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【内容摘要】英文绘本教学已经逐渐走入我们的小学英语课堂。充分利用绘本的价值，打造高效的英语课堂是我们不断前行的追求。本文着重阐释了绘本的教学策略并对教学实例进行分析，以求对绘本教学有更加准确，清晰的认识。
【关键词】小学英语 绘本教学 教学策略
一、引言
《义务教育英语课程标准》指出英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语教学资源。对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。英文绘本符合了儿童的认知特点，激发了学生的英语学习兴趣，提高了他们的阅读能力。也给与了孩子真与善，爱与美的熏陶。
二、英文绘本的教学策略
原则：绘本教学的关键在于学生的体验，理解，欣赏和评价。一节优秀的绘本课，教师要能做到：激起学生的兴趣；创造浓厚的学习氛围；抛出值得探讨的问题；耐心倾听，鼓励学生表达自己并与人合作。
1.运用猜测和预测的策略帮助阅读
在绘本教学中，运用猜测和预测的策略能够极大的激发学生的阅读兴趣，提高他们参与学习的积极性和主动性。猜测和预测有很多种，可以让学生根据绘本书的标题和封面进行猜测；可以根据关键词进行猜测；根据已知的信息和情节进行猜测；根据插图进行猜测。
【案例1】南京，林丽，The Very Hungry Caterpillar
这是全国小学英语观摩研讨会的一节展示课。这里笔者着重从猜测和预测的教学策略角度进行阐述。在导入环节，教师出示了绘本书封面以及一个不完整的标题：The very ___ caterpillar.引导学生来填空。学生的回答丰富灵活。此时，教师就已经引导学生对故事展开了大胆的想象和猜测。在阅读中，向学生展示了书的标题后，教师让学生针对这个标题自由提问。既让孩子预测了故事的发展，也激发了他们带着疑问阅读故事的兴趣。这一设计别具一格，令人耳目一新。猜测和预测的教学策略还运用到后面的听故事环节，中间缺省了一部分内容，直接出示结局，让学生讨论猜测发生了什么。学生既有大量的语言输出，也在合作讨论中发散了自己的思维。
2.注重仿读和角色扮演，享受阅读乐趣
绘本书中的人物大多角色分明，语言生动有特色。让学生模仿书中人物语言和情绪朗读，既能改进学生的语音语调，提高学生语言能力，也能加深学生对故事的理解和体会。
【案例2】合肥，汪小燕，A Clever Rat
这节课中，汪老师用生动的语言和丰富的肢体动作，以及富有启发的问题把学生带入到充满奇趣的故事里。教师用问题启发学生去思考去讨论，逐步展开故事的全貌。与众不同的是，教师利用了故事当中silly snake和clever rat生动活泼，充满谐趣的语调，让学生在故事的片段间隙进行模仿跟读。而不单单只在故事结束后进行整体的仿读。这样的设计使学生充分享受到阅读，表演的乐趣。更值得一提的是教师不是这节课里唯一的评价者，而是让学生主动参与到评价中，让他们根据准确，流畅，生动三个维度对其他同学的朗读给与评价。学生能够更耐心地倾听，也在向他人的学习中提高，改善自己的语音语调。
3.组织不同层次的读后活动
合适的读后拓展活动能够加深学生对故事的理解，帮助学生内化所学语言内容，更有助于升华学生的情感态度和价值观。读后活动有许多方式，涉及听说读写各个方面。比如深度讨论，角色扮演，复述故事，续写故事，制作图书推荐卡，绘本小书等。
【案例3】笔者，The Tiger and The Rat
为了让学生在读后能有所启发，笔者设计了两个活动，一是让学生结合自己的经历展开深度讨论：（1）Do you have a friend like the tiger in the book？ What did he do？（2）What will you do if you are bullied？第二个活动利用故事本身留下的悬念，让学生续写故事。通过这两个活动，既锻炼了孩子英语思考和表达的能力，也让学生感受到在交往中平等、分享的价值和向欺凌说“不”的勇气。
三、结语
英文绘本是文学中的一颗璀璨明珠，是小学英语课堂教学的有效载体。合理利用好绘本不仅能够提高学生的英语水平，还能够给与孩子真善美的熏陶。我们期望学生们在绘本阅读的潜移默化中，养成良好的阅读习惯，形成正确的人生态度和价值观。绘本教学的最高目标是让学生们能够在流光溢彩，童真妙语的绘本中，爱上英语，爱上生活。
【关键词】小学英语 绘本教学 教学策略
一、引言
《义务教育英语课程标准》指出英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语教学资源。对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。英文绘本符合了儿童的认知特点，激发了学生的英语学习兴趣，提高了他们的阅读能力。也给与了孩子真与善，爱与美的熏陶。
二、英文绘本的教学策略
原则：绘本教学的关键在于学生的体验，理解，欣赏和评价。一节优秀的绘本课，教师要能做到：激起学生的兴趣；创造浓厚的学习氛围；抛出值得探讨的问题；耐心倾听，鼓励学生表达自己并与人合作。
1.运用猜测和预测的策略帮助阅读
在绘本教学中，运用猜测和预测的策略能够极大的激发学生的阅读兴趣，提高他们参与学习的积极性和主动性。猜测和预测有很多种，可以让学生根据绘本书的标题和封面进行猜测；可以根据关键词进行猜测；根据已知的信息和情节进行猜测；根据插图进行猜测。
【案例1】南京，林丽，The Very Hungry Caterpillar
这是全国小学英语观摩研讨会的一节展示课。这里笔者着重从猜测和预测的教学策略角度进行阐述。在导入环节，教师出示了绘本书封面以及一个不完整的标题：The very ___ caterpillar.引导学生来填空。学生的回答丰富灵活。此时，教师就已经引导学生对故事展开了大胆的想象和猜测。在阅读中，向学生展示了书的标题后，教师让学生针对这个标题自由提问。既让孩子预测了故事的发展，也激发了他们带着疑问阅读故事的兴趣。这一设计别具一格，令人耳目一新。猜测和预测的教学策略还运用到后面的听故事环节，中间缺省了一部分内容，直接出示结局，让学生讨论猜测发生了什么。学生既有大量的语言输出，也在合作讨论中发散了自己的思维。
2.注重仿读和角色扮演，享受阅读乐趣
绘本书中的人物大多角色分明，语言生动有特色。让学生模仿书中人物语言和情绪朗读，既能改进学生的语音语调，提高学生语言能力，也能加深学生对故事的理解和体会。
【案例2】合肥，汪小燕，A Clever Rat
这节课中，汪老师用生动的语言和丰富的肢体动作，以及富有启发的问题把学生带入到充满奇趣的故事里。教师用问题启发学生去思考去讨论，逐步展开故事的全貌。与众不同的是，教师利用了故事当中silly snake和clever rat生动活泼，充满谐趣的语调，让学生在故事的片段间隙进行模仿跟读。而不单单只在故事结束后进行整体的仿读。这样的设计使学生充分享受到阅读，表演的乐趣。更值得一提的是教师不是这节课里唯一的评价者，而是让学生主动参与到评价中，让他们根据准确，流畅，生动三个维度对其他同学的朗读给与评价。学生能够更耐心地倾听，也在向他人的学习中提高，改善自己的语音语调。
3.组织不同层次的读后活动
合适的读后拓展活动能够加深学生对故事的理解，帮助学生内化所学语言内容，更有助于升华学生的情感态度和价值观。读后活动有许多方式，涉及听说读写各个方面。比如深度讨论，角色扮演，复述故事，续写故事，制作图书推荐卡，绘本小书等。
【案例3】笔者，The Tiger and The Rat
为了让学生在读后能有所启发，笔者设计了两个活动，一是让学生结合自己的经历展开深度讨论：（1）Do you have a friend like the tiger in the book？ What did he do？（2）What will you do if you are bullied？第二个活动利用故事本身留下的悬念，让学生续写故事。通过这两个活动，既锻炼了孩子英语思考和表达的能力，也让学生感受到在交往中平等、分享的价值和向欺凌说“不”的勇气。
三、结语
英文绘本是文学中的一颗璀璨明珠，是小学英语课堂教学的有效载体。合理利用好绘本不仅能够提高学生的英语水平，还能够给与孩子真善美的熏陶。我们期望学生们在绘本阅读的潜移默化中，养成良好的阅读习惯，形成正确的人生态度和价值观。绘本教学的最高目标是让学生们能够在流光溢彩，童真妙语的绘本中，爱上英语，爱上生活。