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【摘 要】随着社会经济的发展，教育制度改革的不断深入，电气类专业作为国内高教工学领域的热门专业之一，在非电力行业的高校里，它的传统教学模式受到了严重的冲击，急需要对其的教学模式进行改革，以适应社会对电气人才的需要。文章就在电气类专业实施开放式实践教学在管理模式中出现的问题进行分析，提出解决方案。
【关键词】电气类专业 实践教学 管理模式
一、引言
在我国，电气类专业是一个非常热门的专业，据不完全统计，当前全国电气类专业在校学生已超过40万人。它属于一种理论性和实践性都很强的专业，培养的是一批能熟练掌握电工和电子技术基础知识，并具备电气操作基本技能的人才。所以，高校要积极实施开放式实践教学模式，满足时代对电气人才的需要。
二、开放式实践教学的现状
针对传统实践教学弊端，各高校提出了开放式实践教学模式，然而，这一新型教学模式在我国仍处于实践探索阶段，存在着一定的问题。当前，在电气专业的实践教学现状呈现出参差不齐的局面，由于专业条件的不足、师资和考核等问题的出现，使得开放式实践教学模式不能实现其真正的价值[1]。因此，针对这些问题就要制定相应的管理模式，保障开放式实践教学的顺利进行。就如一个问题的两面，开放式实践教学模式与相应的管理模式总是相辅相成的。
三、改革开放式实践教学管理模式
开放式实践教学活动的展开，给学校的实践教学资源和教学的管理带来了一定的冲击，为此，学校就要在资源管理和教学管理两方面进行改革，采取一定的措施。
（一）资源管理
第一，在教学资源管理方面，针对开放式实践教学的需要，利用校园和现代化信息技术，在网络上开发开放式实践教学资源管理系统，建立一个安全性、开放性、可靠性、和高效性高的资源管理系统，提供现代化的日常管理条件和丰富的综合性信息服务体系，从而提高管理水平和管理效率，使实践教学的管理工作朝着电子化、规范化和标准化发展，减轻工作人员的管理工作量，提高管理质量。同时将实验中心设备上的实践资源、实验项目以及实验指导资料等相关信息的上传，实现在开放时间、内容和地点上的网上预约和远程协助等辅导功能，更好的提高效率和开放力度。为保证开放式实践教学的正常运行，对实验室开放管理办法、设备管理办法、开放式实践教学实施规则和实验室仪器设备的损坏和赔偿方面有一定的规定。
第二，在教学指导力量管理方面，对师资力量和指导资料两方面进行管理。优秀的师资力量是教学质量的保证，电气类教育培养的是创新型和应用型人才，必须是知识与能力和素质三方面的共同发展，所以这时就必须有一支指导能力强的实践教学队伍来保证教学的进行。对于开放式实践教学在师资力量上存在不足方面的问题和通过以下几点来解决：1.培养：加强对实践教学指导教师的培训，定期安排学习，进行科研活动和内部交流会；2.引进：聘用高质量、高层次的实践教学人才，同时优秀本科生和研究生可参加实践教学过程中的助教或助管的工作；3.激励：建立健全的晋升机制和相应的奖励机制，鼓励实践指导教师积极工作，提升工作热情，稳定师资队伍。
有了强大的师资力量，还需要有适合的指导教材。针对学生展开的自主学习和自主实践活动，学校要积极配合为其提供必需的图书资料和常用的元器件的使用方法实践教学指导资料。同时，学校还可以鼓励经验丰富的教师和技术过硬的技术人员自主编订相应的教材。用于指导学生自主展开实践活动。
第三，对于在开放式实践教学过程中所需的实践经费方面，学校可成立开放式实践教学专项基金进行统一调配和管理。同时学校还可通过整合优化实验中心的实验资源，减少实践经费的支出。
（二）教学管理
開放式实践教学主要包括了实践教学体系、实践教学方法和实践考核三方面内容。
第一，整合实践教学体系。为了使开放式实践教学改革更加的深入，就必须对实践课程体系进行统筹安排，使实践教学内容朝系统化、合理化方向发展。因此，在电气工程实验室构建的是一种模块化、系统化、层次化的实践教学新体系。首先，根据现有的实验条件和专业培养目标、学生就业方向等问题，将所需要的知识结构和能力按要求分解为PLC工控系统、电力系统和嵌入式系统等多个专业的学习方向。各专业根据实践课程制定相应的理论课程实践教学。其次，对基础技能、专业技能和综合实践应用与创新三层次进行实践教学。基础技能是通过对所学课程的理论知识的初级应用以实现基本操作技能。而专业技能需要学生恩能够够进行综合实践操作。综合实践应用与创新就要求学生偶那个过自行查阅资料，以小组合作的形式完成实际的工程项目，实现职业化实践技能的培养。
第二，改革教学方法。传统上单纯“教师教，学生学”的教学方法应不能适应开放式实践教学，为此，改革教学方法是必须的。首先，“采用虚拟实验与实物操作”相结合的教学方法。在实验设备充足的情况下，学生自主学习，自主设计。党现实条件无法满足学生的需求时，就可借助于Proteus Labview 等方针软件进行虚拟仿真实验。其次，采用“板书和多媒体”相结合的教学方法。利用多媒体信息技术对实验现象、工艺流程等问题进行讲解，可改变枯燥的课堂气氛，并且使教学内容变得通俗易懂。再次，采用“自主实践和适当指导”向结合的教学方法。前期，学生以已经具备了一定的实践动手能力。后期，教师就可将学生分成若干组进行小组实验，在教师的指导下，小组人员通过相互交流和分工合作的形式来共同完成任务[2]。
第三，变更考核方法。针对目前考核过程中出现的“重视知识考核，忽略实践考核”的现状，开放式实践教学提出了“指导质量与学习效果”相结合的实践教学质量综合评价机制。对学生的学习效果实施多元化的实践教学考核方法，如在不同的实践方向配备多种知识结构的指导教师指导学生完成实践项目，或制定综合的考核评价办法，在考核学生实践报告的同时，考核学生的预习情况，并且对于实践操作能力重点考核。
四、结束语
总而言之，开放式实践教学不仅仅是一个教学环节，它还是一个过程，一个体系，需要的是时间、内容和管理上开放。基于电气类专业的开放式实践教学管理模式探讨，对进一步深化开放式实践教学的改革有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]王志勇，郭凤仪.电气类专业开放式实践教学管理模式的研究[J]，2011（2）.52-54
[2]强云霄，樊子民.校内实习基地开放式实践教学管理模式研究[J].2012（7）.42-45
作者简介：
杨旸（1983- ），男，浙江杭州人，浙江大学城市学院 信电分院讲师，研究方向：集成化信息处理与控制。
基金项目：
浙江大学城市学院教师科研基金资助项目（项目编号：J-13009）
【关键词】电气类专业 实践教学 管理模式
一、引言
在我国，电气类专业是一个非常热门的专业，据不完全统计，当前全国电气类专业在校学生已超过40万人。它属于一种理论性和实践性都很强的专业，培养的是一批能熟练掌握电工和电子技术基础知识，并具备电气操作基本技能的人才。所以，高校要积极实施开放式实践教学模式，满足时代对电气人才的需要。
二、开放式实践教学的现状
针对传统实践教学弊端，各高校提出了开放式实践教学模式，然而，这一新型教学模式在我国仍处于实践探索阶段，存在着一定的问题。当前，在电气专业的实践教学现状呈现出参差不齐的局面，由于专业条件的不足、师资和考核等问题的出现，使得开放式实践教学模式不能实现其真正的价值[1]。因此，针对这些问题就要制定相应的管理模式，保障开放式实践教学的顺利进行。就如一个问题的两面，开放式实践教学模式与相应的管理模式总是相辅相成的。
三、改革开放式实践教学管理模式
开放式实践教学活动的展开，给学校的实践教学资源和教学的管理带来了一定的冲击，为此，学校就要在资源管理和教学管理两方面进行改革，采取一定的措施。
（一）资源管理
第一，在教学资源管理方面，针对开放式实践教学的需要，利用校园和现代化信息技术，在网络上开发开放式实践教学资源管理系统，建立一个安全性、开放性、可靠性、和高效性高的资源管理系统，提供现代化的日常管理条件和丰富的综合性信息服务体系，从而提高管理水平和管理效率，使实践教学的管理工作朝着电子化、规范化和标准化发展，减轻工作人员的管理工作量，提高管理质量。同时将实验中心设备上的实践资源、实验项目以及实验指导资料等相关信息的上传，实现在开放时间、内容和地点上的网上预约和远程协助等辅导功能，更好的提高效率和开放力度。为保证开放式实践教学的正常运行，对实验室开放管理办法、设备管理办法、开放式实践教学实施规则和实验室仪器设备的损坏和赔偿方面有一定的规定。
第二，在教学指导力量管理方面，对师资力量和指导资料两方面进行管理。优秀的师资力量是教学质量的保证，电气类教育培养的是创新型和应用型人才，必须是知识与能力和素质三方面的共同发展，所以这时就必须有一支指导能力强的实践教学队伍来保证教学的进行。对于开放式实践教学在师资力量上存在不足方面的问题和通过以下几点来解决：1.培养：加强对实践教学指导教师的培训，定期安排学习，进行科研活动和内部交流会；2.引进：聘用高质量、高层次的实践教学人才，同时优秀本科生和研究生可参加实践教学过程中的助教或助管的工作；3.激励：建立健全的晋升机制和相应的奖励机制，鼓励实践指导教师积极工作，提升工作热情，稳定师资队伍。
有了强大的师资力量，还需要有适合的指导教材。针对学生展开的自主学习和自主实践活动，学校要积极配合为其提供必需的图书资料和常用的元器件的使用方法实践教学指导资料。同时，学校还可以鼓励经验丰富的教师和技术过硬的技术人员自主编订相应的教材。用于指导学生自主展开实践活动。
第三，对于在开放式实践教学过程中所需的实践经费方面，学校可成立开放式实践教学专项基金进行统一调配和管理。同时学校还可通过整合优化实验中心的实验资源，减少实践经费的支出。
（二）教学管理
開放式实践教学主要包括了实践教学体系、实践教学方法和实践考核三方面内容。
第一，整合实践教学体系。为了使开放式实践教学改革更加的深入，就必须对实践课程体系进行统筹安排，使实践教学内容朝系统化、合理化方向发展。因此，在电气工程实验室构建的是一种模块化、系统化、层次化的实践教学新体系。首先，根据现有的实验条件和专业培养目标、学生就业方向等问题，将所需要的知识结构和能力按要求分解为PLC工控系统、电力系统和嵌入式系统等多个专业的学习方向。各专业根据实践课程制定相应的理论课程实践教学。其次，对基础技能、专业技能和综合实践应用与创新三层次进行实践教学。基础技能是通过对所学课程的理论知识的初级应用以实现基本操作技能。而专业技能需要学生恩能够够进行综合实践操作。综合实践应用与创新就要求学生偶那个过自行查阅资料，以小组合作的形式完成实际的工程项目，实现职业化实践技能的培养。
第二，改革教学方法。传统上单纯“教师教，学生学”的教学方法应不能适应开放式实践教学，为此，改革教学方法是必须的。首先，“采用虚拟实验与实物操作”相结合的教学方法。在实验设备充足的情况下，学生自主学习，自主设计。党现实条件无法满足学生的需求时，就可借助于Proteus Labview 等方针软件进行虚拟仿真实验。其次，采用“板书和多媒体”相结合的教学方法。利用多媒体信息技术对实验现象、工艺流程等问题进行讲解，可改变枯燥的课堂气氛，并且使教学内容变得通俗易懂。再次，采用“自主实践和适当指导”向结合的教学方法。前期，学生以已经具备了一定的实践动手能力。后期，教师就可将学生分成若干组进行小组实验，在教师的指导下，小组人员通过相互交流和分工合作的形式来共同完成任务[2]。
第三，变更考核方法。针对目前考核过程中出现的“重视知识考核，忽略实践考核”的现状，开放式实践教学提出了“指导质量与学习效果”相结合的实践教学质量综合评价机制。对学生的学习效果实施多元化的实践教学考核方法，如在不同的实践方向配备多种知识结构的指导教师指导学生完成实践项目，或制定综合的考核评价办法，在考核学生实践报告的同时，考核学生的预习情况，并且对于实践操作能力重点考核。
四、结束语
总而言之，开放式实践教学不仅仅是一个教学环节，它还是一个过程，一个体系，需要的是时间、内容和管理上开放。基于电气类专业的开放式实践教学管理模式探讨，对进一步深化开放式实践教学的改革有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]王志勇，郭凤仪.电气类专业开放式实践教学管理模式的研究[J]，2011（2）.52-54
[2]强云霄，樊子民.校内实习基地开放式实践教学管理模式研究[J].2012（7）.42-45
作者简介：
杨旸（1983- ），男，浙江杭州人，浙江大学城市学院 信电分院讲师，研究方向：集成化信息处理与控制。
基金项目：
浙江大学城市学院教师科研基金资助项目（项目编号：J-13009）