论文部分内容阅读
摘 要：想要提高小学数学课堂的时效性和针对性，培养小学生自主学习和合作探究的能力，必须深入研究新课程改革的有关内容，对于传统的过时的教学模式应果断地摒弃，引入更加适应时代需求的新型的教学模式。其中，微课作为其中一种新型的教学模式，针对小学数学的课程特点，在达成教学目标、培养学生能力等方面有着非常大的优势。
关键词：微课；小学数学；应用
一、微课资源在小学数学课堂应用的背景条件
（一）小学课堂软硬件的提升为微课资源的应用打下了坚实基础
近几年来，随着国家对于教育投入的加大以及信息技术的进步，多媒体技术已经在众多小学校园中得到了普及和应用，这在客观上为微课资源的有效利用提供了物质基础。现在，大部分小学校园都安装了宽带网络，多数小学校园的教室里面完成了多媒体设备的安装，学校也给任课教师配备了相应的计算机设备。除了硬件上的发展，可以用于微课制作的软件也在不断更新换代，变得越来越高效便捷，能够帮助教师制作出高质量的微课资源。
（二）小学校园现状为微课资源的应用提供了空间
许多小学校园的生源情况十分复杂，学生之间的情况相差较大。比如学生家长的受教育情况所存在的差异就会对学生产生间接的影响，使得学生的生活和学习习惯以及知识基础都存在着相当大的差别。而在传统的教学模式中，教师按照统一的模式进行大班教学，对于一部分自制力和学习主动性强的同学可能适用，而对于另外一些学习能力不强的同学，就难以产生好的教学效果。微课作为一种具有可选择性、可重复性的授课模式，能够帮助教师更加灵活地进行授课，并与学生进行充分的互动。微课资源的引入可以帮助教师在授课的过程中能够兼顾每一个学生，在提高了授课质量和授课效率的同时，却没有增加教师的负担。
（三）小学数学课程的特点为微课资源的应用提供了有力条件
数学的逻辑性强，抽象性强。小学生因为其年龄和认知能力的限制，逻辑性和抽象性思考的能力都比较低，在学习数学时难免会遇到各种各样的难题。微课的出现极大地极大地解决了这一问题。微课的特点是浓缩精华，微课中的任何一个问题、任何一个重点难点、任何一个教学活动都是教师为解决学生在学习数学的过程中遇到的各种困惑和难题而精心设计安排的，十分具有针对性。学生可以突破时间和地点的限制，在有需要时利用微课资源来学习，提高了微课资源的实用性。不仅如此，微课资源的有效利用还有利于教师关注每一个学生的发展，在课堂上进行因材施教。因材施教的前期是了解学生，只有清楚地知道学生的不足，才能够有的放矢。教师需要面对几十个学生，无法做到关注每一个学生。而当微课资源引入数学课堂之后，教师就能够观察到每一个学生的课堂表现，学生也可以根据自身现状自由地控制微课的播放，而且能够对不理解的地方反复观看研究。与此同时，微课资源的有效应用还能够激发学生的主动性，提升学生的自主学习的能力。
二、应用微课资源的重要意义和作用
（一）培养学生的合作探究和自主学习的能力
小学数学课堂的真正主人是学生，小学数学教师应当深入研究不同的教学模式，贯彻好这一新课程理念。教师应通过应用新型的教学模式来发挥学生的主动性，使同学们能够通过合作探究和自主学习的方式全面提升自身素质和能力。教学实践证明，通过有效地利用微课资源，能够促进学生进行自主学习，充分发挥学习的主动性，并通过主动学习达到很好的学习效果。教师要在充分备课的基础上，针对某个教学目标设计和制作微课，在课堂上利用多媒体设备进行播放，作为一种小学生学习数学的资源，使学生在实践的过程中对这种教学模式产生兴趣，为学生能力的全面发展打好坚实的基础。
教师在微课教学的过程中发现这种情况后，就可以有针对性地引导学生利用合作探究或者独立思考的方式解决问题。也可以先在课堂上让学生一起讨论，然后在鼓励学生自己动手想出解决问题的方法。之后继续播放微课，验证同学们的研究成果，从而实现教学目标。这种将微课资源和课堂教学有机结合起来的教学模式，培养了学生们提出问题，做出假设，验证假设和得出结论的能力。
（二）提高课堂教学的针对性
在数学课堂中，教师经常采用对比法对学生进行引导。通过采用对比教学的方法，教师可以帮助学生理解和掌握相近的知识点或者相互之间有着各种关联的知识点，让学生在观察和总结的同时提升自己解决问题的能力。将微课资源进入课堂之后，可以更加高效地培养学生这些方面的能力，使教学更加具有针对性。
（三）提高课堂教学的时效性
课堂效率的高低与否是由两方面的因素决定的，一方面是教师的课堂教学设计，另一方面是学生自身的能力和素质。所以就要求广大教师深入研究新课程标准，在小学数学课堂上要努力培养小学生敢于探索和勇于创新的精神和能力。对于那些小学生们难以理解的知识，教师应充分利用微课资源，鼓励学生通过自主学习和合作探究找到解题的思路和方法，在培养小学生综合能力的同时提升他们的素质，有利于课堂時效性的提高。
三、小结
新课程改革对于传统教学模式是一个很大的变革，具有改革精神和创新思维的新型教学模式层出不穷。微课模式作为一种新型的教学模式，颠覆了传统的灌输式教学模式，能够极大地培养学生的能力。微课资源应当在小学数学课堂中得到广泛应用，充分发挥学生的主动性，提高课堂教学的时效性，有针对性地实现教学目标，同时实现学生能力和素质的全面发展。
参考文献
[1]游家水.基于微课的小学数学教学设计——以小学四年级数学《三角形的内角和》为例[J].教育信息技术，2015（03）：67-69.
[2]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015（11）：58-59.
[3]斯苗儿.基于教学设计，把微课融进日常课堂——关于微课在小学数学课堂中应用的几点思考[J].小学数学教育，2014（11）：3-6.
关键词：微课；小学数学；应用
一、微课资源在小学数学课堂应用的背景条件
（一）小学课堂软硬件的提升为微课资源的应用打下了坚实基础
近几年来，随着国家对于教育投入的加大以及信息技术的进步，多媒体技术已经在众多小学校园中得到了普及和应用，这在客观上为微课资源的有效利用提供了物质基础。现在，大部分小学校园都安装了宽带网络，多数小学校园的教室里面完成了多媒体设备的安装，学校也给任课教师配备了相应的计算机设备。除了硬件上的发展，可以用于微课制作的软件也在不断更新换代，变得越来越高效便捷，能够帮助教师制作出高质量的微课资源。
（二）小学校园现状为微课资源的应用提供了空间
许多小学校园的生源情况十分复杂，学生之间的情况相差较大。比如学生家长的受教育情况所存在的差异就会对学生产生间接的影响，使得学生的生活和学习习惯以及知识基础都存在着相当大的差别。而在传统的教学模式中，教师按照统一的模式进行大班教学，对于一部分自制力和学习主动性强的同学可能适用，而对于另外一些学习能力不强的同学，就难以产生好的教学效果。微课作为一种具有可选择性、可重复性的授课模式，能够帮助教师更加灵活地进行授课，并与学生进行充分的互动。微课资源的引入可以帮助教师在授课的过程中能够兼顾每一个学生，在提高了授课质量和授课效率的同时，却没有增加教师的负担。
（三）小学数学课程的特点为微课资源的应用提供了有力条件
数学的逻辑性强，抽象性强。小学生因为其年龄和认知能力的限制，逻辑性和抽象性思考的能力都比较低，在学习数学时难免会遇到各种各样的难题。微课的出现极大地极大地解决了这一问题。微课的特点是浓缩精华，微课中的任何一个问题、任何一个重点难点、任何一个教学活动都是教师为解决学生在学习数学的过程中遇到的各种困惑和难题而精心设计安排的，十分具有针对性。学生可以突破时间和地点的限制，在有需要时利用微课资源来学习，提高了微课资源的实用性。不仅如此，微课资源的有效利用还有利于教师关注每一个学生的发展，在课堂上进行因材施教。因材施教的前期是了解学生，只有清楚地知道学生的不足，才能够有的放矢。教师需要面对几十个学生，无法做到关注每一个学生。而当微课资源引入数学课堂之后，教师就能够观察到每一个学生的课堂表现，学生也可以根据自身现状自由地控制微课的播放，而且能够对不理解的地方反复观看研究。与此同时，微课资源的有效应用还能够激发学生的主动性，提升学生的自主学习的能力。
二、应用微课资源的重要意义和作用
（一）培养学生的合作探究和自主学习的能力
小学数学课堂的真正主人是学生，小学数学教师应当深入研究不同的教学模式，贯彻好这一新课程理念。教师应通过应用新型的教学模式来发挥学生的主动性，使同学们能够通过合作探究和自主学习的方式全面提升自身素质和能力。教学实践证明，通过有效地利用微课资源，能够促进学生进行自主学习，充分发挥学习的主动性，并通过主动学习达到很好的学习效果。教师要在充分备课的基础上，针对某个教学目标设计和制作微课，在课堂上利用多媒体设备进行播放，作为一种小学生学习数学的资源，使学生在实践的过程中对这种教学模式产生兴趣，为学生能力的全面发展打好坚实的基础。
教师在微课教学的过程中发现这种情况后，就可以有针对性地引导学生利用合作探究或者独立思考的方式解决问题。也可以先在课堂上让学生一起讨论，然后在鼓励学生自己动手想出解决问题的方法。之后继续播放微课，验证同学们的研究成果，从而实现教学目标。这种将微课资源和课堂教学有机结合起来的教学模式，培养了学生们提出问题，做出假设，验证假设和得出结论的能力。
（二）提高课堂教学的针对性
在数学课堂中，教师经常采用对比法对学生进行引导。通过采用对比教学的方法，教师可以帮助学生理解和掌握相近的知识点或者相互之间有着各种关联的知识点，让学生在观察和总结的同时提升自己解决问题的能力。将微课资源进入课堂之后，可以更加高效地培养学生这些方面的能力，使教学更加具有针对性。
（三）提高课堂教学的时效性
课堂效率的高低与否是由两方面的因素决定的，一方面是教师的课堂教学设计，另一方面是学生自身的能力和素质。所以就要求广大教师深入研究新课程标准，在小学数学课堂上要努力培养小学生敢于探索和勇于创新的精神和能力。对于那些小学生们难以理解的知识，教师应充分利用微课资源，鼓励学生通过自主学习和合作探究找到解题的思路和方法，在培养小学生综合能力的同时提升他们的素质，有利于课堂時效性的提高。
三、小结
新课程改革对于传统教学模式是一个很大的变革，具有改革精神和创新思维的新型教学模式层出不穷。微课模式作为一种新型的教学模式，颠覆了传统的灌输式教学模式，能够极大地培养学生的能力。微课资源应当在小学数学课堂中得到广泛应用，充分发挥学生的主动性，提高课堂教学的时效性，有针对性地实现教学目标，同时实现学生能力和素质的全面发展。
参考文献
[1]游家水.基于微课的小学数学教学设计——以小学四年级数学《三角形的内角和》为例[J].教育信息技术，2015（03）：67-69.
[2]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015（11）：58-59.
[3]斯苗儿.基于教学设计，把微课融进日常课堂——关于微课在小学数学课堂中应用的几点思考[J].小学数学教育，2014（11）：3-6.