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【摘 要】
音乐媒体在小学语文教学中的应用，主要通过多媒体信息技术、教学方法与学科知识相结合，给学生营造情感体验的氛围，提升学生语文素养。不仅激发了学生学习的直接兴趣，还提高了学生听课的效率。故此，本文详探讨了音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略，推动小学语文教学质量借助音乐媒体的优势更上一层楼，也为其他学科教学策略的改革提供借鉴。
【关键词】
音乐媒体 小学语文 策略
音乐媒体在小学语文教学中的应用，并不是简单的叠加、累计和生搬硬套，而是在整合多媒体信息技术、教学方法和学科知识的基础上，发挥巨大的合力效应。教师凭借音乐媒体的特点，将学生的情感、学习积极性、学习的动机都调整到最佳的状态。让学生对学习语文产生强烈的兴趣，通过这样的心理情感体验过程，让学生感受学习语文的精妙之处。改善小学生上课听讲不集中，精力力分散、开小差的现状。故此，本文从以下三个方面来详细阐述了音乐媒体与语文教学深度融合的具体应用策略。旨在提高教师的教学水平，也为培养学生良好的语文素养奠定的方法基础。
一、精选与教学内容相吻合的音乐，营造情景交融的氛围，调动学生听课的热情
教师根据教学内容选择与之相匹配的音乐，注重音调、内容和情节上的搭配，让知识内容和音乐节奏融为一体，才能实现在情感上打动学生的目的，从而点燃学生丰富的情感世界，拓宽学生思维的视野，利于学生创造性思维的形成。例如，教师在教授《雪孩子》这篇文章时，首先在上课前给学生们播放《雪孩子》动画片的插曲音乐，图片和音乐的搭配将学生的精力集中到一个点上。随着动画情节的转移，学生发挥自己的想象力去理解音乐和动画中要表达的情感，那个为了拯救小白兔而被火融化的雪孩子就这样牺牲了，孩子在惋惜的同时也收获了无私奉献精神这样的价值观念。
此外教师根据教材内容深入挖掘文章深层次的内涵，节选文章情感的触发点、提炼文中深层次的含义，作为创设符合学生特点的依据，以便让学生更好的融入到文章的情节之中。如，《雪孩子》一文中，在下雪的日子里，兔妈妈和兔宝宝共同堆了一个漂亮的雪人，兔宝宝非常的开心。这种情趣相信每个小学生看了都不陌生，然而就在小白兔在屋子里睡着了时候，旁边的火堆着了起来，很快就要烧到小白兔了。音乐的急促紧迫增添了情节的紧凑感，将同学们的心情提到了很高的紧张程度上。这时外面的小雪人看到了，他非常的着急，一心想救小主人出来，在情急之下小雪人勇敢的闯进了屋子，眼看它就要被火融化了，用尽最后一丝力气将小白兔救了出来。而它最后却化成了一滩雪水，留在了小白兔的身旁。此时的音乐也由急促变得缓慢起来，音乐节奏的快慢、急缓给了学生不同的心理感受，让人的精神体验也是截然不同的。学生们通过雪人勇于救人的事迹获得了精神上的升华，无疑对雪人的行为产生敬佩之情，丰富了学生语文情感经历。
二、教师借鉴课外教材内容，提升学生语文欣赏水平
小学生由于认知和理解能力有限，往往不能对作品中的情感世界探究很深，那么就需要这些作品借助音乐的形式来呈现给学生，则会使作品的内涵得到最佳的释放。例如，教师给学生展示《渔夫和金鱼的故事》这篇课外作品时，学生们通过借助音乐音调的高低变化，节奏的急缓等，就能感受到每一次渔夫请求金鱼要求时海水的声音，颜色的变化，并同时与请求之后产生的变化相对应，让学生从中深刻感受到作品要表达的深刻含义。加上教师详细的解说，提点，学生就能更加深刻的理解文章的内容，体会作品想要表达的内涵，从而也加深了孩子们对人性贪婪的理解，以及贪恋过后的后果，培养学生的思想品德方面的素养，具有教育的意义。
三、借助音乐增强作品的抒情体验
小学语文的学习中会有很多的古诗词，在学习的时候小学生普遍会感觉到诗词很难记忆，也很难理解，学过之后就会很容易忘记。那么通过借助音乐媒体的渲染和衬托，学生们就很容易理解和接受，集中精神融入到古诗词的欣赏意境中，从而点燃学生兴趣的火花。例如在学习《静夜思》的时候，以平和安静的曲调为背景，如班得瑞的“月光水岸”让人听起来仿佛每个音符都能踏进你的心田里，都能拨动你思乡的情愫，再配有画面的组合，勾起了学生心中无限的遐思，使得学生加深了对这首诗的理解。给学生学习诗词营造了良好的环境氛围，体会学习和音乐融为一体的教学效果，从内心激发了学生学习诗词的积极性，有利于传统文化的继承和发展。
【结 语】
选择恰当的媒体是音乐与教学高度融合的有效途径，这就要求教师要首先对音乐的基调和境界做个充分的理解，还要求教师对教材的内涵有准确的把握。只有这样才能做到很好的将作品和音乐进行高度一致的融合，从而在语文教学的过程中感染学生，入情入景，学生才能获得更好的情感体验和升华，为提高学生听课的效率营造良好的氛围。
【参考文献】
【1】张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略.中国电化教育【J】，2014（12）
【2】马继德.论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法.信息化教学【J】，2014（10）
音乐媒体在小学语文教学中的应用，主要通过多媒体信息技术、教学方法与学科知识相结合，给学生营造情感体验的氛围，提升学生语文素养。不仅激发了学生学习的直接兴趣，还提高了学生听课的效率。故此，本文详探讨了音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略，推动小学语文教学质量借助音乐媒体的优势更上一层楼，也为其他学科教学策略的改革提供借鉴。
【关键词】
音乐媒体 小学语文 策略
音乐媒体在小学语文教学中的应用，并不是简单的叠加、累计和生搬硬套，而是在整合多媒体信息技术、教学方法和学科知识的基础上，发挥巨大的合力效应。教师凭借音乐媒体的特点，将学生的情感、学习积极性、学习的动机都调整到最佳的状态。让学生对学习语文产生强烈的兴趣，通过这样的心理情感体验过程，让学生感受学习语文的精妙之处。改善小学生上课听讲不集中，精力力分散、开小差的现状。故此，本文从以下三个方面来详细阐述了音乐媒体与语文教学深度融合的具体应用策略。旨在提高教师的教学水平，也为培养学生良好的语文素养奠定的方法基础。
一、精选与教学内容相吻合的音乐，营造情景交融的氛围，调动学生听课的热情
教师根据教学内容选择与之相匹配的音乐，注重音调、内容和情节上的搭配，让知识内容和音乐节奏融为一体，才能实现在情感上打动学生的目的，从而点燃学生丰富的情感世界，拓宽学生思维的视野，利于学生创造性思维的形成。例如，教师在教授《雪孩子》这篇文章时，首先在上课前给学生们播放《雪孩子》动画片的插曲音乐，图片和音乐的搭配将学生的精力集中到一个点上。随着动画情节的转移，学生发挥自己的想象力去理解音乐和动画中要表达的情感，那个为了拯救小白兔而被火融化的雪孩子就这样牺牲了，孩子在惋惜的同时也收获了无私奉献精神这样的价值观念。
此外教师根据教材内容深入挖掘文章深层次的内涵，节选文章情感的触发点、提炼文中深层次的含义，作为创设符合学生特点的依据，以便让学生更好的融入到文章的情节之中。如，《雪孩子》一文中，在下雪的日子里，兔妈妈和兔宝宝共同堆了一个漂亮的雪人，兔宝宝非常的开心。这种情趣相信每个小学生看了都不陌生，然而就在小白兔在屋子里睡着了时候，旁边的火堆着了起来，很快就要烧到小白兔了。音乐的急促紧迫增添了情节的紧凑感，将同学们的心情提到了很高的紧张程度上。这时外面的小雪人看到了，他非常的着急，一心想救小主人出来，在情急之下小雪人勇敢的闯进了屋子，眼看它就要被火融化了，用尽最后一丝力气将小白兔救了出来。而它最后却化成了一滩雪水，留在了小白兔的身旁。此时的音乐也由急促变得缓慢起来，音乐节奏的快慢、急缓给了学生不同的心理感受，让人的精神体验也是截然不同的。学生们通过雪人勇于救人的事迹获得了精神上的升华，无疑对雪人的行为产生敬佩之情，丰富了学生语文情感经历。
二、教师借鉴课外教材内容，提升学生语文欣赏水平
小学生由于认知和理解能力有限，往往不能对作品中的情感世界探究很深，那么就需要这些作品借助音乐的形式来呈现给学生，则会使作品的内涵得到最佳的释放。例如，教师给学生展示《渔夫和金鱼的故事》这篇课外作品时，学生们通过借助音乐音调的高低变化，节奏的急缓等，就能感受到每一次渔夫请求金鱼要求时海水的声音，颜色的变化，并同时与请求之后产生的变化相对应，让学生从中深刻感受到作品要表达的深刻含义。加上教师详细的解说，提点，学生就能更加深刻的理解文章的内容，体会作品想要表达的内涵，从而也加深了孩子们对人性贪婪的理解，以及贪恋过后的后果，培养学生的思想品德方面的素养，具有教育的意义。
三、借助音乐增强作品的抒情体验
小学语文的学习中会有很多的古诗词，在学习的时候小学生普遍会感觉到诗词很难记忆，也很难理解，学过之后就会很容易忘记。那么通过借助音乐媒体的渲染和衬托，学生们就很容易理解和接受，集中精神融入到古诗词的欣赏意境中，从而点燃学生兴趣的火花。例如在学习《静夜思》的时候，以平和安静的曲调为背景，如班得瑞的“月光水岸”让人听起来仿佛每个音符都能踏进你的心田里，都能拨动你思乡的情愫，再配有画面的组合，勾起了学生心中无限的遐思，使得学生加深了对这首诗的理解。给学生学习诗词营造了良好的环境氛围，体会学习和音乐融为一体的教学效果，从内心激发了学生学习诗词的积极性，有利于传统文化的继承和发展。
【结 语】
选择恰当的媒体是音乐与教学高度融合的有效途径，这就要求教师要首先对音乐的基调和境界做个充分的理解，还要求教师对教材的内涵有准确的把握。只有这样才能做到很好的将作品和音乐进行高度一致的融合，从而在语文教学的过程中感染学生，入情入景，学生才能获得更好的情感体验和升华，为提高学生听课的效率营造良好的氛围。
【参考文献】
【1】张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略.中国电化教育【J】，2014（12）
【2】马继德.论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法.信息化教学【J】，2014（10）