论文部分内容阅读
[摘要]高中历史是一门重要的学科，但历史学科知识点多、琐碎繁杂，不易记忆。在历史教学中引入历史故事，可以激发学生兴趣，活化教学，强化德育教育，拓宽知识面。教师在高中历史教学中引入历史故事，要适当选取故事，把握引入时机，并注重历史故事的真实性。
[关键词]历史故事；高中历史；教学策略
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07010501
历史故事指的是发生在过去、有史料记载、具有故事情节的真实事件。在高中学习阶段，特别是对于文科生来说，历史课是一门重要的课程，但历史课程知识点多、相对琐碎，容易记错记混。为此，教师可以采用将历史故事引入历史课堂，将故事与知识点相结合的教学方法，加强学生理解记忆，提高教学效率。
一、历史故事在高中历史教学中的作用
1.激发学生兴趣，活化教学内容
历史需要记忆的知识点多，学习过程相对枯燥乏味，单靠死记硬背并不能激发学生的学习兴趣，也不利于学生对知识点的掌握。高中历史教师在教学中将历史故事作为教学素材，可以为课堂增添趣味，调节课堂气氛，活化静态死板的教学内容。在教学中，教师可以将历史故事与课本内容相结合，以讲故事的形式提出相关问题，抓住学生的兴趣，调动学生学习的积极性，再将知识点向学生讲授，并启发学生思考，加深学生的记忆，便于学生掌握知识点。
2.具有德育功能
每个历史故事都涉及人物，这些历史人物的道德形象往往比较鲜明。将历史故事引入课堂，教师在向学生传授知识的同时，也对学生进行情感、态度与价值观教育，这体现了素质教育培养全面发展的学生的基本理念。高中阶段的学生心智已基本发育成熟，处于定型阶段，对学生进行德育教育要从学生的内心体验入手，引发学生产生情感共鸣。在我国悠久的历史长河中，各种历史故事、优秀人物数不胜数，这些都能成为情感教育的素材。学生可以从历史故事中总结经验教训，学到做人的道理，也可以从优秀人物身上感受到人格魅力，形成正确的人生观、价值观、世界观。
3.拓宽学生知识面
历史故事形式多样，各具特色，具有明显的时代特征，能拓宽学生的知识面，让学生学习到日常生活中学不到的知识。由于每个历史故事所处的时代背景不同，学生在学习过程中能了解到不同时期的社会文化。感兴趣的学生还可以自己去收集整理相关史料，满足自己对特定历史知识的需求。学生熟悉历史细节，知识面拓宽，博古通今，既有利于正确历史观的形成，又能为其他科目的学习提供帮助。
二、历史故事在高中历史教学中的运用策略
1.历史故事的选取要适当
教学中引入历史故事是对高中历史教材知识的补充，是为教学内容服务的，但并不是所有的历史故事都适合。因此，教师在选择历史故事时，要注意该故事的内容必须与课程内容相符，不能为了激起学生兴趣而背离教学要求，否则会适得其反，打乱教学思路，不利于学生历史知识的学习。同时，教师还要注意历史故事的精炼，如果将课堂大部分时间都花在讲故事上，就会喧宾夺主，降低教学效率。
2.注重历史故事的真实性
历史故事具有真实性，必须有史实依据，它不等同于“戏说历史”或是纯属虚构的故事情节，不能随意杜撰。教师在引用历史故事的时候要尊重史实，不能任意虚构故事情节。高中历史教学中存在“虚拟情境故事”的现象，这是按照史实虚构出来的情境故事，是为课堂教学服务的，这种虚构经得起史实的推敲，具有合理性、典型性，并在反复求证的基础上才会使用，这也体现出了尊重史实的原则。
3.引入历史故事的时机要合理
课堂时间有限，受课堂教学任务的限制，教师不能浪费一分一秒，要合理支配课堂时间，并按照课程内容需要，在适当的时候引入历史故事，以达到课堂教学目的。课程开始时引入历史故事，可以设置悬念，激起学生的学习兴趣；课中配合教学内容需要引入历史故事，深入浅出，可以巧妙讲解教学重点难点；课后引入历史故事作小结，可以为学生留下思考，让其巩固所学知识并为下次课程做好铺垫。
总之，在高中历史课堂中引入历史故事，无论是对于教学内容的讲解还是对学生进行德育教育都有很大促进作用。教师应当在尊重历史事实的基础上，引入内容适当的历史故事，激发学生興趣，活化教学内容，增强学生理解效果，提高课堂教学效率。
[参考文献]
[1]程红艳.高中历史教学中运用历史故事的效果研究[J].考试周刊，2014（92）.
[2]于晓红.历史教学中运用历史故事的意义[J].黑龙江史志，2015（13）.
[3]朱永红.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].求知导刊，2014（7）.
（责任编辑庞丹丹）
[关键词]历史故事；高中历史；教学策略
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07010501
历史故事指的是发生在过去、有史料记载、具有故事情节的真实事件。在高中学习阶段，特别是对于文科生来说，历史课是一门重要的课程，但历史课程知识点多、相对琐碎，容易记错记混。为此，教师可以采用将历史故事引入历史课堂，将故事与知识点相结合的教学方法，加强学生理解记忆，提高教学效率。
一、历史故事在高中历史教学中的作用
1.激发学生兴趣，活化教学内容
历史需要记忆的知识点多，学习过程相对枯燥乏味，单靠死记硬背并不能激发学生的学习兴趣，也不利于学生对知识点的掌握。高中历史教师在教学中将历史故事作为教学素材，可以为课堂增添趣味，调节课堂气氛，活化静态死板的教学内容。在教学中，教师可以将历史故事与课本内容相结合，以讲故事的形式提出相关问题，抓住学生的兴趣，调动学生学习的积极性，再将知识点向学生讲授，并启发学生思考，加深学生的记忆，便于学生掌握知识点。
2.具有德育功能
每个历史故事都涉及人物，这些历史人物的道德形象往往比较鲜明。将历史故事引入课堂，教师在向学生传授知识的同时，也对学生进行情感、态度与价值观教育，这体现了素质教育培养全面发展的学生的基本理念。高中阶段的学生心智已基本发育成熟，处于定型阶段，对学生进行德育教育要从学生的内心体验入手，引发学生产生情感共鸣。在我国悠久的历史长河中，各种历史故事、优秀人物数不胜数，这些都能成为情感教育的素材。学生可以从历史故事中总结经验教训，学到做人的道理，也可以从优秀人物身上感受到人格魅力，形成正确的人生观、价值观、世界观。
3.拓宽学生知识面
历史故事形式多样，各具特色，具有明显的时代特征，能拓宽学生的知识面，让学生学习到日常生活中学不到的知识。由于每个历史故事所处的时代背景不同，学生在学习过程中能了解到不同时期的社会文化。感兴趣的学生还可以自己去收集整理相关史料，满足自己对特定历史知识的需求。学生熟悉历史细节，知识面拓宽，博古通今，既有利于正确历史观的形成，又能为其他科目的学习提供帮助。
二、历史故事在高中历史教学中的运用策略
1.历史故事的选取要适当
教学中引入历史故事是对高中历史教材知识的补充，是为教学内容服务的，但并不是所有的历史故事都适合。因此，教师在选择历史故事时，要注意该故事的内容必须与课程内容相符，不能为了激起学生兴趣而背离教学要求，否则会适得其反，打乱教学思路，不利于学生历史知识的学习。同时，教师还要注意历史故事的精炼，如果将课堂大部分时间都花在讲故事上，就会喧宾夺主，降低教学效率。
2.注重历史故事的真实性
历史故事具有真实性，必须有史实依据，它不等同于“戏说历史”或是纯属虚构的故事情节，不能随意杜撰。教师在引用历史故事的时候要尊重史实，不能任意虚构故事情节。高中历史教学中存在“虚拟情境故事”的现象，这是按照史实虚构出来的情境故事，是为课堂教学服务的，这种虚构经得起史实的推敲，具有合理性、典型性，并在反复求证的基础上才会使用，这也体现出了尊重史实的原则。
3.引入历史故事的时机要合理
课堂时间有限，受课堂教学任务的限制，教师不能浪费一分一秒，要合理支配课堂时间，并按照课程内容需要，在适当的时候引入历史故事，以达到课堂教学目的。课程开始时引入历史故事，可以设置悬念，激起学生的学习兴趣；课中配合教学内容需要引入历史故事，深入浅出，可以巧妙讲解教学重点难点；课后引入历史故事作小结，可以为学生留下思考，让其巩固所学知识并为下次课程做好铺垫。
总之，在高中历史课堂中引入历史故事，无论是对于教学内容的讲解还是对学生进行德育教育都有很大促进作用。教师应当在尊重历史事实的基础上，引入内容适当的历史故事，激发学生興趣，活化教学内容，增强学生理解效果，提高课堂教学效率。
[参考文献]
[1]程红艳.高中历史教学中运用历史故事的效果研究[J].考试周刊，2014（92）.
[2]于晓红.历史教学中运用历史故事的意义[J].黑龙江史志，2015（13）.
[3]朱永红.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].求知导刊，2014（7）.
（责任编辑庞丹丹）