论文部分内容阅读
【摘要】作业是课堂教学的一个延伸，也是检测课堂效率的重要部分，因此合理的作业设计既能够检测学生的课堂学习效率，又能扩展学习知识。充分利用网络平台作业在英语教学中的优势，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生自主学习的能力。本人在从教一年里，结合学生的实际情况，合理利用网络平台布置相应的课后作业，在提高学生积极性的同时，也有效地提高了大部分学生的学习效率。
【关键词】网络平台；作业；学习效率；预习视频； QQ语音作业；一起作业网
一、现状
过去，传统的小学英语作业形式较为单一，反复的单词抄写，死记硬背等题型，过多地强调课本知识，容易让学生失去对英语学习的兴趣。不仅阻碍学生的个性发展，更是难于提升学生英语学习的效率。因此，改革传统小学英语作业是非常有必要的。随着教育信息化的不断推进，互联网与我们的教学密不可分，为我们英语的教育和学习提供了更加形式多样的选择，尤其是在英语作业这一方面。
然而，网络盛行给我们的英语教学和学习带来便利的同时，也存在着一些不足之处。过多利用网络会产生依赖之心，忽视教师主导地位的同时也忽视了学生的主观能动性，不仅达不到理想的教学目标，长期下去不利于学生的身心发展。
因此，我们需要克服网络的弊端，在小学英语课外作业设计上利用好网络这一资源，发挥网络作业的实质性作用，最优化提高学生的学习效率。利用网络平台布置作业，不仅仅是对传统作业的有效补充，更能达到传统作业无法达到的教学目标。例如为了提高学生的口语水平，仅仅课堂40分钟的时间是远不足够的，因此必须在课后布置相应的口语练习作业以达到巩固课堂学习的目的。而我利用网络，如QQ的语音功能，先让学生跟着录音模仿课文的语音语调，再通过QQ发语音到QQ群，达到检测作用。这样能促使他们积极认真地去完成这项作业，巩固了课堂所学内容。
教师的教学离不开生活实际，把教学与实际联系在一起，学生会更容易接受和理解，而网络的盛行很好地解决了这一难题。教师可以通过图片、音频、视频等，让学生更好地联系实际。
下面我将从自身结合三年级学生实际情况而布置的网络平台作业着手，探讨如何从几个网络平台作业提高学生学习的效率。
二、网络平台作业“三部曲”
合理利用网络平台资源，发挥网络平台作业给学生带来的正面效应，从而使得效果最优化，能最大程度提高学生的积极性，激发学习热情，提高学习效率。
（一）第一部曲：预习视频
三年级学生作为英语的初学者，首要任务是培养良好的英语学习习惯。学生刚从二年级升上三年级，对于如何正确有效地进行英语学习都心存疑惑，而这种疑惑甚至会导致对英语学习的恐惧。所以假前我制作了学生的假期预习视频，既解决了学生对于无从下手学习英语的窘境，又能够提前为新学期的英语教学做好铺垫。三年级主要是基础知识的学习，视频中我主要给学生示范用phonics简单地拼读单词，并要求学生认真跟着视频模仿拼读。
首先，我对三年级上册的知识点进行了归纳和总结，印成试卷分发给每个学生。然后利用视频教授如何去拼读试卷里的新单词。由于二年级下半学期学生已经基本掌握26个字母的发音和书写，这对于单词的拼读是非常有帮助的。例如，新版三年级PEP教材中，Unit 1学习文具的单词，首先要求学生在拼读单词过程中找出元音，并用红笔做上特殊记号，如“△”“__”等等，然后再按顺序从左到右进行字母发音的拼读。如pen，元音“e”发/e/，再p/p/-e/e/-n/n/--pen。遇到特殊组合或者发音会特别讲解，如pencil中的“c”发/s/，而不是发/k/，并用红笔标注出来。
教师利用预习视频，给三年级英语初学者起到了很好的示范作用，在预习模仿过程中不断改进并逐渐形成良好的拼读英语单词的习惯，提高自身自主学习单词的能力。
（二）第二部曲：QQ語音作业
通过预习，学生对课文中的单词和句子都有了一定的理解和掌握，可以自己尝试着拼读单词和朗读课文。因此，我建立了班级英语学习QQ群，要求学生熟读课文后把语音发在群里，鞭笞他们认真对待每一次的语音作业。而家长们也会去留意孩子的语音，发音不到位的会指出来，并进行适当的更正，这样双管齐下，提高作业质量的同时，在老师和家长们的共同监督下，会有更好的效果。
教师充分利用好QQ群这一网络平台，对学生学习英语的积极性有很大的推进作用。但是仍有部分学生心存侥幸，认为老师并不会认真检查，便敷衍了事，以致于发挥不了QQ语音应有的作用。因此，跟家长的有效沟通也是必不可少的，与家长的沟通到位，家长才能积极配合老师的工作。
（三）第三部曲：一起作业
一起作业网是最近几年较为流行的一个英语学习网站，其网站设置十分符合小学生的年龄特征，作业设置基本与我们的课堂教学同步。因此教师合理运用“一起作业”网络平台进行作业布置和批改，能够调动学生学习的积极性。
“一起作业网站”分为教师，学生和家长三种客户端。教师通过网上布置作业，选择好班级、单元以及作业类型（语音和非语音），同时规定完成作业的时间。
老师网上布置作业以后，家长们会收到作业通知，提醒孩子按时完成作业，从而更好地监督孩子们在规定的时间内完成相应的作业。由于“一起作业网”的作业设计融入了游戏元素，并且设立了奖惩制度，深得低年级孩子们的喜爱，在听、说、读的游戏中练习了課堂所学，并且有效进行了课外扩展。
三、结论
随着现代化教学逐渐走进校园，网络平台资源给教学提供更为便捷直观的支持。英语网络作业不是为了让学生完成某种任务，而是根据学生的实际情况精心设计符合课堂教学的作业，这几项网络平台作业对学生的良好学习习惯的养成起到了至关重要的作用。
当然，网络平台作业在落实的过程中仍有不足之处，因此在完成网络平台作业的时候家长的监督是必不可少的，这就要求老师能够与家长达到有效的沟通。
在实践尝试用网络平台布置作业的这一年里，学生们对于英语作业的积极明显提高，学习效率有了很大的提升。
参考文献：
[1]洪美玲.利用网络布置英语作业的有效性探析[A].成才之路.2005（28）.
[2]赵影.浅论“一起作业网”在小学英语教学中的运用[A].教育实践与研究.2014（29）.
[3]英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[4]邱秋慧.小学英语“网络作业”让学生有滋有味[J].小学教学研究.2013（2）.
【关键词】网络平台；作业；学习效率；预习视频； QQ语音作业；一起作业网
一、现状
过去，传统的小学英语作业形式较为单一，反复的单词抄写，死记硬背等题型，过多地强调课本知识，容易让学生失去对英语学习的兴趣。不仅阻碍学生的个性发展，更是难于提升学生英语学习的效率。因此，改革传统小学英语作业是非常有必要的。随着教育信息化的不断推进，互联网与我们的教学密不可分，为我们英语的教育和学习提供了更加形式多样的选择，尤其是在英语作业这一方面。
然而，网络盛行给我们的英语教学和学习带来便利的同时，也存在着一些不足之处。过多利用网络会产生依赖之心，忽视教师主导地位的同时也忽视了学生的主观能动性，不仅达不到理想的教学目标，长期下去不利于学生的身心发展。
因此，我们需要克服网络的弊端，在小学英语课外作业设计上利用好网络这一资源，发挥网络作业的实质性作用，最优化提高学生的学习效率。利用网络平台布置作业，不仅仅是对传统作业的有效补充，更能达到传统作业无法达到的教学目标。例如为了提高学生的口语水平，仅仅课堂40分钟的时间是远不足够的，因此必须在课后布置相应的口语练习作业以达到巩固课堂学习的目的。而我利用网络，如QQ的语音功能，先让学生跟着录音模仿课文的语音语调，再通过QQ发语音到QQ群，达到检测作用。这样能促使他们积极认真地去完成这项作业，巩固了课堂所学内容。
教师的教学离不开生活实际，把教学与实际联系在一起，学生会更容易接受和理解，而网络的盛行很好地解决了这一难题。教师可以通过图片、音频、视频等，让学生更好地联系实际。
下面我将从自身结合三年级学生实际情况而布置的网络平台作业着手，探讨如何从几个网络平台作业提高学生学习的效率。
二、网络平台作业“三部曲”
合理利用网络平台资源，发挥网络平台作业给学生带来的正面效应，从而使得效果最优化，能最大程度提高学生的积极性，激发学习热情，提高学习效率。
（一）第一部曲：预习视频
三年级学生作为英语的初学者，首要任务是培养良好的英语学习习惯。学生刚从二年级升上三年级，对于如何正确有效地进行英语学习都心存疑惑，而这种疑惑甚至会导致对英语学习的恐惧。所以假前我制作了学生的假期预习视频，既解决了学生对于无从下手学习英语的窘境，又能够提前为新学期的英语教学做好铺垫。三年级主要是基础知识的学习，视频中我主要给学生示范用phonics简单地拼读单词，并要求学生认真跟着视频模仿拼读。
首先，我对三年级上册的知识点进行了归纳和总结，印成试卷分发给每个学生。然后利用视频教授如何去拼读试卷里的新单词。由于二年级下半学期学生已经基本掌握26个字母的发音和书写，这对于单词的拼读是非常有帮助的。例如，新版三年级PEP教材中，Unit 1学习文具的单词，首先要求学生在拼读单词过程中找出元音，并用红笔做上特殊记号，如“△”“__”等等，然后再按顺序从左到右进行字母发音的拼读。如pen，元音“e”发/e/，再p/p/-e/e/-n/n/--pen。遇到特殊组合或者发音会特别讲解，如pencil中的“c”发/s/，而不是发/k/，并用红笔标注出来。
教师利用预习视频，给三年级英语初学者起到了很好的示范作用，在预习模仿过程中不断改进并逐渐形成良好的拼读英语单词的习惯，提高自身自主学习单词的能力。
（二）第二部曲：QQ語音作业
通过预习，学生对课文中的单词和句子都有了一定的理解和掌握，可以自己尝试着拼读单词和朗读课文。因此，我建立了班级英语学习QQ群，要求学生熟读课文后把语音发在群里，鞭笞他们认真对待每一次的语音作业。而家长们也会去留意孩子的语音，发音不到位的会指出来，并进行适当的更正，这样双管齐下，提高作业质量的同时，在老师和家长们的共同监督下，会有更好的效果。
教师充分利用好QQ群这一网络平台，对学生学习英语的积极性有很大的推进作用。但是仍有部分学生心存侥幸，认为老师并不会认真检查，便敷衍了事，以致于发挥不了QQ语音应有的作用。因此，跟家长的有效沟通也是必不可少的，与家长的沟通到位，家长才能积极配合老师的工作。
（三）第三部曲：一起作业
一起作业网是最近几年较为流行的一个英语学习网站，其网站设置十分符合小学生的年龄特征，作业设置基本与我们的课堂教学同步。因此教师合理运用“一起作业”网络平台进行作业布置和批改，能够调动学生学习的积极性。
“一起作业网站”分为教师，学生和家长三种客户端。教师通过网上布置作业，选择好班级、单元以及作业类型（语音和非语音），同时规定完成作业的时间。
老师网上布置作业以后，家长们会收到作业通知，提醒孩子按时完成作业，从而更好地监督孩子们在规定的时间内完成相应的作业。由于“一起作业网”的作业设计融入了游戏元素，并且设立了奖惩制度，深得低年级孩子们的喜爱，在听、说、读的游戏中练习了課堂所学，并且有效进行了课外扩展。
三、结论
随着现代化教学逐渐走进校园，网络平台资源给教学提供更为便捷直观的支持。英语网络作业不是为了让学生完成某种任务，而是根据学生的实际情况精心设计符合课堂教学的作业，这几项网络平台作业对学生的良好学习习惯的养成起到了至关重要的作用。
当然，网络平台作业在落实的过程中仍有不足之处，因此在完成网络平台作业的时候家长的监督是必不可少的，这就要求老师能够与家长达到有效的沟通。
在实践尝试用网络平台布置作业的这一年里，学生们对于英语作业的积极明显提高，学习效率有了很大的提升。
参考文献：
[1]洪美玲.利用网络布置英语作业的有效性探析[A].成才之路.2005（28）.
[2]赵影.浅论“一起作业网”在小学英语教学中的运用[A].教育实践与研究.2014（29）.
[3]英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[4]邱秋慧.小学英语“网络作业”让学生有滋有味[J].小学教学研究.2013（2）.