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小磊，男，15岁，初三（1）班学生。头脑灵活，然而聪明才智不知用在何处；性格坚强，然而不是用在对待困难上。面对事物，总抱有一种“无所谓”的心态。挂在嘴上的一句口头禅就是“我无所谓，无——所——谓”。 他是一个高大的男孩，不胖不瘦，有男子汉的气质，留着板寸，显得很精神，一看就知道他是一个身体健康的孩子。眼神中透出一丝迷惘，流露着对世事的怀疑与不信任。没有一个青少年的轻松与快乐。
当初他拥有一个温暖的家，疼爱他、关心他的爸爸、妈妈。生活就像灌满了蜜一样甜美。然而好景不长，在他读小学一年级时，他的爸爸、妈妈由于感情不和，分手离婚了。这对于他的打击很大，变成了现在的这个样子。他的生活就像从天堂里一下降到了地狱。如今一直和爸爸生活在一起，妈妈偶尔在爸爸不在家的时候回来看看他。他的父母至今一直没有再婚。
小磊学习成绩很不理想，作业不能按时完成。上课趴着睡觉，遇到感兴趣的科目，就听听。老师劝告他，他要么不说话，要么说我不会，谁也不用管我一类的话。如果再讲一些不良行为会给他带来哪些后果时，他就会回答你说：“无所谓，我无所谓。”
他不喜欢他的家，更不喜欢回家，家里冷冷的，静静的，没有一点儿家的感觉。他的爸爸整天忙于工作，他很少能见到他爸爸，晚上他睡觉的时候，爸爸还没有回家，早上他上学时，爸爸还在睡觉，爷俩几乎没有交流的时间。他也知道爸爸这么辛苦全都是为了他。妈妈偶尔回来看他，怕他受委屈，就多给他钱，满足他的各种要求。爸爸怕他觉得妈妈是最爱他的人，于是，也给他充分的零用钱。他就用这些父母的血汗钱，把自己打扮的相当前卫。
针对小磊的现象产生的原因：由于父母的离婚对他的影响很大，感觉失去了生活的支柱。最爱自己的爸爸、妈妈对自己的关爱已发生了变化，使他对世事产生了怀疑，有自暴自弃的想法。希望被别人重视，但又寻找错了方向。
家长和孩子朝夕相处，时时对孩子起着榜样作用。家长自身的坚强和自信会带给孩子积极的心态，而相反则不然。有的家庭双方离异后，家里突然变得很冷清，带孩子的一方不能很好地克制自己，经常唉声叹气，愁眉不展，或者暴躁易怒，或者沉默寡言，时常在孩子面前流露出消极情绪。长期如此，孩子就会变得自卑、颓废、自暴自弃。
家长没有时间有两种情况：一种是确实一个人忙不过来；另一种是离异后的父母远走他乡，对孩子撒手不管。完整家庭中的父母，通常一个主内一个主外，各有分工。而一旦离了婚，原来两个人可以分担的事情一下子压到了一个人的身上。带孩子的一方，既要为生活奔波，又要忙于家庭琐事，无暇顾及孩子。孩子觉得在家里不受重视，他们常常会因找不到倾诉的对象或玩耍的伙伴而感到空虚、寂寞，感受不到亲情的温暖，慢慢会变得自闭起来，对人时时存有戒备心理，不愿意和外界交往，心胸也会变得越来越狭隘。更令人心疼的是，那些家长不闻不问的孩子。本来父母离婚就已给孩子带来了伤害，父母再不管他们，这对幼小的心灵真是雪上加霜。他们大多成了流浪街头、打架生事的野孩子。由于缺少管教，随着年龄的增长，他们越来越任性、野蛮，较早地涉入了社会的阴暗处。
作为他的班主任，我努力地转变他、改变他：
1、发自内心，真情流露
有一次我发现小磊咳嗽，而且咳嗽得很厉害。我告诉他回家煮点儿梨水喝，别忘了再放点儿姜。当时，我发现他的眼中闪过一丝什么，然而只是那么一瞬。他什么也没说。放学前，我给小磊的妈妈打了个电话，告诉她小磊生病了，咳嗽得很厉害，让她回家看看。第二天，小磊可高兴了。他说谢谢我，他好多天没有见到他的妈妈了，很想妈妈了。昨天他妈妈回来了，还给他煮了梨水，带他去看了病。从这以后，小磊对我不再有那么多的敌对情绪了，关系缓和了许多。
2、心理疏导，扫除和谐交流的障碍。
学生对老师总是充满期待感，特别是单亲家庭的孩子。亲情的残缺，使他们格外向往老师能给他们完整宽厚的爱。作为教育工作者，作为母亲，我们既要把他们当作学生，又要把他们当作自己的孩子，当作平等的朋友。对于小磊，我多找机会和他谈心，让他感受到我对他的关心、耐心和宽容。他有较强的戒备心理，起初找他谈话，他往往不想敞开心扉，不愿意和我讲真话。于是我用心地营造一种宽松愉悦的氛围，放下师道尊严的架子，尊重他独立的人格，寻找靠近他生活的话题，打开他的话匣子，扫除他的心理障碍。随着交谈次数的增多，所谈的话题可以逐渐扩展，内容也可随着不断深入。这样自然会出现许多走进他心灵的契机，老师可适时地进行正确的引导，帮助他矫正不良的心理状态，重新找回往日的快乐。
3、个别谈话，注意场合。
在和单亲家庭孩子谈心时，老师尽可能地进行个别交流，小心地呵护他们敏感的自尊心。尤其注意在公众场合更要做得自然得体，既不能让他们感觉到老师的关心是一种怜悯，又不能让老师的关爱成为他们放纵自己的借口。每次和小磊谈话，我都选在办公室里没有其他老师或者其他同学的时候。我们都坐着聊天，这样比较自然。他也愿意和我聊一聊，减轻他的心理压力，免得他胡思乱想，又惹是生非。
4、循序渐进，进行各项规范的引导。
一个人的行为一旦形成，就会具有相对的稳定性。即使在外力作用下发生改变，也会时常出现反复现象。或者改了这样的错误，又犯那样的错误，或者进步非常缓慢。因此，对于小磊来讲要帮助他树立正确的人生观、世界观，就必须详细分析他的优缺点，帮助他制定扬长避短的各项切实可行的计划，引导他从小事做起，从身边事做起，珍惜每一点点进步。在实施计划的过程中，老师要注意降低起点，分层要求，循序渐进。
5、激发兴趣，捕捉身上的亮点。
兴趣是最好的老师，培养兴趣会使小磊迁移注意力，减少胡思乱想、多愁善感的时间，提高学习的积极性。培养他的兴趣，激发他的求知欲望，并鼓励他大胆地参与，表现自己、锻炼自己。
6、齐抓共管，发挥教育合力的功能。
个人的力量毕竟是有限的，众人划桨才能开大船。何况是教育孩子这种复杂的系统工程，更是离不开学校、家庭和社会等多方面的教育合力。
小磊有了明显的变化：上课不再故意捣乱、不再故意说话，基本能认真听讲，做笔记。下课做一些适当的娱乐休息，不再追跑、打闹。作业基本能按时完成，不用老师一而再，再而三的嘱咐、叮咛。愿意参加学校班级组织的各项活动，在班级召开的跳绳比赛中，小磊带领的小组夺得了小组第一的好成绩，而小磊获得了个人单项奖第三名。当小磊再犯错误时，他能认真听老师的批评，服从老师的教诲，不再顶撞老师。小磊那句口头禅“无所谓，我无——所——谓”也很少能听到了，偶尔听到的是“我真的、真的、真的很在乎”。
对待单亲家庭的孩子，老师要引导他们正确看待生活中的坎坷，同时为他们营造健康快乐的成长环境，让孩子感受到家庭般的温暖，这样他们才有可能和其他孩子一样，拥有热情、开朗、自信、勇敢、坚强而又乐于交往的健康个性。同时作为孩子的老师，我大声地呼吁离异的父母要切实转变观念，因为在孩子眼中，父亲再矮小，也是他们最强大的依靠；母亲再柔弱，也是他们最安全的避风港。有空多陪陪孩子，霜打的幼苗，需要你们的扶持；稚嫩的心灵，需要你们的呵护！我也真诚地劝告那些正在“战火”中的夫妻，你们千万要慎重对待感情、慎重对待婚姻，在我们追求各自幸福的时候，别忘了未成年的孩子是最容易被离异打碎的玻璃球！
让我们一起来关爱单亲家庭的孩子！
当初他拥有一个温暖的家，疼爱他、关心他的爸爸、妈妈。生活就像灌满了蜜一样甜美。然而好景不长，在他读小学一年级时，他的爸爸、妈妈由于感情不和，分手离婚了。这对于他的打击很大，变成了现在的这个样子。他的生活就像从天堂里一下降到了地狱。如今一直和爸爸生活在一起，妈妈偶尔在爸爸不在家的时候回来看看他。他的父母至今一直没有再婚。
小磊学习成绩很不理想，作业不能按时完成。上课趴着睡觉，遇到感兴趣的科目，就听听。老师劝告他，他要么不说话，要么说我不会，谁也不用管我一类的话。如果再讲一些不良行为会给他带来哪些后果时，他就会回答你说：“无所谓，我无所谓。”
他不喜欢他的家，更不喜欢回家，家里冷冷的，静静的，没有一点儿家的感觉。他的爸爸整天忙于工作，他很少能见到他爸爸，晚上他睡觉的时候，爸爸还没有回家，早上他上学时，爸爸还在睡觉，爷俩几乎没有交流的时间。他也知道爸爸这么辛苦全都是为了他。妈妈偶尔回来看他，怕他受委屈，就多给他钱，满足他的各种要求。爸爸怕他觉得妈妈是最爱他的人，于是，也给他充分的零用钱。他就用这些父母的血汗钱，把自己打扮的相当前卫。
针对小磊的现象产生的原因：由于父母的离婚对他的影响很大，感觉失去了生活的支柱。最爱自己的爸爸、妈妈对自己的关爱已发生了变化，使他对世事产生了怀疑，有自暴自弃的想法。希望被别人重视，但又寻找错了方向。
家长和孩子朝夕相处，时时对孩子起着榜样作用。家长自身的坚强和自信会带给孩子积极的心态，而相反则不然。有的家庭双方离异后，家里突然变得很冷清，带孩子的一方不能很好地克制自己，经常唉声叹气，愁眉不展，或者暴躁易怒，或者沉默寡言，时常在孩子面前流露出消极情绪。长期如此，孩子就会变得自卑、颓废、自暴自弃。
家长没有时间有两种情况：一种是确实一个人忙不过来；另一种是离异后的父母远走他乡，对孩子撒手不管。完整家庭中的父母，通常一个主内一个主外，各有分工。而一旦离了婚，原来两个人可以分担的事情一下子压到了一个人的身上。带孩子的一方，既要为生活奔波，又要忙于家庭琐事，无暇顾及孩子。孩子觉得在家里不受重视，他们常常会因找不到倾诉的对象或玩耍的伙伴而感到空虚、寂寞，感受不到亲情的温暖，慢慢会变得自闭起来，对人时时存有戒备心理，不愿意和外界交往，心胸也会变得越来越狭隘。更令人心疼的是，那些家长不闻不问的孩子。本来父母离婚就已给孩子带来了伤害，父母再不管他们，这对幼小的心灵真是雪上加霜。他们大多成了流浪街头、打架生事的野孩子。由于缺少管教，随着年龄的增长，他们越来越任性、野蛮，较早地涉入了社会的阴暗处。
作为他的班主任，我努力地转变他、改变他：
1、发自内心，真情流露
有一次我发现小磊咳嗽，而且咳嗽得很厉害。我告诉他回家煮点儿梨水喝，别忘了再放点儿姜。当时，我发现他的眼中闪过一丝什么，然而只是那么一瞬。他什么也没说。放学前，我给小磊的妈妈打了个电话，告诉她小磊生病了，咳嗽得很厉害，让她回家看看。第二天，小磊可高兴了。他说谢谢我，他好多天没有见到他的妈妈了，很想妈妈了。昨天他妈妈回来了，还给他煮了梨水，带他去看了病。从这以后，小磊对我不再有那么多的敌对情绪了，关系缓和了许多。
2、心理疏导，扫除和谐交流的障碍。
学生对老师总是充满期待感，特别是单亲家庭的孩子。亲情的残缺，使他们格外向往老师能给他们完整宽厚的爱。作为教育工作者，作为母亲，我们既要把他们当作学生，又要把他们当作自己的孩子，当作平等的朋友。对于小磊，我多找机会和他谈心，让他感受到我对他的关心、耐心和宽容。他有较强的戒备心理，起初找他谈话，他往往不想敞开心扉，不愿意和我讲真话。于是我用心地营造一种宽松愉悦的氛围，放下师道尊严的架子，尊重他独立的人格，寻找靠近他生活的话题，打开他的话匣子，扫除他的心理障碍。随着交谈次数的增多，所谈的话题可以逐渐扩展，内容也可随着不断深入。这样自然会出现许多走进他心灵的契机，老师可适时地进行正确的引导，帮助他矫正不良的心理状态，重新找回往日的快乐。
3、个别谈话，注意场合。
在和单亲家庭孩子谈心时，老师尽可能地进行个别交流，小心地呵护他们敏感的自尊心。尤其注意在公众场合更要做得自然得体，既不能让他们感觉到老师的关心是一种怜悯，又不能让老师的关爱成为他们放纵自己的借口。每次和小磊谈话，我都选在办公室里没有其他老师或者其他同学的时候。我们都坐着聊天，这样比较自然。他也愿意和我聊一聊，减轻他的心理压力，免得他胡思乱想，又惹是生非。
4、循序渐进，进行各项规范的引导。
一个人的行为一旦形成，就会具有相对的稳定性。即使在外力作用下发生改变，也会时常出现反复现象。或者改了这样的错误，又犯那样的错误，或者进步非常缓慢。因此，对于小磊来讲要帮助他树立正确的人生观、世界观，就必须详细分析他的优缺点，帮助他制定扬长避短的各项切实可行的计划，引导他从小事做起，从身边事做起，珍惜每一点点进步。在实施计划的过程中，老师要注意降低起点，分层要求，循序渐进。
5、激发兴趣，捕捉身上的亮点。
兴趣是最好的老师，培养兴趣会使小磊迁移注意力，减少胡思乱想、多愁善感的时间，提高学习的积极性。培养他的兴趣，激发他的求知欲望，并鼓励他大胆地参与，表现自己、锻炼自己。
6、齐抓共管，发挥教育合力的功能。
个人的力量毕竟是有限的，众人划桨才能开大船。何况是教育孩子这种复杂的系统工程，更是离不开学校、家庭和社会等多方面的教育合力。
小磊有了明显的变化：上课不再故意捣乱、不再故意说话，基本能认真听讲，做笔记。下课做一些适当的娱乐休息，不再追跑、打闹。作业基本能按时完成，不用老师一而再，再而三的嘱咐、叮咛。愿意参加学校班级组织的各项活动，在班级召开的跳绳比赛中，小磊带领的小组夺得了小组第一的好成绩，而小磊获得了个人单项奖第三名。当小磊再犯错误时，他能认真听老师的批评，服从老师的教诲，不再顶撞老师。小磊那句口头禅“无所谓，我无——所——谓”也很少能听到了，偶尔听到的是“我真的、真的、真的很在乎”。
对待单亲家庭的孩子，老师要引导他们正确看待生活中的坎坷，同时为他们营造健康快乐的成长环境，让孩子感受到家庭般的温暖，这样他们才有可能和其他孩子一样，拥有热情、开朗、自信、勇敢、坚强而又乐于交往的健康个性。同时作为孩子的老师，我大声地呼吁离异的父母要切实转变观念，因为在孩子眼中，父亲再矮小，也是他们最强大的依靠；母亲再柔弱，也是他们最安全的避风港。有空多陪陪孩子，霜打的幼苗，需要你们的扶持；稚嫩的心灵，需要你们的呵护！我也真诚地劝告那些正在“战火”中的夫妻，你们千万要慎重对待感情、慎重对待婚姻，在我们追求各自幸福的时候，别忘了未成年的孩子是最容易被离异打碎的玻璃球！
让我们一起来关爱单亲家庭的孩子！