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【摘 要】行动导向教学法旨在培养学生的职业能力和项目能力。本文主要探讨行动导向教学法在中职物流服务与管理课程中的应用，对于提升中职物流专业教学效果和质量具有重要的现实意义。
【关键词】行动导向教学法 中职物流 课程应用
【中图分类号】G712.4；F250-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0140-02
随着信息技术和交通网络的不断发展壮大，物流在国民经济中的地位不断升高，人们的日常生活与物流的关系越来越紧密，各行各业的发展也都离不开物流的支持。中职学校自21世纪开始为国家培养物流方面的人才，为物流行业的发展做出了巨大的贡献。但随着企业用人需求的不断变化提升，中职学校物流专业教学模式也应不断改变，以适应企业人才需求的变化。
一、行动导向教学法的基本介绍
行动导向教学法作为一种教育理念、教学模式和教学方法，在教学过程中侧重于学生和老师的互动，学和教同步进行，学生在这一过程中获取知识和相应的能力。显而易见，此种教学方法是以学生为中心，老师仅作为学习的协助者、支持者这一角色。在当前日常教学中，我们常用到的主要包括案例教学法、任务驱动教学法、情景模拟教学法、项目教学法等。
（一）项目教学法。项目教学法是教师将一个相对独立完整的项目交给学生，在教师的指引下，由学生以小组合作的形式完成信息的收集、方案的设计、资源的组织、项目的实施及最终评价，教师对整个过程进行监控与评价。让学生在实践过程中真切感受实际工作的过程。
（二）情景教学法。情景教学法是教师在授课过程中，有目的的引入或者创设生动具体的场景，旨在激发学生的情感，引起学生的态度体验，是对社会和生活进一步提炼和加工影响于学生的一种教学方法。
（三）案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，借助于精心挑选的案例，教师在教学中扮演设计者和激励者的角色，让学生全部参与到教学过程中，注重学生自己的理解和判断。学生在学习过程中既可以从教师的讲授中汲取经验，又可以从与同学的交流讨论中更新自己的理解。
（四）模拟教学法。模拟教学法是学生扮演某一现实工作中的角色或在教师创造的一种模拟工作环境中，运用专门的媒介进行模拟演练的一种非传统教学方法。旨在创造一种高仿真的教学环境，构架理论和实践相结合的桥梁，增加教学的互动性、认知性，解读学生的行为特点，帮助学生有所提升和感悟。
二、中职物流服务与管理专业教学存在的问题
（一）中职学校学生学习基础普遍较差，学生对课堂教学知识的学习不感兴趣。教师普遍采用传统教学模式，多属于“填鸭式”、“满堂灌”、“说教式”，课上以老师为中心，学生被动的机械的接受知识，学习效果较差。
（二）目前，大多数学校对教学方法的研究不够深入，中职物流服务与管理专业的教学改革主要集中在课程改革、实训室建设、教学资源建设等方面，对如何教、如何学还没有引起足够的重视，面对日益丰富的教学资源和日渐完善的实训设备，教学质量并没有得到明显提升。
（三）由于物流服务与管理是一门相对综合的专业，涵盖了商业、金融、管理、信息技术等自然学科和社会学科的诸多领域，形式落后的传统教材不便于使用新的教学手段，一些先进的教学方法还没有得到广泛的应用。
三、行动导向教学法在中职物流服务与管理课程教学中的应用
（一）做好教材的编写。首先，应该结合当前的物流职业环境，制定物流服务与管理专业与职业岗位相对应的基本知识和技能教学目标；其次，围绕教学目标，结合职业教育的特点，对教学内容按照项目进行开发；第三，教材的编写要有意识的培养学生制定计划和实施评价的能力。总之，教材的编写要具有职业教育特色，要以学生为中心，以目标为驱动，根据市场环境的变化，能及时做出调整。
（二）加强师资队伍建设。虽然行动导向教学法课堂是以学生为中心，但对教师有更高的要求。在近几年，物流作为一个不断发展的行业，每天都有新的变化，因此需要教师更充分的备课，时时了解行业动态，掌握具有更多的教学技能，面对学生的问题，能够及时解疑答惑，形成教学相长的局面。同时，要加强对物流服务与管理专业教师的培训，除传统的理论培训外，多安排教师深入到物流企业实地体验，了解职业环境，提高教师的实践技能，让教学与实际更贴切。
（三）充分利用现代化信息技术。行动导向教学法主张发挥学生的主动性，而这样的教学模式，学生在独立完成各个环节的过程中，比如提供必要的信息和资料、学习目标的设定等都需要借助现代信息技术的支持，因此一方面学校要加强信息化水平的建设，另一方面教师要积极提高自身信息化教学水平。
当前在国家大力职业教育的背景下，许多学校的信息化水平也在不断提升，物流实训室也日趋完善，学生可以更好的借助于实训设备提前适应职场工作，这也正是行动导向教学法所倡导的教学模式。
四、结语
中职物流服务与管理是一门实践性很强的课程，学生只有亲身参与物流活动，才能培养学生的职业适应性。教师在设计课堂时，要以学生的兴趣为导向，提高学生的课堂参与度。行动导向教学法对提高物流服务与管理专业的教学效果具有重要的意义，此种教学方法适用于中职学生的特点，适合当代的职业教育理念，恰当采用行动导向教学法能起事半功倍的教学效果，如果能得到广泛且恰当的应用，必将促进职业教育教学质量的大发展。
參考文献：
[1]黄静贤.行动导向教学模式在中职物流课程教学的应用探究[J].亚太教育，2016.
[2]李乐.行动导向教学法在中职物流教学中的实践解读[J].考试周刊，2018.
[3]朱中兴.行动导向教学法应用研究——以中职电子商务专业为例[D].广东技术师范大学，2015.
[4]陈玲.“行动导向教学”在中职物流实践教学中的探究——以《仓储作业》课程为例[J].职业教育，2016年9月.
【关键词】行动导向教学法 中职物流 课程应用
【中图分类号】G712.4；F250-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0140-02
随着信息技术和交通网络的不断发展壮大，物流在国民经济中的地位不断升高，人们的日常生活与物流的关系越来越紧密，各行各业的发展也都离不开物流的支持。中职学校自21世纪开始为国家培养物流方面的人才，为物流行业的发展做出了巨大的贡献。但随着企业用人需求的不断变化提升，中职学校物流专业教学模式也应不断改变，以适应企业人才需求的变化。
一、行动导向教学法的基本介绍
行动导向教学法作为一种教育理念、教学模式和教学方法，在教学过程中侧重于学生和老师的互动，学和教同步进行，学生在这一过程中获取知识和相应的能力。显而易见，此种教学方法是以学生为中心，老师仅作为学习的协助者、支持者这一角色。在当前日常教学中，我们常用到的主要包括案例教学法、任务驱动教学法、情景模拟教学法、项目教学法等。
（一）项目教学法。项目教学法是教师将一个相对独立完整的项目交给学生，在教师的指引下，由学生以小组合作的形式完成信息的收集、方案的设计、资源的组织、项目的实施及最终评价，教师对整个过程进行监控与评价。让学生在实践过程中真切感受实际工作的过程。
（二）情景教学法。情景教学法是教师在授课过程中，有目的的引入或者创设生动具体的场景，旨在激发学生的情感，引起学生的态度体验，是对社会和生活进一步提炼和加工影响于学生的一种教学方法。
（三）案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，借助于精心挑选的案例，教师在教学中扮演设计者和激励者的角色，让学生全部参与到教学过程中，注重学生自己的理解和判断。学生在学习过程中既可以从教师的讲授中汲取经验，又可以从与同学的交流讨论中更新自己的理解。
（四）模拟教学法。模拟教学法是学生扮演某一现实工作中的角色或在教师创造的一种模拟工作环境中，运用专门的媒介进行模拟演练的一种非传统教学方法。旨在创造一种高仿真的教学环境，构架理论和实践相结合的桥梁，增加教学的互动性、认知性，解读学生的行为特点，帮助学生有所提升和感悟。
二、中职物流服务与管理专业教学存在的问题
（一）中职学校学生学习基础普遍较差，学生对课堂教学知识的学习不感兴趣。教师普遍采用传统教学模式，多属于“填鸭式”、“满堂灌”、“说教式”，课上以老师为中心，学生被动的机械的接受知识，学习效果较差。
（二）目前，大多数学校对教学方法的研究不够深入，中职物流服务与管理专业的教学改革主要集中在课程改革、实训室建设、教学资源建设等方面，对如何教、如何学还没有引起足够的重视，面对日益丰富的教学资源和日渐完善的实训设备，教学质量并没有得到明显提升。
（三）由于物流服务与管理是一门相对综合的专业，涵盖了商业、金融、管理、信息技术等自然学科和社会学科的诸多领域，形式落后的传统教材不便于使用新的教学手段，一些先进的教学方法还没有得到广泛的应用。
三、行动导向教学法在中职物流服务与管理课程教学中的应用
（一）做好教材的编写。首先，应该结合当前的物流职业环境，制定物流服务与管理专业与职业岗位相对应的基本知识和技能教学目标；其次，围绕教学目标，结合职业教育的特点，对教学内容按照项目进行开发；第三，教材的编写要有意识的培养学生制定计划和实施评价的能力。总之，教材的编写要具有职业教育特色，要以学生为中心，以目标为驱动，根据市场环境的变化，能及时做出调整。
（二）加强师资队伍建设。虽然行动导向教学法课堂是以学生为中心，但对教师有更高的要求。在近几年，物流作为一个不断发展的行业，每天都有新的变化，因此需要教师更充分的备课，时时了解行业动态，掌握具有更多的教学技能，面对学生的问题，能够及时解疑答惑，形成教学相长的局面。同时，要加强对物流服务与管理专业教师的培训，除传统的理论培训外，多安排教师深入到物流企业实地体验，了解职业环境，提高教师的实践技能，让教学与实际更贴切。
（三）充分利用现代化信息技术。行动导向教学法主张发挥学生的主动性，而这样的教学模式，学生在独立完成各个环节的过程中，比如提供必要的信息和资料、学习目标的设定等都需要借助现代信息技术的支持，因此一方面学校要加强信息化水平的建设，另一方面教师要积极提高自身信息化教学水平。
当前在国家大力职业教育的背景下，许多学校的信息化水平也在不断提升，物流实训室也日趋完善，学生可以更好的借助于实训设备提前适应职场工作，这也正是行动导向教学法所倡导的教学模式。
四、结语
中职物流服务与管理是一门实践性很强的课程，学生只有亲身参与物流活动，才能培养学生的职业适应性。教师在设计课堂时，要以学生的兴趣为导向，提高学生的课堂参与度。行动导向教学法对提高物流服务与管理专业的教学效果具有重要的意义，此种教学方法适用于中职学生的特点，适合当代的职业教育理念，恰当采用行动导向教学法能起事半功倍的教学效果，如果能得到广泛且恰当的应用，必将促进职业教育教学质量的大发展。
參考文献：
[1]黄静贤.行动导向教学模式在中职物流课程教学的应用探究[J].亚太教育，2016.
[2]李乐.行动导向教学法在中职物流教学中的实践解读[J].考试周刊，2018.
[3]朱中兴.行动导向教学法应用研究——以中职电子商务专业为例[D].广东技术师范大学，2015.
[4]陈玲.“行动导向教学”在中职物流实践教学中的探究——以《仓储作业》课程为例[J].职业教育，2016年9月.