. 现代农村科技，2015（22）：58.
③ 杨月肖. 高中数学教学现状及改进策略探究[J]. 现代农村科技，2015（23）：65.
（作者单位：广东省惠州市博罗县杨桥中学）
【关键词】高中 数学教学 快乐教学
前言
“快乐教学”，指的是在教学过程中，教师通过营造一个良好的教学气氛，并且通过相应的教学方式，来激发学生的学习兴趣，使学生能够保持一个快乐的心情去学习，进而促使其学习效率的提升。高中数学对学生的逻辑思维能力、想象能力等有着较高的要求，这导致许多学生受困于数学学习，进而逐渐的厌恶数学，这不利于学生的成长与发展。为此，高中数学教师要采取相应的方法，要在课堂教学中实现快乐教学，以激发学生的学习兴趣。下文就如何在高中数学教学中实现快乐教学进行分析。
一、当前高中数学教学所存在的主要问题
1.教师的教学理念较为落后
新课改指出，教师要树立“以学生为本”的教学理念，在教学中突出学生的主体原则，以提高学生的学习兴趣，激发他们的主动学习意识①。然而，在当前的高中数学教学中，有一些教师仍然没有摆脱传统教学模式的束缚，他们仍然将自己作为课堂的主体，对学生进行灌输式教学，导致学生只能够被动去接受其所传授的观点。在这种背景模式下，学生对教师的讲解变得更加的依赖，这制约了学生学习思维的发展。另外，由于教师在课堂上扮演“一言堂”的角色，忽视了对学生观点和看法的了解，导致课堂的气氛非常的沉闷，打击了学生的数学学习欲望。这样一来，学生的数学学习水平也就得不到有效的提升。
2.教师的教学方式较为单一
现如今，在我国许多地区的高中学校中，都不同程度上存在着教师的教学方式较为单一的情况。在教学过程中，教师不能够根据学生的性格特点、教学内容去制定相应的教学方法，所以导致学生的学习兴趣大受影响。尽管随着时代的变化与发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的运用，这在一定程度上丰富了教师的教学方式，激发了学生的学习兴趣。但是，仅仅凭借多媒体教学是远远不够的，还需要教师创新己的教学方式，以激发学生的学习兴趣。
二、實现快乐教学的主要方法
1.转变教学理念，突出学生的主体地位
要想实现快乐教学，就需要高中数学教师转变自己的教学理念，要树立“以学生为本”的教学理念，在教学过程中要重视学生的观点与看法，突出他们的主体地位。如此一来，就能够使学生积极主动地参与到问题探究之中。就会使学生转变自己的思想认识，由以前的“要我学”变成“我要学”，这是实现学生快乐学习的前提②。如果教师依旧运用传统的灌输式教学法，那么就很难去激发学生的数学学习兴趣，那么快乐教学也就无从谈起。
2.以学生为本，培养学生学习兴趣
只有当学生对数学这门学科产生兴趣，他们才愿意花时间花精力去探索这门学科，即便是遇到一些较难的问题，也只会更加激发他们的探究欲望。故此，在今后的教学过程中，教师要抓住学生的性格特点，去培养他们的学习兴趣。而要做到这一点，可以从以下几方面着手：（1）教师要将教学内容与学生的实际生活结合起来。如，在“空间几何体的三视图”一课教学中，这需要学生对空间几何体有着深入的了解，需要学生有着较强的空间想象能力，所以教师可以将其与学生的实际生活相联系。例如，教师可以在呈现给学生一个长方体的教学道具，或者呈现一个生活中的长方体物品皆可，然后引导学生从不同的角度去观察这个物体，让学生将自己所看到的结果说出来。那么通过观察，当学生观看长方体的正面时，就会看到长方形，而如果是观看到侧面时，就有可能是长方形，也有可能是正方形，在观看俯视图时，也同样会如此。并且教师可以引导学生去举出生活中一些不规则几何体的三视图例子。这样就能够活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生深刻的体会到三视图的意义③。（2）教师要丰富自己的教学方式，以激发学生的学习兴趣。例如，在学习“空间几何体”时，教师就可以利用多媒体教学法，将原本复杂抽象的知识变得更加的直观。另外，教师还可以运用小组合作探究的教学模式，设计相应的教学问题，将全班学生分为若干小组，然后引导他们以小组为单位去进行探究。如此，就能够突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
结语
综上，在高中数学教学中，要想实现快乐教学，就需要教师突破传统教学理念的束缚，要与时俱进，转变自己的教学理念。另外，还需要重视培养学生的学习兴趣，要丰富自己的教学手段，以活跃课堂的气氛，使学生能够在一个良好的学习环境中学习。
【注释】
① 袁菲. 探讨数学分析课程的教学改革和教学质量的提高[J]. 大学数学，2010，26（1）：62-65.
② 高敏芳. 新课改下创新高中数学教学的策略[J]. 现代农村科技，2015（22）：58.
③ 杨月肖. 高中数学教学现状及改进策略探究[J]. 现代农村科技，2015（23）：65.
（作者单位：广东省惠州市博罗县杨桥中学）