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摘 要 阅读是语文学习的基础，如何在小学阶段让学生打下牢固的基础，培养学生的阅读兴趣，提高小学生的语文学习能力，是广大语文教师应该思考和努力实施的。
关键词 小学语文;大量阅读;提高兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0183-01
小学生如何提高阅读兴趣，与小学语文教师的引导方法息息相关，作为小学语文教师，一定要在分析学生、选择阅读材料的基础上，不断改善教学方法，提高学生的自主阅读能力，从而才能更好的提高学生的阅读兴趣。语文是各个学科的基础，而海量阅读是学好语文的基础，俗话说“兴趣是最好的老师”，所以我认为让学生爱上阅读，要从兴趣入手。
一、提高学生的积极性
小学生无论是在生活中还是在学习上都喜欢受到别人的关注和夸奖，在学习上更是如此。作为小学老师，一定要清晰的意识到学生的这一学习心理。在平时的教学过程中，注意多用一些积极的语句去鼓励学生阅读，喜爱阅读的学生其知识面和理解能力都要远远超过阅读量小的学生，这就注定了这些孩子一定是语文课堂的活跃分子，作为老师在表扬这些学生的时候可以潜移默化的强调阅读的作用，鼓励其他孩子向他们学习。把班级里的孩子分成若干个小组，由阅读量大的孩子做组长，每天给他们设定阅读任务，由组长监督，充分利用在学校的课余时间完成每天的阅读任务，课余时间则发动家长的力量，争取家长的支持，建立家长群，利用小打卡程序要求家长监督孩子们打卡，保证每天的阅读量，每个星期汇总对坚持的好的同学进行表扬和奖励。总之要利用各种方法帮助学生在逐步递进的阅读过程中获得自信，提高阅读兴趣。另外，在课堂中，当学生说到精彩的词句时，老师要对学生提出明确的表扬并肯定学生的阅读成果，或者带领其他同学为这名学生鼓掌;这些方法都能够在一定程度上提高学生阅读的积极性，从而更好地提高学生的阅读兴趣。
二、选择适合的阅读材料
阅读是学生自主的、有选择的获取大量的信息的学习活动，在未经指引的情况下，很多刚入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通图书。包括很多高年级的孩子，如果没有人指导，他们的读物还停留在大众漫画、明星雜志等等。他们看书都是有什么看什么，很少有目的的选择书目，因此不能盲目让他们读书。指导他们选择合适的书，极其重要。一般来说低年级学生应以拼音读物为主。教师要帮助学生选择内容健康，符合儿童年龄特点，类型多样的读物，包括古诗、儿歌、童话、历史故事、科普知识都要涉及。这方面作为教师，可以规定出学生每学期的必读书目，然后循序渐进的指导学生阅读，阅读是一个长期积累的过程，孩子的坚持重要，老师和家长的坚持更重要。初入学的孩子，可以让他们阅读一些图文并茂的绘本，通过教师和家长讲故事的形式让学生借助图猜一猜等方式读懂内容;学完拼音后，开始让学生借助拼音逐步阅读浅显的注音读物;一年级下学期开始，可以引进经典的童话，寓言故事等童书，随着年级的升高，孩子阅读能力的提高，逐步加入经典名著，经典小说等读物。
三、培养学生的阅读兴趣
在阅读指导中，教师要遵循阅读规律，培养学生阅读兴趣，并且起点要低，要求要严，形式要变，鼓励要多。而且要讲究方法如：1、看题目猜测文章大意;根据主要词汇猜测主要内容;根据首段猜测其它段落;文章段落正确排序;想象故事接龙;抛砖引玉，引出故事;激情表演伴阅读;找段游戏，其乐无穷……这些方法可以在指导学生阅读的时候灵活运用，比如在指导一年级孩子阅读《猜猜我有多爱你》时就可以运用激情表演的方法，让孩子们装成大兔子和小兔子进行表演对话，既提高孩子们的学习兴趣也加深了孩子们对内容的理解。而阅读某些寓言故事的时候就可以让孩子们想象故事接龙，加深对寓言故事中道理的理解。2、保证阅读的时间。教师要指导学生制定一份合理的阅读计划，并将它作为整个学习生活的重要组成部分。同时，尽量发动家长的力量来配合老师，保证学生有充足的书源，在学校里老师可以在班级中建立图书角，还可以呼吁同一个图书小组的孩子交换阅读，然后延伸到班里的孩子交换阅读，在交换阅读的过程中老师要教育好孩子们：别人的东西要爱惜，阅读完毕及时归还，损坏要照价赔偿。另外还可以适度发挥网络阅读优势，可以充分利用碎片时间在网站上阅读经典。这样可以有效地利用起一切阅读资源，保证了基本的阅读时间和阅读资源，给学生留出了广阔的思维空间，把他们的阅读视野从狭小的牢笼中解放出来。
总之，阅读是语文教学的核心，是语文教学过程中不可忽视的元素。部编教材的教学要求需要孩子们有海量的阅读作为基础，但是学生阅读兴趣的提高不是一朝一夕的事情，需要教师的正确引导，并且要结合当代学生的特点以及特征，不断改变方法，从根本提高学生的阅读兴趣，它需要学生在教师的指导下，在自主、合作、积极探究的阅读实践过程中学会学习与思考，提高自己的阅读能力。
关键词 小学语文;大量阅读;提高兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0183-01
小学生如何提高阅读兴趣，与小学语文教师的引导方法息息相关，作为小学语文教师，一定要在分析学生、选择阅读材料的基础上，不断改善教学方法，提高学生的自主阅读能力，从而才能更好的提高学生的阅读兴趣。语文是各个学科的基础，而海量阅读是学好语文的基础，俗话说“兴趣是最好的老师”，所以我认为让学生爱上阅读，要从兴趣入手。
一、提高学生的积极性
小学生无论是在生活中还是在学习上都喜欢受到别人的关注和夸奖，在学习上更是如此。作为小学老师，一定要清晰的意识到学生的这一学习心理。在平时的教学过程中，注意多用一些积极的语句去鼓励学生阅读，喜爱阅读的学生其知识面和理解能力都要远远超过阅读量小的学生，这就注定了这些孩子一定是语文课堂的活跃分子，作为老师在表扬这些学生的时候可以潜移默化的强调阅读的作用，鼓励其他孩子向他们学习。把班级里的孩子分成若干个小组，由阅读量大的孩子做组长，每天给他们设定阅读任务，由组长监督，充分利用在学校的课余时间完成每天的阅读任务，课余时间则发动家长的力量，争取家长的支持，建立家长群，利用小打卡程序要求家长监督孩子们打卡，保证每天的阅读量，每个星期汇总对坚持的好的同学进行表扬和奖励。总之要利用各种方法帮助学生在逐步递进的阅读过程中获得自信，提高阅读兴趣。另外，在课堂中，当学生说到精彩的词句时，老师要对学生提出明确的表扬并肯定学生的阅读成果，或者带领其他同学为这名学生鼓掌;这些方法都能够在一定程度上提高学生阅读的积极性，从而更好地提高学生的阅读兴趣。
二、选择适合的阅读材料
阅读是学生自主的、有选择的获取大量的信息的学习活动，在未经指引的情况下，很多刚入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通图书。包括很多高年级的孩子，如果没有人指导，他们的读物还停留在大众漫画、明星雜志等等。他们看书都是有什么看什么，很少有目的的选择书目，因此不能盲目让他们读书。指导他们选择合适的书，极其重要。一般来说低年级学生应以拼音读物为主。教师要帮助学生选择内容健康，符合儿童年龄特点，类型多样的读物，包括古诗、儿歌、童话、历史故事、科普知识都要涉及。这方面作为教师，可以规定出学生每学期的必读书目，然后循序渐进的指导学生阅读，阅读是一个长期积累的过程，孩子的坚持重要，老师和家长的坚持更重要。初入学的孩子，可以让他们阅读一些图文并茂的绘本，通过教师和家长讲故事的形式让学生借助图猜一猜等方式读懂内容;学完拼音后，开始让学生借助拼音逐步阅读浅显的注音读物;一年级下学期开始，可以引进经典的童话，寓言故事等童书，随着年级的升高，孩子阅读能力的提高，逐步加入经典名著，经典小说等读物。
三、培养学生的阅读兴趣
在阅读指导中，教师要遵循阅读规律，培养学生阅读兴趣，并且起点要低，要求要严，形式要变，鼓励要多。而且要讲究方法如：1、看题目猜测文章大意;根据主要词汇猜测主要内容;根据首段猜测其它段落;文章段落正确排序;想象故事接龙;抛砖引玉，引出故事;激情表演伴阅读;找段游戏，其乐无穷……这些方法可以在指导学生阅读的时候灵活运用，比如在指导一年级孩子阅读《猜猜我有多爱你》时就可以运用激情表演的方法，让孩子们装成大兔子和小兔子进行表演对话，既提高孩子们的学习兴趣也加深了孩子们对内容的理解。而阅读某些寓言故事的时候就可以让孩子们想象故事接龙，加深对寓言故事中道理的理解。2、保证阅读的时间。教师要指导学生制定一份合理的阅读计划，并将它作为整个学习生活的重要组成部分。同时，尽量发动家长的力量来配合老师，保证学生有充足的书源，在学校里老师可以在班级中建立图书角，还可以呼吁同一个图书小组的孩子交换阅读，然后延伸到班里的孩子交换阅读，在交换阅读的过程中老师要教育好孩子们：别人的东西要爱惜，阅读完毕及时归还，损坏要照价赔偿。另外还可以适度发挥网络阅读优势，可以充分利用碎片时间在网站上阅读经典。这样可以有效地利用起一切阅读资源，保证了基本的阅读时间和阅读资源，给学生留出了广阔的思维空间，把他们的阅读视野从狭小的牢笼中解放出来。
总之，阅读是语文教学的核心，是语文教学过程中不可忽视的元素。部编教材的教学要求需要孩子们有海量的阅读作为基础，但是学生阅读兴趣的提高不是一朝一夕的事情，需要教师的正确引导，并且要结合当代学生的特点以及特征，不断改变方法，从根本提高学生的阅读兴趣，它需要学生在教师的指导下，在自主、合作、积极探究的阅读实践过程中学会学习与思考，提高自己的阅读能力。