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随着现代教育的发展和科技进步,音乐课堂教学不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排,更需要现代信息技术与音乐学科有机结合。传统“灌输式”音乐教学,教学手段贫乏,教学形式单一,学生容易产生枯燥感,不能很好的调动学生的学习兴趣,已经不符合现代教育发展的要求。以教学为核心、以学生为主体、以计算机技术等为工具的多媒体教学方法已成为21世纪教育的主流。在音乐教学中,合理的运用现代计算机多媒体技术,把文字、声音、图像、动画效果、影音文件等集于一身,在课堂上创设生动有趣的教学情境,将原本枯燥无味的知识学习变得生动、鲜活,使学生在美的意境中获取知识。
1 运用多媒体技术,激情引趣,充分调动学生的学习兴趣和热情
兴趣是最好的老师,是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。在传统的音乐教学中,教学形式往往比较单一,学生处在被动学习的地位,对单一的听老师演奏、演唱或播放录音感到枯燥、单调,难以集中注意力,老师的教学也达不到很好的效果。而在教学中,运用多媒体技术把图片、文字、语言、音乐、影视等教学资源有机的组合,将图文并茂、形象逼真、内容生动、色彩斑斓的信息传递给学生,直观性好,感染力强,把静态的灌输变为动态的传播,为多种感官的刺激提供若干个兴奋点,这样,整个教学过程及教学内容就会深深的吸引住学生的目光,学生们感到耳目一新,注意力自然会集中起来,学习兴趣也会被激发出来。例如在欣赏古琴曲《高山流水》时,教师可以在展示相关图片,配以背景音乐的同时,绘声绘色地讲起“伯牙摔琴谢知音”故事,让学生在美好故事的氛围中去感受、触摸音乐的美,引起学生进一步欣赏的热情和兴趣,使学生进入情景交融的艺术境界,这时,教师以文本、动画、图片的形式将此曲的意境呈现在荧幕上,引导学生分析作品是如何通过音乐语言表现出这样美好的意境的,这样,让学生在领会优美意境的同时,使学生的思维处于活跃状态,令学生在轻松愉快的气氛中,净化心灵,陶冶性情。
2 运用多媒体技术,启迪思维,培养学生的审美能力
著名音乐家贝多芬说:“音乐是一切智慧、一切哲学更高的启示”。音乐教学要培养学生艺术的想象美,发展学生个性和智慧,促进创造思维,这样才能真正全面提高学生的审美能力。
培养学生思维能力是教学活动的一个重要目的。在学生的学习中,思维是一种层次较高的认知活动,决定了学生最终所能达到的效果。运用多媒体技术辅助教学有利于促进学生的思维能力。在教学的实践中应用多媒体技术,使学生在感官与多媒体互动中接受信息,引导学生主动去思考、探索、分析,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,从而培养学生的思维能力。
音乐是听觉的艺术,多媒体教学为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界,把视与听紧密结合,融声汇色,再辅之生动活泼的语言引导,给学生以真实的情境体验。多媒体技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境可以调动学生积极性,引导学生在聆听中去感知、认识、想象和理解音乐作品的内涵,并鼓励学生用自己的方式将对音乐的感受表现出来,充分发挥他们的主体作用,培养他们自主学习的能力,从而发展学生的个性潜能和聪明才智,促进思维发散,培养想象美和创造美的能力。
3 运用多媒体技术,增强知识密度,提高课堂效率与教学效果
多媒体教学资源合理地应用于音乐教学中,可以有效地节省教学时间,增强知识密度,丰富教学内容,提高课堂效率与教学效果。
由于多媒体系统可储存和处理大量信息,教师在备课过程中,可以根据需要搜集教学所需要的各种素材,并把这些素材根据授课需要进行恰当的技术处理和编排,使授课内容紧密有序,内容充实,并且也能够在课堂上得心应手地使用,增强教学效果。例如向学生介绍各种乐器时,学校不可能具备这些乐器展示给学生看,教师也不可能会演奏所有的乐器,这时,我们就可以制作相关课件,课件中要包含各种乐器的形制资料、音色资料以及由它们演奏的名曲片断,学生可以任意选择想看的乐器、想听的乐曲,这样,不仅让学生认识了各种乐器,而且熟悉了多种乐器的音色及优秀的作品。可见,在教学实践中,运用多媒体技术能够收到很好的教学效果。
另外,运用计算机多媒体技术,还有利于学生对知识的巩固和吸收。教师可以将授课制作的多媒体课件及相关的音乐教学素材通过互联网共享,或者通过U盘、MP3等移动载体复制给学生,使知识的传播不受时间、地点的限制,学生能够在课后利用闲暇时间温习所学习的音乐知识,对感兴趣或者重点要求的内容可以通过重放功能进行反复的练习。并且,学生可以根据自己的需要,选择学习的方法和时间以及学习的内容。利用多媒体技术可以迅速地传输、存储、查询、提取或呈现大量的语言文字、画面、图像、音响及动画等信息,为学生的学习提供了很大的方便,可以较好的帮助学生掌握音乐知识,有助于学生音乐能力的提高。
随着科学技术的不断发展,运用多媒体辅助音乐教学,成为音乐教学现代化的重要标志。如何正确、恰当地使用多媒体是音乐教师必须研究的课题。因此,我们要继续加强探索和实践,更深层次地创新,不断取得新的飞跃,更好地为音乐教育服务。
参考文献
[1] 阎美利[著].教学最优化艺术[M].教育科学出版社,2008(6).
[2] 宋瑞杰.多媒体教学在音乐课中的运用[J].学苑教育,2011.
[3] 陈景来.以人为本优化音乐教学—— 浅论音乐多媒体课件的制作和使用[J].中国音乐教育,2005(1).
[4] 苏丽.浅谈多媒体在音乐欣赏中的作用[J].当代教育科学,2007(2).
[5] 张璐.浅析多媒体手段在音乐欣赏教学中的推广与应用[J].内江师范学院校报,2008(70).
1 运用多媒体技术,激情引趣,充分调动学生的学习兴趣和热情
兴趣是最好的老师,是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。在传统的音乐教学中,教学形式往往比较单一,学生处在被动学习的地位,对单一的听老师演奏、演唱或播放录音感到枯燥、单调,难以集中注意力,老师的教学也达不到很好的效果。而在教学中,运用多媒体技术把图片、文字、语言、音乐、影视等教学资源有机的组合,将图文并茂、形象逼真、内容生动、色彩斑斓的信息传递给学生,直观性好,感染力强,把静态的灌输变为动态的传播,为多种感官的刺激提供若干个兴奋点,这样,整个教学过程及教学内容就会深深的吸引住学生的目光,学生们感到耳目一新,注意力自然会集中起来,学习兴趣也会被激发出来。例如在欣赏古琴曲《高山流水》时,教师可以在展示相关图片,配以背景音乐的同时,绘声绘色地讲起“伯牙摔琴谢知音”故事,让学生在美好故事的氛围中去感受、触摸音乐的美,引起学生进一步欣赏的热情和兴趣,使学生进入情景交融的艺术境界,这时,教师以文本、动画、图片的形式将此曲的意境呈现在荧幕上,引导学生分析作品是如何通过音乐语言表现出这样美好的意境的,这样,让学生在领会优美意境的同时,使学生的思维处于活跃状态,令学生在轻松愉快的气氛中,净化心灵,陶冶性情。
2 运用多媒体技术,启迪思维,培养学生的审美能力
著名音乐家贝多芬说:“音乐是一切智慧、一切哲学更高的启示”。音乐教学要培养学生艺术的想象美,发展学生个性和智慧,促进创造思维,这样才能真正全面提高学生的审美能力。
培养学生思维能力是教学活动的一个重要目的。在学生的学习中,思维是一种层次较高的认知活动,决定了学生最终所能达到的效果。运用多媒体技术辅助教学有利于促进学生的思维能力。在教学的实践中应用多媒体技术,使学生在感官与多媒体互动中接受信息,引导学生主动去思考、探索、分析,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,从而培养学生的思维能力。
音乐是听觉的艺术,多媒体教学为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界,把视与听紧密结合,融声汇色,再辅之生动活泼的语言引导,给学生以真实的情境体验。多媒体技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境可以调动学生积极性,引导学生在聆听中去感知、认识、想象和理解音乐作品的内涵,并鼓励学生用自己的方式将对音乐的感受表现出来,充分发挥他们的主体作用,培养他们自主学习的能力,从而发展学生的个性潜能和聪明才智,促进思维发散,培养想象美和创造美的能力。
3 运用多媒体技术,增强知识密度,提高课堂效率与教学效果
多媒体教学资源合理地应用于音乐教学中,可以有效地节省教学时间,增强知识密度,丰富教学内容,提高课堂效率与教学效果。
由于多媒体系统可储存和处理大量信息,教师在备课过程中,可以根据需要搜集教学所需要的各种素材,并把这些素材根据授课需要进行恰当的技术处理和编排,使授课内容紧密有序,内容充实,并且也能够在课堂上得心应手地使用,增强教学效果。例如向学生介绍各种乐器时,学校不可能具备这些乐器展示给学生看,教师也不可能会演奏所有的乐器,这时,我们就可以制作相关课件,课件中要包含各种乐器的形制资料、音色资料以及由它们演奏的名曲片断,学生可以任意选择想看的乐器、想听的乐曲,这样,不仅让学生认识了各种乐器,而且熟悉了多种乐器的音色及优秀的作品。可见,在教学实践中,运用多媒体技术能够收到很好的教学效果。
另外,运用计算机多媒体技术,还有利于学生对知识的巩固和吸收。教师可以将授课制作的多媒体课件及相关的音乐教学素材通过互联网共享,或者通过U盘、MP3等移动载体复制给学生,使知识的传播不受时间、地点的限制,学生能够在课后利用闲暇时间温习所学习的音乐知识,对感兴趣或者重点要求的内容可以通过重放功能进行反复的练习。并且,学生可以根据自己的需要,选择学习的方法和时间以及学习的内容。利用多媒体技术可以迅速地传输、存储、查询、提取或呈现大量的语言文字、画面、图像、音响及动画等信息,为学生的学习提供了很大的方便,可以较好的帮助学生掌握音乐知识,有助于学生音乐能力的提高。
随着科学技术的不断发展,运用多媒体辅助音乐教学,成为音乐教学现代化的重要标志。如何正确、恰当地使用多媒体是音乐教师必须研究的课题。因此,我们要继续加强探索和实践,更深层次地创新,不断取得新的飞跃,更好地为音乐教育服务。
参考文献
[1] 阎美利[著].教学最优化艺术[M].教育科学出版社,2008(6).
[2] 宋瑞杰.多媒体教学在音乐课中的运用[J].学苑教育,2011.
[3] 陈景来.以人为本优化音乐教学—— 浅论音乐多媒体课件的制作和使用[J].中国音乐教育,2005(1).
[4] 苏丽.浅谈多媒体在音乐欣赏中的作用[J].当代教育科学,2007(2).
[5] 张璐.浅析多媒体手段在音乐欣赏教学中的推广与应用[J].内江师范学院校报,2008(70).