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一、巧用景观图——激发兴趣
教材中增添了大量的景观图，如古老的吴哥窟，壮观的婆罗浮屠、丰富的热带自然景观、北极景观，曲折幽深的峡湾风光，还有怪异的风土人情等。这类地图形象、生动、可以很好地创设情景，学生阅读起来也容易人手。让学生观察图片并结合自己的了解和教师的提示，辨别、分析。学生能很快进入地理的学习状态。特别是爱好旅游、摄影的学生，他们对景观图非常感兴趣。兴趣是最好的老师。学生通过阅读地图，探讨地理知识，使他们在合作中学会合作，在交流中学会交流，在探究中提高探究的能力，不断地形成和积累着经验。让爱好摄影的同学，在班里举办一次当地乡村、城市景观摄影展。陶冶情操，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感。让爱好旅游的同学到户外观赏大自然的美好风光，写游记小论文。使教学内容更加丰富多彩。
二、精心设计教学——授之以渔
地图的种类很多，主要有：1、分布图。包括自然地理分布图和人文地理分布图。2、地理示意图。如地球公转示意图等。3、地形图。如地形剖面图、分层设色地形图等。4、地理模式图。如世界洋流模式图等。5、地理统计图。如土地利用类型构成图等。6、景观图。如印度的泰姬陵、海滨沙滩风景等。7、漫画图。如热带雨林地区原始的迁移农业、小草的哀求等等。
不同的地图在教学中所起的作用不同，教师在进行教学时根据不同地图的特点，选择恰当的教学方法。生动形象地让学生学会阅读，掌握特点，并在下次出现这类地图时，要及时启发学生回忆旧知识，不断加以巩固。如运用人口分布图说出人口分布特点时，1、在世界人口分布图上复合上世界年平均气温分布图。引导学生观察各人口稠密区和人口稀疏区的年平均气温状况，得出结论。2、引导学生观察世界年降水量分布图，人口稠密区 和人口稀疏区的年降水量的状况，得出结论。3、引导学生对照“世界地形图”观察各人口稠密区和人口稀疏区的主要地形类型和地表特点，得出结论。4、学生根据结论，归纳出世界人口分布的特点。以同样的方式学习“世界三大人种的分布”和“世界的语言和宗教”。学生通过观察、讨论、对比“世界人种的分布”图和“世界主要语言的分布” 图就能归纳出三大人种在世界上大范围的集中分布区。以及六种主要语言的主要分布地区。把所学的知识联系起来，这样才能有助于学生积累读图本领。提高学习运用地图的能力。掌握了读图技巧，学习起来就会轻松愉快。
三、学会读图步骤——掌握方法
对于学生读图、用图的能力培养，通过教学实践，常用以下几个步骤。1、浏览地图——“看”和“指”。在图上找到所学地名，指出它的位置。形成初步的印象。2、指示地图——“读”和“写”。生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。培养实际应用。3、精读地图——“变”和“画”。变是指在地图上获取信息，要善于迁移应用。画是指要多动手进行画图练习。4、填写地图——“图”配“文”。图文结合，加深具体内容。5、表述地图——“想”和“说”。看到的事物要多动脑想，想好后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”综合各种能力。
根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图。地图是地理学的灵魂，无论是传统地理教学还是现代地理教学，地图都占据重要的地位，尽快适应新教材的特点，发挥地图在教学中的作用，科学用图，才能在培养学生读图、用图的能力上取得较好的效果。
（作者联通：135300吉林省柳河县第九中学）
教材中增添了大量的景观图，如古老的吴哥窟，壮观的婆罗浮屠、丰富的热带自然景观、北极景观，曲折幽深的峡湾风光，还有怪异的风土人情等。这类地图形象、生动、可以很好地创设情景，学生阅读起来也容易人手。让学生观察图片并结合自己的了解和教师的提示，辨别、分析。学生能很快进入地理的学习状态。特别是爱好旅游、摄影的学生，他们对景观图非常感兴趣。兴趣是最好的老师。学生通过阅读地图，探讨地理知识，使他们在合作中学会合作，在交流中学会交流，在探究中提高探究的能力，不断地形成和积累着经验。让爱好摄影的同学，在班里举办一次当地乡村、城市景观摄影展。陶冶情操，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感。让爱好旅游的同学到户外观赏大自然的美好风光，写游记小论文。使教学内容更加丰富多彩。
二、精心设计教学——授之以渔
地图的种类很多，主要有：1、分布图。包括自然地理分布图和人文地理分布图。2、地理示意图。如地球公转示意图等。3、地形图。如地形剖面图、分层设色地形图等。4、地理模式图。如世界洋流模式图等。5、地理统计图。如土地利用类型构成图等。6、景观图。如印度的泰姬陵、海滨沙滩风景等。7、漫画图。如热带雨林地区原始的迁移农业、小草的哀求等等。
不同的地图在教学中所起的作用不同，教师在进行教学时根据不同地图的特点，选择恰当的教学方法。生动形象地让学生学会阅读，掌握特点，并在下次出现这类地图时，要及时启发学生回忆旧知识，不断加以巩固。如运用人口分布图说出人口分布特点时，1、在世界人口分布图上复合上世界年平均气温分布图。引导学生观察各人口稠密区和人口稀疏区的年平均气温状况，得出结论。2、引导学生观察世界年降水量分布图，人口稠密区 和人口稀疏区的年降水量的状况，得出结论。3、引导学生对照“世界地形图”观察各人口稠密区和人口稀疏区的主要地形类型和地表特点，得出结论。4、学生根据结论，归纳出世界人口分布的特点。以同样的方式学习“世界三大人种的分布”和“世界的语言和宗教”。学生通过观察、讨论、对比“世界人种的分布”图和“世界主要语言的分布” 图就能归纳出三大人种在世界上大范围的集中分布区。以及六种主要语言的主要分布地区。把所学的知识联系起来，这样才能有助于学生积累读图本领。提高学习运用地图的能力。掌握了读图技巧，学习起来就会轻松愉快。
三、学会读图步骤——掌握方法
对于学生读图、用图的能力培养，通过教学实践，常用以下几个步骤。1、浏览地图——“看”和“指”。在图上找到所学地名，指出它的位置。形成初步的印象。2、指示地图——“读”和“写”。生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。培养实际应用。3、精读地图——“变”和“画”。变是指在地图上获取信息，要善于迁移应用。画是指要多动手进行画图练习。4、填写地图——“图”配“文”。图文结合，加深具体内容。5、表述地图——“想”和“说”。看到的事物要多动脑想，想好后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”综合各种能力。
根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图。地图是地理学的灵魂，无论是传统地理教学还是现代地理教学，地图都占据重要的地位，尽快适应新教材的特点，发挥地图在教学中的作用，科学用图，才能在培养学生读图、用图的能力上取得较好的效果。
（作者联通：135300吉林省柳河县第九中学）