论文部分内容阅读
【摘 要】随着社会的发展，科技的进步，教育改革的不断深入，远程教育作为一种新形式开始进入农村学校，这种新的教学手段被广泛地应用于教学中，它以其丰富的资源，方便快捷的途径，成为发展学生智力，拓宽学生知识面，优化课堂教学结构，提高教学质量必不可少的教学手段。农村远程教育资源以音、形、视频、动画等多种形式，为教师和学生提供资源支持，从而激发了学生的学习兴趣，陶冶其情操，發展其智力、促进了学生的全面发展.在教学过程中，合理利用资源调动了学生学习的积极性和主动性，已达到事半功倍的效果
【关键词】小学数学 课堂教学 农远资源
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.067
一、运用农村远程教育资源创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐学
兴趣是最好的老师。无论什么学科，无论什么知识，只要学生对它感兴趣，就一定能学好它。因此教师在教学时想方设法激发学生的学习兴趣，以达到最佳的教学效果。但是，用挂图、讲故事、设悬念等传统教学手段，已满足不了学生的好奇心，使学生学习兴趣衰减。农远资源的内容十富。并通过多媒体教学的形式展现到课堂中，使学生感到耳目新，有效地吸引仕学生的眼球，激发其学习兴趣，提高其求知欲望，从而形成良好的教学环境，更好的调动学生的积极性。
在教学《两位数连加法》一课时，为了不使学生感到枯燥，增加对实际问题的解决感兴趣，我用了多媒体课件创设《小松鼠过冬》这个生动的情境，在帮助小松鼠解决麻烦的过程中。使学生们逻辑思维能力和解决问题的能力，得以提高。就在这样一个愉快的气氛中。很自然的解决了所遇到的问题。激发了学生学习兴趣并培养了学生的探索意识。
二、运用农村远程教育资源，帮助学生解难释疑，激活学生的学习思维
数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点，学生认为数学单调、枯燥、乏味而产生为难心理和厌学情绪，农远资源引入数学教学后，对数学教学产生了深刻的影响，许多抽象的概念，借助于农远资源都可以得到轻松的解决。
在教学《认识时间》这一课时，为使学生掌1分=60秒，我用了一个时钟的动画课件，只要一点鼠标，分针和秒针随着滴答声同时走动，秒针走一圈，分针恰好走一格.正好一分钟，学生看了课件之后，很快就得出1分=60秒这一结论。可见农远资源是教师教学的好帮手是学生学习的好伙伴。
我在教学圆柱的表面积时，用多媒体手段展示了整个转化过程，首先用剪刀把圆柱的侧面沿高展开，转化为长方形，然后把长方形的长和宽着上不同的颜色并反复闪烁，使学生更清楚的体会到转化后的长方形与原来圆柱的关系，这样使学生较容易的得到了圆柱表面积的计算方法。
在教学圆锥体时，用多媒体手段展示：建筑物的圆锥顶、机械零件、农民谷堆等多种实物图，使学生体会到圆锥体就在我们的身边，再用直角三角形旋转成圆锥体，使学生感悟到锥体的形成过程。在此基础上，去掉非本质属性，抽象出圆锥体的共性，激起学生认识圆锥，探求圆锥特的征欲
三、运用农远资源，改变了学生的学习方式
新课程倡导要转变学生的学习方式，农远资源在教学中的应用，为学生学习方式的转变提供了平台。学生由传统教学模式中被动地接受知识，转变为主动、探究学习、合作学习，充分体现了学生在课堂中的主体地位。
在教学小学三年级上册《平均数》一课时，我出示了一个小组同学收集矿泉水瓶情况的课件，学生先通过观察收集到的相关信息，教师相应提出求平均数的问题，学生通过自主思考、同桌交流、合作探究来解决问题。达到了从“要我学”到“我要学”和从“被动学”到“主动学”的目的，学生确实成为学习的主人，在掌握知识的同时，各项能力和素质得到培养和发展
四、简化了教学重点难点，使学生更易于接受新知
到了中年级有很多的计算法则和运算顺序，在讲解时如果单凭对概念叙述的理解，并不能完全的适合所有的学生，也不能让所有的学生真正的理解，为了因材施教和突破重难点，我把这部分内容制成课件的形式在课堂上展示给学生。
在讲四则混合运算时，我把运算过程制成一个动画，生动形象的演示比教师用语言讲解形象多了，而且让学生在通过观察后，让学生自己把运算过程说一说，形成学生自己独特的见解，尽管这些可能与书中的文字不太相符，但这是学生通过观察理解的，比老师传授或是死记硬背的效果要好的多。对于低年级的学生而言，在学习理解应用题是很困难的，我就制成课件播放给学生，如树上有2只小鸟，又飞来了5只，现在一共有多少只小鸟？这样的题我们把它制成课件的形式演示给学生，学生的注意力不但集中了，从而对教学重点难点的突破起到了积极的效果。
五、农远资源，拓宽了学生的视野
随着农远资源广泛的应用于课堂教学，教师在课堂教学的某些环节上节约了时间，为学生的交流探究赢得了更多的时间，在加大课堂容量的同时，给课堂教学也带来了勃勃生机。
在学习《亿以内数的读法和写法》时，课前我搜集了珠穆朗玛峰的高度、星球之间的距离、中国有多少人、中国土地面积的大小等，在上课时展现给学生，让学生先读再写，既让学生能更好的接受新知，也开拓了学生的视野，让学生了解书本外的知识。充分利用这一组富有意义的数据，在完成教学任务的同时，对学生进行德育教育，希望同学们热爱我们的祖国，热爱保护我们的家园---地球。在潜移默化中对学生进行了一次德育教育，有效的进行了学科的整合。
农村远程教育资源在小学教学中的应用，改变了传统的教学模式，改变了知识结构的呈现方式，给数学课堂带来无限生机。我们的课堂充实了、手段丰富了，教学效果也大大提高了，我们的课堂成为学生真正的学习乐园。
【关键词】小学数学 课堂教学 农远资源
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.067
一、运用农村远程教育资源创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐学
兴趣是最好的老师。无论什么学科，无论什么知识，只要学生对它感兴趣，就一定能学好它。因此教师在教学时想方设法激发学生的学习兴趣，以达到最佳的教学效果。但是，用挂图、讲故事、设悬念等传统教学手段，已满足不了学生的好奇心，使学生学习兴趣衰减。农远资源的内容十富。并通过多媒体教学的形式展现到课堂中，使学生感到耳目新，有效地吸引仕学生的眼球，激发其学习兴趣，提高其求知欲望，从而形成良好的教学环境，更好的调动学生的积极性。
在教学《两位数连加法》一课时，为了不使学生感到枯燥，增加对实际问题的解决感兴趣，我用了多媒体课件创设《小松鼠过冬》这个生动的情境，在帮助小松鼠解决麻烦的过程中。使学生们逻辑思维能力和解决问题的能力，得以提高。就在这样一个愉快的气氛中。很自然的解决了所遇到的问题。激发了学生学习兴趣并培养了学生的探索意识。
二、运用农村远程教育资源，帮助学生解难释疑，激活学生的学习思维
数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点，学生认为数学单调、枯燥、乏味而产生为难心理和厌学情绪，农远资源引入数学教学后，对数学教学产生了深刻的影响，许多抽象的概念，借助于农远资源都可以得到轻松的解决。
在教学《认识时间》这一课时，为使学生掌1分=60秒，我用了一个时钟的动画课件，只要一点鼠标，分针和秒针随着滴答声同时走动，秒针走一圈，分针恰好走一格.正好一分钟，学生看了课件之后，很快就得出1分=60秒这一结论。可见农远资源是教师教学的好帮手是学生学习的好伙伴。
我在教学圆柱的表面积时，用多媒体手段展示了整个转化过程，首先用剪刀把圆柱的侧面沿高展开，转化为长方形，然后把长方形的长和宽着上不同的颜色并反复闪烁，使学生更清楚的体会到转化后的长方形与原来圆柱的关系，这样使学生较容易的得到了圆柱表面积的计算方法。
在教学圆锥体时，用多媒体手段展示：建筑物的圆锥顶、机械零件、农民谷堆等多种实物图，使学生体会到圆锥体就在我们的身边，再用直角三角形旋转成圆锥体，使学生感悟到锥体的形成过程。在此基础上，去掉非本质属性，抽象出圆锥体的共性，激起学生认识圆锥，探求圆锥特的征欲
三、运用农远资源，改变了学生的学习方式
新课程倡导要转变学生的学习方式，农远资源在教学中的应用，为学生学习方式的转变提供了平台。学生由传统教学模式中被动地接受知识，转变为主动、探究学习、合作学习，充分体现了学生在课堂中的主体地位。
在教学小学三年级上册《平均数》一课时，我出示了一个小组同学收集矿泉水瓶情况的课件，学生先通过观察收集到的相关信息，教师相应提出求平均数的问题，学生通过自主思考、同桌交流、合作探究来解决问题。达到了从“要我学”到“我要学”和从“被动学”到“主动学”的目的，学生确实成为学习的主人，在掌握知识的同时，各项能力和素质得到培养和发展
四、简化了教学重点难点，使学生更易于接受新知
到了中年级有很多的计算法则和运算顺序，在讲解时如果单凭对概念叙述的理解，并不能完全的适合所有的学生，也不能让所有的学生真正的理解，为了因材施教和突破重难点，我把这部分内容制成课件的形式在课堂上展示给学生。
在讲四则混合运算时，我把运算过程制成一个动画，生动形象的演示比教师用语言讲解形象多了，而且让学生在通过观察后，让学生自己把运算过程说一说，形成学生自己独特的见解，尽管这些可能与书中的文字不太相符，但这是学生通过观察理解的，比老师传授或是死记硬背的效果要好的多。对于低年级的学生而言，在学习理解应用题是很困难的，我就制成课件播放给学生，如树上有2只小鸟，又飞来了5只，现在一共有多少只小鸟？这样的题我们把它制成课件的形式演示给学生，学生的注意力不但集中了，从而对教学重点难点的突破起到了积极的效果。
五、农远资源，拓宽了学生的视野
随着农远资源广泛的应用于课堂教学，教师在课堂教学的某些环节上节约了时间，为学生的交流探究赢得了更多的时间，在加大课堂容量的同时，给课堂教学也带来了勃勃生机。
在学习《亿以内数的读法和写法》时，课前我搜集了珠穆朗玛峰的高度、星球之间的距离、中国有多少人、中国土地面积的大小等，在上课时展现给学生，让学生先读再写，既让学生能更好的接受新知，也开拓了学生的视野，让学生了解书本外的知识。充分利用这一组富有意义的数据，在完成教学任务的同时，对学生进行德育教育，希望同学们热爱我们的祖国，热爱保护我们的家园---地球。在潜移默化中对学生进行了一次德育教育，有效的进行了学科的整合。
农村远程教育资源在小学教学中的应用，改变了传统的教学模式，改变了知识结构的呈现方式，给数学课堂带来无限生机。我们的课堂充实了、手段丰富了，教学效果也大大提高了，我们的课堂成为学生真正的学习乐园。