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（安徽六安技师学院 安徽 六安 237010）
摘 要：在互联网盛行的背景下，中职语文教学的模式也要随之而变化。积极的探析互联网对中职语文教学的影响，在网络环境下探索中职语文教学模式的改革。将“互联网+”思维渗透于中职语文教学中，提升其教学效果。
关键词：互联网+；中职语文教学；模式
互联网的发展日新月异，它对学生的诱惑更是难以抵御的。因而我们应该对此加以研究，对学生进行引导，最大程度地发挥其积极因素并限制其消极影响。对语文教学而言，网络将带来资源获取、阅读方式、写作方式和交往方式的变革。在中职语文教学中，要顺时而变，积极加强“互联网+”思维，探讨教学模式的变革，使中职语文教学获得新的生命力。
一、互联网对中职语文教学的影响
（1）互联网产生之前，人们获取信息的方式主要是报纸、杂志、书籍、电视及广播。比较而言，电视与广播会受时间与地域的限制，而报刊与书籍则受个人拥有量的限制。即使人们在藏书丰富的图书馆也需要在检索、查阅上花费很多时间。而互联网的出现使得只需轻轻敲击键盘，片刻之间，相关信息就会出现在屏幕上，这种知识获取时间的缩短對人类发展的影响是巨大而深远的，它第一次把人与人，人与知识之间的距离变得举目可见，人类突然发现自己已经置身于浩瀚的信息海洋中。
（2）语文教育的根本目的是培养人文情怀。工具性与人文性的统一则是语文课程的基本特点。同时，语文教育又是实践性很强的课程。还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。
（3）互联网在语文教学中最主要的利用价值就是信息获取。任何一篇文章，作者资料，作品相关资料，文中引文，都可以迅速在互联网上找到。甚至可以找到对作品的不同评价文章。能否得到这些信息，直接反映在教学效果上。
二、网络环境下的语文教学尝试
1.有效整合利用互联网资源
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。为此，我们采用了如下的手段来提高教学的效果：
（1）建立作者档案。建立作者库的目的是全面了解作者成长历程，使学生不仅能够从作者的文章中汲取到丰富的人文内涵，而且能够通过对作者本人的了解掌握思维变化的源泉，了解时代和地域对人的世界观和价值观的影响。如在学习残疾作家史铁生的《合欢树》这篇散文时，学生们通过广泛的搜索为史铁生建立了个人档案，了解到史铁生还发表过《秋天的回忆》、《我与地坛》等作品，在人生最美好的年龄突然瘫痪，遭受突如其来的灾难后，母亲怎样小心翼翼关心儿子，却又无能为力的茫然与煎熬，了解到了他有一位苦难而伟大母亲，了解到只有初中文化，又遭遇人生灾难的作家如何走出阴霾，对疾病的感恩之心。
（2）收集背景资料。背景往往是解读作品的钥匙，了解作品所处的时代状况有利于找准解读作品的切入点，也利于相关材料的积累，为今后写作的积累了必要的素材。每学习一篇文章之前，要求学生查阅作品的时代背景，相关的重要历史事件，建立对文本的初步印象，并将获得的资料共享，促使学生全面客观的认识作品。
（3）利用多媒体设备。某些艺术类的文章只有文字描述，对青少年学生来说，还不具备感染力与冲击力。为使学生获取和保持知识，感受艺术的美，鼓励他们将文字配以声、像与色，使之图文并茂，声形共盛。
（4）提供阅读书目。互联网上的作品浩如烟海，良莠并存，信息的丰富也导致了注意力的贫乏。如何引导学生趋善避害：积极运用“资源导航”为学习服务，才是我们合情合理的选择。语文组与信息科技组共同制作的拓展书库光盘，将互联网的资源合理组合，免费提供给学生。内容包含现代文学、古典名著、科幻侦探、世界文学、言情小说、经济管理、电脑教程、艺术长廊、音乐影视、时尚生活、漫画幽默、网友文集、历史宗教、科普哲学、英文经典、传记记时、儿童文学、其他e书等几百部作品，书库作品内容丰富，给学生充分的选择空间，学生可以自由自主地选择，有效的实现资源导航。
（5）提供交流平台。让学生将自己对文章的理解上传，以便于对同学发表的见解进行讨论，使思想碰撞出耀眼的火花，引导学生的思维向纵深发展。使学生不仅有学习的丰富材料，有发表所思所想所感的展台，更有对问题各抒己见的论坛。这一交流平台的建立让学生有发表的快乐，有交流的触动与渴望。
2.积极推进写作方式变革
网络将带来写作方式的革命。写作需要真情实感，而真情实感源于对生活的感受和思考，这一写作原则我想永远也不会变。但网络时代的写作方式却发生了革命性的变化。这个变化，首先体现在书写工具上，由以往的纸笔相触变成键盘操作；其次体现在写作过程中，以往写作中的酝酿、草稿、修改等程序在电脑上可能完全被打破或重新排序；再次体现在文本形式上，由过去的手稿或印刷品变成了网络页面、电子邮件或软盘，人工字迹不复存在。由于这些特点，电脑（网络）写作在速度上大大优于传统写作方式。也许书写方式的变革远不止这些，但仅仅是这几点，就应该引起语文教师的关注。我们应该指导学生如何进行电脑（网络）写作，让他们能够得心应手地运用现代媒体技术表达自己的思想感情。根据我的教学体会，我认为，网络写作给语文教学带来的最大优势，是教师对学生的作文批改更加便捷而直观。过去传统的作文批改方式，是教师在学生交上的作文本上修改批语，这不但加重了教师的工作负担，而且效率很低，效果还不一定很好。现在，我们可以让学生交软盘，然后在多媒体教室里，把任何一位学生的文章展现在所有学生的电脑显示器上，让所有学生参与作文批改。另外，不少人对学生的网上用语很是忧虑，担心造成语言文字污染。我认为，语言是用来交际的，特定环境下使用特定的语义符号，只要不影响思想交流，就应该予以宽容。如果这些“文字”妨碍了交流，自然会被淘汰。
3.积极推进交往方式变革
语文离不开交往，因为“语文”本身就是“人类最重要的交际工具”，“语文”只有在交往中才有意义，才有生命。今天，我们对“交往”方式的理解不应该太狭隘，以为只有同一时空面对面的交往才是交际。古人曾把“秀才不出门，能知天下事”视为一种理想的境界，而在互联网时代，这已经不是少数人才能达到的境界了。近年来，许多“网上生存”实验的成功，已经证明个人与社会的交往形式可以不以物理空间的转换为必要条件。语文教学应该正视交往方式的变革，对学生进行正确的引导。许多人对网络虚拟世界存在着误解，以为虚拟世界的一切都是“虚拟”的，是不真实的。其实，以我的感受，虚拟世界除了交往者之间的身份姓名等因素可能是虚假的之外，思想感情往往是很真实的。因为消除了任何心理障碍，没有了任何直接的利益关系，心灵之间的交流反而变得纯洁而透明起来。另外，网络所带来的交往方式的革命还体现在师生关系上，过去在传统的语文课堂上，无论教师如何强化自己的民主平等意识，站在讲台上的教师和坐在下面的学生这种客观的布局，就很难让师生之间真正有一种平等对话的关系。而在网上，每一个终端都是一个交往主体，电脑之间信息交换实际上是人与人之间的交往，这就使师生之间的交往成了真正平等的主体之间的交往。
三、结语
中职语文教学要从传统模式中走出来，与时俱进。要充分利用互联网资料的丰富性、交往交流的便利性、新颖的时代性，探寻教学模式的变革，更好的实现中职语文教学的目标、增加学生学习的兴趣，达到良好的效果。
参考文献：
[1]禹飚.信息技术与高中语文课程整合——实践和体会
[2]张鸿苓.语文教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1993.
[3]倪文锦，欧阳汝颖.学科教育展望丛书——语文教育展望[M].上海：华东师大出版社，2006.
[4]梁琦旋.网络化环境下的中职语文教学模式研究[J].广西教育b：中教版，2015（6）：91-92.
[5]许宜本.谈中职语文网络教学模式[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（1）：88.
[6]张政永.互联网+中职语文教学之创新策略[J].现代语文（教学研究版），2015（7）：81.
摘 要：在互联网盛行的背景下，中职语文教学的模式也要随之而变化。积极的探析互联网对中职语文教学的影响，在网络环境下探索中职语文教学模式的改革。将“互联网+”思维渗透于中职语文教学中，提升其教学效果。
关键词：互联网+；中职语文教学；模式
互联网的发展日新月异，它对学生的诱惑更是难以抵御的。因而我们应该对此加以研究，对学生进行引导，最大程度地发挥其积极因素并限制其消极影响。对语文教学而言，网络将带来资源获取、阅读方式、写作方式和交往方式的变革。在中职语文教学中，要顺时而变，积极加强“互联网+”思维，探讨教学模式的变革，使中职语文教学获得新的生命力。
一、互联网对中职语文教学的影响
（1）互联网产生之前，人们获取信息的方式主要是报纸、杂志、书籍、电视及广播。比较而言，电视与广播会受时间与地域的限制，而报刊与书籍则受个人拥有量的限制。即使人们在藏书丰富的图书馆也需要在检索、查阅上花费很多时间。而互联网的出现使得只需轻轻敲击键盘，片刻之间，相关信息就会出现在屏幕上，这种知识获取时间的缩短對人类发展的影响是巨大而深远的，它第一次把人与人，人与知识之间的距离变得举目可见，人类突然发现自己已经置身于浩瀚的信息海洋中。
（2）语文教育的根本目的是培养人文情怀。工具性与人文性的统一则是语文课程的基本特点。同时，语文教育又是实践性很强的课程。还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。
（3）互联网在语文教学中最主要的利用价值就是信息获取。任何一篇文章，作者资料，作品相关资料，文中引文，都可以迅速在互联网上找到。甚至可以找到对作品的不同评价文章。能否得到这些信息，直接反映在教学效果上。
二、网络环境下的语文教学尝试
1.有效整合利用互联网资源
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。为此，我们采用了如下的手段来提高教学的效果：
（1）建立作者档案。建立作者库的目的是全面了解作者成长历程，使学生不仅能够从作者的文章中汲取到丰富的人文内涵，而且能够通过对作者本人的了解掌握思维变化的源泉，了解时代和地域对人的世界观和价值观的影响。如在学习残疾作家史铁生的《合欢树》这篇散文时，学生们通过广泛的搜索为史铁生建立了个人档案，了解到史铁生还发表过《秋天的回忆》、《我与地坛》等作品，在人生最美好的年龄突然瘫痪，遭受突如其来的灾难后，母亲怎样小心翼翼关心儿子，却又无能为力的茫然与煎熬，了解到了他有一位苦难而伟大母亲，了解到只有初中文化，又遭遇人生灾难的作家如何走出阴霾，对疾病的感恩之心。
（2）收集背景资料。背景往往是解读作品的钥匙，了解作品所处的时代状况有利于找准解读作品的切入点，也利于相关材料的积累，为今后写作的积累了必要的素材。每学习一篇文章之前，要求学生查阅作品的时代背景，相关的重要历史事件，建立对文本的初步印象，并将获得的资料共享，促使学生全面客观的认识作品。
（3）利用多媒体设备。某些艺术类的文章只有文字描述，对青少年学生来说，还不具备感染力与冲击力。为使学生获取和保持知识，感受艺术的美，鼓励他们将文字配以声、像与色，使之图文并茂，声形共盛。
（4）提供阅读书目。互联网上的作品浩如烟海，良莠并存，信息的丰富也导致了注意力的贫乏。如何引导学生趋善避害：积极运用“资源导航”为学习服务，才是我们合情合理的选择。语文组与信息科技组共同制作的拓展书库光盘，将互联网的资源合理组合，免费提供给学生。内容包含现代文学、古典名著、科幻侦探、世界文学、言情小说、经济管理、电脑教程、艺术长廊、音乐影视、时尚生活、漫画幽默、网友文集、历史宗教、科普哲学、英文经典、传记记时、儿童文学、其他e书等几百部作品，书库作品内容丰富，给学生充分的选择空间，学生可以自由自主地选择，有效的实现资源导航。
（5）提供交流平台。让学生将自己对文章的理解上传，以便于对同学发表的见解进行讨论，使思想碰撞出耀眼的火花，引导学生的思维向纵深发展。使学生不仅有学习的丰富材料，有发表所思所想所感的展台，更有对问题各抒己见的论坛。这一交流平台的建立让学生有发表的快乐，有交流的触动与渴望。
2.积极推进写作方式变革
网络将带来写作方式的革命。写作需要真情实感，而真情实感源于对生活的感受和思考，这一写作原则我想永远也不会变。但网络时代的写作方式却发生了革命性的变化。这个变化，首先体现在书写工具上，由以往的纸笔相触变成键盘操作；其次体现在写作过程中，以往写作中的酝酿、草稿、修改等程序在电脑上可能完全被打破或重新排序；再次体现在文本形式上，由过去的手稿或印刷品变成了网络页面、电子邮件或软盘，人工字迹不复存在。由于这些特点，电脑（网络）写作在速度上大大优于传统写作方式。也许书写方式的变革远不止这些，但仅仅是这几点，就应该引起语文教师的关注。我们应该指导学生如何进行电脑（网络）写作，让他们能够得心应手地运用现代媒体技术表达自己的思想感情。根据我的教学体会，我认为，网络写作给语文教学带来的最大优势，是教师对学生的作文批改更加便捷而直观。过去传统的作文批改方式，是教师在学生交上的作文本上修改批语，这不但加重了教师的工作负担，而且效率很低，效果还不一定很好。现在，我们可以让学生交软盘，然后在多媒体教室里，把任何一位学生的文章展现在所有学生的电脑显示器上，让所有学生参与作文批改。另外，不少人对学生的网上用语很是忧虑，担心造成语言文字污染。我认为，语言是用来交际的，特定环境下使用特定的语义符号，只要不影响思想交流，就应该予以宽容。如果这些“文字”妨碍了交流，自然会被淘汰。
3.积极推进交往方式变革
语文离不开交往，因为“语文”本身就是“人类最重要的交际工具”，“语文”只有在交往中才有意义，才有生命。今天，我们对“交往”方式的理解不应该太狭隘，以为只有同一时空面对面的交往才是交际。古人曾把“秀才不出门，能知天下事”视为一种理想的境界，而在互联网时代，这已经不是少数人才能达到的境界了。近年来，许多“网上生存”实验的成功，已经证明个人与社会的交往形式可以不以物理空间的转换为必要条件。语文教学应该正视交往方式的变革，对学生进行正确的引导。许多人对网络虚拟世界存在着误解，以为虚拟世界的一切都是“虚拟”的，是不真实的。其实，以我的感受，虚拟世界除了交往者之间的身份姓名等因素可能是虚假的之外，思想感情往往是很真实的。因为消除了任何心理障碍，没有了任何直接的利益关系，心灵之间的交流反而变得纯洁而透明起来。另外，网络所带来的交往方式的革命还体现在师生关系上，过去在传统的语文课堂上，无论教师如何强化自己的民主平等意识，站在讲台上的教师和坐在下面的学生这种客观的布局，就很难让师生之间真正有一种平等对话的关系。而在网上，每一个终端都是一个交往主体，电脑之间信息交换实际上是人与人之间的交往，这就使师生之间的交往成了真正平等的主体之间的交往。
三、结语
中职语文教学要从传统模式中走出来，与时俱进。要充分利用互联网资料的丰富性、交往交流的便利性、新颖的时代性，探寻教学模式的变革，更好的实现中职语文教学的目标、增加学生学习的兴趣，达到良好的效果。
参考文献：
[1]禹飚.信息技术与高中语文课程整合——实践和体会
[2]张鸿苓.语文教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1993.
[3]倪文锦，欧阳汝颖.学科教育展望丛书——语文教育展望[M].上海：华东师大出版社，2006.
[4]梁琦旋.网络化环境下的中职语文教学模式研究[J].广西教育b：中教版，2015（6）：91-92.
[5]许宜本.谈中职语文网络教学模式[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（1）：88.
[6]张政永.互联网+中职语文教学之创新策略[J].现代语文（教学研究版），2015（7）：81.