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【内容摘要】随着flash教育的不断深入和发展，很多崭新的教学理念都被运用到了当下的教学中，比如生活化视野下的初中flash教学，就在现在引起了格外的关注和重视。但是经过调查发现，在这方面的教学还存在很多问题。
【关键词】生活化视野初中flash教学问题现状实践策略
将信息技术应用于实际教学中，已经越来越被教育工作者所关注，尤其是flash教学，这种教学策略对学生未来的发展和今后的工作都有极大的帮助。因此，探究在生活化背景下的初中flash教学策略，有效帮助学生提高学习效率。
一、生活化视野下初中flash教学的现状和问题
1.教师对于生活化教学意识薄弱
经过相关的调查研究发现，现在有很多教师在flash教学上的生活化意识还相当薄弱，甚至很多教师没有意识到，只是一直不断的将教学大纲上的内容讲给学生。很多教师作为信息技术这门需要与时俱进的课程的教师，但是自身的思维却依然还没有达到与时俱进，也就是说，很多教师的思维还很古板，没有接受崭新的教学方式。这样一来，就会造成对学生思维上的压制，时间长了，学生也会变的和教师一样，过度的依赖课本，只懂得学习知识，却不知道该如何运用到生活中去。
2.生活化视野下的flash教学方式单一无趣
生活化视野教学是新课程改革之后提出的一项理念，目的就是希望学生能将所学的知识学以致用。但是现在即便有很多教师开始通过生活化视野进行教学，但是成果却不显著，主要原因就是很多教师的教学方式过于单一无趣，很多教师在教学的时候并没有将生活化的意义发挥出来，教学还比较表面性。这样一来，学生就无法从中感受到生活化视野学习的兴趣，自然在学习flash的提不起兴趣和积极性。但是我们知道，因为flash的特殊性和灵动性，原本是非常适合生活化教学的，只要教师找对了方法，必然可以使教学事半功倍。学生有了学习的兴趣和欲望，才能不断的深入学习，由此在生活中再加以使用。
二、生活化视野下初中flash教学实践策略
1.通过营造良好的学习氛围来进行生活化flash教学
教师想要打造更加生活化的初中flash教学，那么可以从学生的学习环境入手，因为对于初中来说，他们的年纪虽然不是特别小，但是其自身的自控能力和自制能力还不是特别完善，这样一来，就需要教师通过对环境的塑造来进行flash教学。这样一来，学生的学习环境也可以得到有效的提升，变得更加丰富有趣，不会再像从前那样教学单一。但是需要教师注意的是，在进行的flash教学的时候，教师可以从更加生活的角度入手。
比如可以引导学生做一些关于生活的设计，在讲课的时候将一些生活化的场景渗透进教学中来，让学生有一个或多或少的意识，这种生活化的意识会不断的积累，慢慢的，学习在进行flash学习的时候，也会慢慢学着通过生活化的视野来进行学习和思考问题。生活化视野教学可以让学生感受到学习的轻松，和与生活的贴合感，这对于他们提升自己的思維是非常有帮助的。教师也可以制作一部生活化的flash播放给学生，让学生进行更加直观的感受。
2.通过小组合作学习来进行生活化flash教学
小组合作学习是新课程改革之后提出的一项教学理念和教学方式，也是现在非常适用于初中生的一种教学方式，因此，教师可以通过小组合作学习的方式进行生活化视野的flash教学。生活化视野下的flash教学应该是轻松的，但是我们都知道，教师一直给学生一种严肃的感觉，因此，进行小组合作学习，就可以让学生和学生之间进行学习，而教师就可以站在一旁进行适当的引导，不需要完全参与进学生的讨论中。因为每个学生的生活视野都不一样，每个学生的看法和思维也不一样，所以，学生聚在一起碰撞的时候，就可以碰撞出崭新的思维火花。比如，学生们之间可以进行讨论，将自己的生活化视野描述出来，大家相互学习，取长补短，在这个过程中，每个学生的思维都能得到一定的提升。当小组合作学习结束后，教师再来进行正式教学，将学生们的讨论结果进行综合，教师帮助学生发现问题，解决问题，让学生的学习能变得更加有效，这样一来，学生也会更加有效的吸收知识。
3.通过有效的生活性教学活动来进行flash教学
教学活动是教学的一部分，加上信息技术本来就是一门工具性的学科，在生活中和未来的工作中都具备很强的实用作用，所以，教师不光要进行课堂教学，生活化的教学活动也是非常有必要的。所以，教师就可以为学生适当的组织一些教学活动，比如flash动画制作，在活动的过程中，教师需要注意的是，一定要完全以学生为中心，将他们放在主体的位置上。通过制造一些生活化的flash任务来让学生完成，由此来激发他们的实践能力。在这个过程中，学生可以更加深刻的感受到flash和生活的关联性，以及和生活之间的相互影响力。这样一来，学生们在今后的学习中会慢慢学会以生活化的视角看待问题。
Flash教学已成为初中信息技术教学的重要内容，因为其自身的实用性，对于学生来说非常重要，尤其是学生们今后的发展，所以，我们一定要引起重视，从而更好的帮助学生成长。
【参考文献】
[1]周智曼.初中信息技术有效性教学策略探究[J].新课程（中学），2016（2）：218.
[2]秦磊.初中信息技术教学现状以及教学策略[J].考试周刊，2013（69）：130-131.
[3]赵雪梅.初中信息技术教学策略的探讨[J].学园，2016（10）：91 93.
（作者单位：杭州市余杭区良渚第一中学）
【关键词】生活化视野初中flash教学问题现状实践策略
将信息技术应用于实际教学中，已经越来越被教育工作者所关注，尤其是flash教学，这种教学策略对学生未来的发展和今后的工作都有极大的帮助。因此，探究在生活化背景下的初中flash教学策略，有效帮助学生提高学习效率。
一、生活化视野下初中flash教学的现状和问题
1.教师对于生活化教学意识薄弱
经过相关的调查研究发现，现在有很多教师在flash教学上的生活化意识还相当薄弱，甚至很多教师没有意识到，只是一直不断的将教学大纲上的内容讲给学生。很多教师作为信息技术这门需要与时俱进的课程的教师，但是自身的思维却依然还没有达到与时俱进，也就是说，很多教师的思维还很古板，没有接受崭新的教学方式。这样一来，就会造成对学生思维上的压制，时间长了，学生也会变的和教师一样，过度的依赖课本，只懂得学习知识，却不知道该如何运用到生活中去。
2.生活化视野下的flash教学方式单一无趣
生活化视野教学是新课程改革之后提出的一项理念，目的就是希望学生能将所学的知识学以致用。但是现在即便有很多教师开始通过生活化视野进行教学，但是成果却不显著，主要原因就是很多教师的教学方式过于单一无趣，很多教师在教学的时候并没有将生活化的意义发挥出来，教学还比较表面性。这样一来，学生就无法从中感受到生活化视野学习的兴趣，自然在学习flash的提不起兴趣和积极性。但是我们知道，因为flash的特殊性和灵动性，原本是非常适合生活化教学的，只要教师找对了方法，必然可以使教学事半功倍。学生有了学习的兴趣和欲望，才能不断的深入学习，由此在生活中再加以使用。
二、生活化视野下初中flash教学实践策略
1.通过营造良好的学习氛围来进行生活化flash教学
教师想要打造更加生活化的初中flash教学，那么可以从学生的学习环境入手，因为对于初中来说，他们的年纪虽然不是特别小，但是其自身的自控能力和自制能力还不是特别完善，这样一来，就需要教师通过对环境的塑造来进行flash教学。这样一来，学生的学习环境也可以得到有效的提升，变得更加丰富有趣，不会再像从前那样教学单一。但是需要教师注意的是，在进行的flash教学的时候，教师可以从更加生活的角度入手。
比如可以引导学生做一些关于生活的设计，在讲课的时候将一些生活化的场景渗透进教学中来，让学生有一个或多或少的意识，这种生活化的意识会不断的积累，慢慢的，学习在进行flash学习的时候，也会慢慢学着通过生活化的视野来进行学习和思考问题。生活化视野教学可以让学生感受到学习的轻松，和与生活的贴合感，这对于他们提升自己的思維是非常有帮助的。教师也可以制作一部生活化的flash播放给学生，让学生进行更加直观的感受。
2.通过小组合作学习来进行生活化flash教学
小组合作学习是新课程改革之后提出的一项教学理念和教学方式，也是现在非常适用于初中生的一种教学方式，因此，教师可以通过小组合作学习的方式进行生活化视野的flash教学。生活化视野下的flash教学应该是轻松的，但是我们都知道，教师一直给学生一种严肃的感觉，因此，进行小组合作学习，就可以让学生和学生之间进行学习，而教师就可以站在一旁进行适当的引导，不需要完全参与进学生的讨论中。因为每个学生的生活视野都不一样，每个学生的看法和思维也不一样，所以，学生聚在一起碰撞的时候，就可以碰撞出崭新的思维火花。比如，学生们之间可以进行讨论，将自己的生活化视野描述出来，大家相互学习，取长补短，在这个过程中，每个学生的思维都能得到一定的提升。当小组合作学习结束后，教师再来进行正式教学，将学生们的讨论结果进行综合，教师帮助学生发现问题，解决问题，让学生的学习能变得更加有效，这样一来，学生也会更加有效的吸收知识。
3.通过有效的生活性教学活动来进行flash教学
教学活动是教学的一部分，加上信息技术本来就是一门工具性的学科，在生活中和未来的工作中都具备很强的实用作用，所以，教师不光要进行课堂教学，生活化的教学活动也是非常有必要的。所以，教师就可以为学生适当的组织一些教学活动，比如flash动画制作，在活动的过程中，教师需要注意的是，一定要完全以学生为中心，将他们放在主体的位置上。通过制造一些生活化的flash任务来让学生完成，由此来激发他们的实践能力。在这个过程中，学生可以更加深刻的感受到flash和生活的关联性，以及和生活之间的相互影响力。这样一来，学生们在今后的学习中会慢慢学会以生活化的视角看待问题。
Flash教学已成为初中信息技术教学的重要内容，因为其自身的实用性，对于学生来说非常重要，尤其是学生们今后的发展，所以，我们一定要引起重视，从而更好的帮助学生成长。
【参考文献】
[1]周智曼.初中信息技术有效性教学策略探究[J].新课程（中学），2016（2）：218.
[2]秦磊.初中信息技术教学现状以及教学策略[J].考试周刊，2013（69）：130-131.
[3]赵雪梅.初中信息技术教学策略的探讨[J].学园，2016（10）：91 93.
（作者单位：杭州市余杭区良渚第一中学）