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【摘要】新课程标准下的小学音乐课堂，强调转变教育观念、关注学生学习兴趣、注重学习过程与方法、倡导合作学习与探究式学习、构建平等交流对话的师生关系等，从理论和实践两个层面汇聚成一股强大的新课程推动力量，对原有的教育观念、教学方式、方法，形成巨大的冲击，使过去相对单一的课程目标和刻板的课堂面貌有明显的改观，整体提升中小学音乐课的教育教学水平。
【关键词】音乐审美；贴近生活；合作学习
一、以音乐审美为核心
在以往的课程内容里一直强调是以知识为中心，音乐课堂枯燥无味，出现了学生喜欢音乐不喜欢音乐课的局面。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜欢音乐的必要前提，新的课程改革根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生活活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，同时培养了学生的创新、创造、想像力。如：小学教材五年级《奇妙的太空》就是围绕音乐与太空这一充满幻想的主题，结合我国“神船五号”载人飞船成功发射的科学教育题材。在课程内容的安排上，既巧妙地向学生介绍了新的现代乐器——电子合成器。把听觉、视觉和想像有机结合，让学生能通过对太空的联想和声音的探索，来感受和表现想象中的太空景色与乐器音色之间的联系，了解电子合成器的奇妙魅力，从而激发学生对自然科学的探究欲望。在“以音乐审美为核心”这一教育理念指引下，有机并循序渐进的贯穿了一些基本技能学习，让学生在游玩中不知不觉地愉快而轻松地掌握一些音乐技能。如小学教材第二册第四课，就是通过学唱歌曲《火车跑得快》模仿火车碾着铁轨由远至近的声音“咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓”，由近至远的声音“咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔 嚓 咔”。火车开来和走远感受声音的变化，学习音乐知识渐强和减弱力度记号，对于其他各种音乐要素的认知，小学教材也是在音乐游戏、音乐表现或音乐的审美活动中循序渐进地进行。
二、弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性
在新课程标准的指引下，教学内容也安排了很多民族民间音乐，以及国内外优秀经典的音乐作品，通过学习，学生熟悉并热爱祖国民族音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。同时还安排学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化多样性，共享人类文明的一切优秀成果。在一年级的教材里，就安排了《国旗飘飘》一课，通过歌曲的学习培养学生的爱国热情，从小立志发愤图强的高尚情操。通过学习歌曲《雁群飞》教育学生相互关心，相互关爱，培养集体合作精神。欣赏和演唱国外优秀音乐作品，如：漫游亚洲，了解日本、朝鲜、印度尼西亚等亚洲国家音乐文化。漫游欧洲，学习了解英国、德国、捷克等国家音乐风格，了解音乐多元文化，开阔孩子们的视野，同时提高音乐鉴赏能力。
三、贴近生活、强调情感
在本次的课程内容改革上更注重了与学生息息相关的生活相结合，做到了以学科为中心转向以学生发展为中心。如在小学教材中的“小小音乐剧”就有“去同学家”“冬天的节日”“迎春的节日”“小龙逛动物园”等等的课程内容。而这些内容都是来源于学生的日常生活，教授这些课程内容时使学生感到格外的亲切，而且还能让他们感到音乐之美就在身边，这样的课程内容生动而有趣味性。
艺术学科就是通过各种音乐审美活动，引领学生进入人的情感世界，让他们在音乐世界中感受并体验人类喜、怒、哀、乐等各种情感，从而培养学生乐观、坚强、善良等精神品质和高尚的情感。在现在的课程内容里，不难看到相关的课程内容，用音乐去接触日常生活处处都能体验到的各种“乡情”“亲情”“友情”“别情”等的内容，让学生在参与的同时用自己的心去感悟音乐中所蕴涵的丰富情感。
四、倡导合作与探究学习
新课标引领下的小学音乐课堂，更加注重学生的自主学习。通过学生自己查阅资料、集体讨论的学习方式，达到体现自我、主体的价值体现；通过小组的互助性学习，使学生的个性差异得到充分的发展。以“听、唱、奏、视、动、写、创、忆”等的手段创造音乐、表达音乐，从而展示自我，表达情感。当学生使用到唱、奏、动时，就必定也在是听，甚至在忆、在写、在视。这时，就是用听觉去审听所创作出来的作品是否唱、奏得准确；动得是否合拍、得体；忆与写是否还原了音乐。这些过程都是一环紧接一环的，活动中需要个体要承担的部分也体现着团队中的合作力量。通过这样的探究，学生能更好、更有效地获得知识和技能，培养探究精神和创新能力。如在教授《北京金山上》一课，让学生参阅资料，了解歌曲的创作背景以后西藏人文的深厚内涵。鼓励学生积极探究，表达个人观点，在互动交流中碰撞、分享，师生一起感受民族音乐、聆听民族音乐、创造民族音乐、传承民族音乐。这就是合作学习集体探究的魅力。
五、鼓励创造、表现自我
音乐是一门极富有创造性的艺术，在音乐活动的过程中，鼓励学生大胆创作，目的在于通过音乐活动，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，教师设定了生动有趣的创造性的活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。鼓励孩子们大胆创作，充分表现自己，并通过聆听，感知、鉴别，尝试演唱，全面锻炼孩子们的聆听、演奏、演唱能力，在音乐活动中掌握音乐知识，既生动又有趣。如：学习歌曲《左手和右手》这一环节，教师鼓励同学戴上红色和黑色的手套，上台创编左手和右手的故事，这样既让同学们了解歌曲的内涵，同时熟悉歌词，活跃课堂气氛，知道左手和右手是一對好朋友，好好保护我们的左手和右手。同时，通过创造性的表演，培养学生的创造力及表现力，同时也了表现歌曲天真活泼的情绪。
新课标理念下的小学音乐课堂，以学生为主体，师生互动，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情感，把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，给学生发展音乐才能提供空间，为学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
【关键词】音乐审美；贴近生活；合作学习
一、以音乐审美为核心
在以往的课程内容里一直强调是以知识为中心，音乐课堂枯燥无味，出现了学生喜欢音乐不喜欢音乐课的局面。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜欢音乐的必要前提，新的课程改革根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生活活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，同时培养了学生的创新、创造、想像力。如：小学教材五年级《奇妙的太空》就是围绕音乐与太空这一充满幻想的主题，结合我国“神船五号”载人飞船成功发射的科学教育题材。在课程内容的安排上，既巧妙地向学生介绍了新的现代乐器——电子合成器。把听觉、视觉和想像有机结合，让学生能通过对太空的联想和声音的探索，来感受和表现想象中的太空景色与乐器音色之间的联系，了解电子合成器的奇妙魅力，从而激发学生对自然科学的探究欲望。在“以音乐审美为核心”这一教育理念指引下，有机并循序渐进的贯穿了一些基本技能学习，让学生在游玩中不知不觉地愉快而轻松地掌握一些音乐技能。如小学教材第二册第四课，就是通过学唱歌曲《火车跑得快》模仿火车碾着铁轨由远至近的声音“咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓”，由近至远的声音“咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔 嚓 咔”。火车开来和走远感受声音的变化，学习音乐知识渐强和减弱力度记号，对于其他各种音乐要素的认知，小学教材也是在音乐游戏、音乐表现或音乐的审美活动中循序渐进地进行。
二、弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性
在新课程标准的指引下，教学内容也安排了很多民族民间音乐，以及国内外优秀经典的音乐作品，通过学习，学生熟悉并热爱祖国民族音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。同时还安排学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化多样性，共享人类文明的一切优秀成果。在一年级的教材里，就安排了《国旗飘飘》一课，通过歌曲的学习培养学生的爱国热情，从小立志发愤图强的高尚情操。通过学习歌曲《雁群飞》教育学生相互关心，相互关爱，培养集体合作精神。欣赏和演唱国外优秀音乐作品，如：漫游亚洲，了解日本、朝鲜、印度尼西亚等亚洲国家音乐文化。漫游欧洲，学习了解英国、德国、捷克等国家音乐风格，了解音乐多元文化，开阔孩子们的视野，同时提高音乐鉴赏能力。
三、贴近生活、强调情感
在本次的课程内容改革上更注重了与学生息息相关的生活相结合，做到了以学科为中心转向以学生发展为中心。如在小学教材中的“小小音乐剧”就有“去同学家”“冬天的节日”“迎春的节日”“小龙逛动物园”等等的课程内容。而这些内容都是来源于学生的日常生活，教授这些课程内容时使学生感到格外的亲切，而且还能让他们感到音乐之美就在身边，这样的课程内容生动而有趣味性。
艺术学科就是通过各种音乐审美活动，引领学生进入人的情感世界，让他们在音乐世界中感受并体验人类喜、怒、哀、乐等各种情感，从而培养学生乐观、坚强、善良等精神品质和高尚的情感。在现在的课程内容里，不难看到相关的课程内容，用音乐去接触日常生活处处都能体验到的各种“乡情”“亲情”“友情”“别情”等的内容，让学生在参与的同时用自己的心去感悟音乐中所蕴涵的丰富情感。
四、倡导合作与探究学习
新课标引领下的小学音乐课堂，更加注重学生的自主学习。通过学生自己查阅资料、集体讨论的学习方式，达到体现自我、主体的价值体现；通过小组的互助性学习，使学生的个性差异得到充分的发展。以“听、唱、奏、视、动、写、创、忆”等的手段创造音乐、表达音乐，从而展示自我，表达情感。当学生使用到唱、奏、动时，就必定也在是听，甚至在忆、在写、在视。这时，就是用听觉去审听所创作出来的作品是否唱、奏得准确；动得是否合拍、得体；忆与写是否还原了音乐。这些过程都是一环紧接一环的，活动中需要个体要承担的部分也体现着团队中的合作力量。通过这样的探究，学生能更好、更有效地获得知识和技能，培养探究精神和创新能力。如在教授《北京金山上》一课，让学生参阅资料，了解歌曲的创作背景以后西藏人文的深厚内涵。鼓励学生积极探究，表达个人观点，在互动交流中碰撞、分享，师生一起感受民族音乐、聆听民族音乐、创造民族音乐、传承民族音乐。这就是合作学习集体探究的魅力。
五、鼓励创造、表现自我
音乐是一门极富有创造性的艺术，在音乐活动的过程中，鼓励学生大胆创作，目的在于通过音乐活动，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，教师设定了生动有趣的创造性的活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。鼓励孩子们大胆创作，充分表现自己，并通过聆听，感知、鉴别，尝试演唱，全面锻炼孩子们的聆听、演奏、演唱能力，在音乐活动中掌握音乐知识，既生动又有趣。如：学习歌曲《左手和右手》这一环节，教师鼓励同学戴上红色和黑色的手套，上台创编左手和右手的故事，这样既让同学们了解歌曲的内涵，同时熟悉歌词，活跃课堂气氛，知道左手和右手是一對好朋友，好好保护我们的左手和右手。同时，通过创造性的表演，培养学生的创造力及表现力，同时也了表现歌曲天真活泼的情绪。
新课标理念下的小学音乐课堂，以学生为主体，师生互动，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情感，把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，给学生发展音乐才能提供空间，为学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。