【摘 要】
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素质教育下的高考制度,提升了地理在中学特别是高中学段的地位,但师生的高度重视往往引发这种现象:教师讲得没完没了,学生学得头昏脑涨,但地理考试成绩并不理想.学生在总结时
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素质教育下的高考制度,提升了地理在中学特别是高中学段的地位,但师生的高度重视往往引发这种现象:教师讲得没完没了,学生学得头昏脑涨,但地理考试成绩并不理想.学生在总结时总会找到各种各样的理由:如“老是记不住”“考试时粗心大意”等等来搪塞.老师总是说“课上都讲了考试时还出错”.以上现象是“愿不愿学”“乐不乐学”“会不会学”的问题.人本主义教育理论表明“教”服务与“学”的同时,“教”与“学”也只有客观理性时才能发挥最大效益.
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