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【摘 要】面对如此庞大的语文体统、无数的诗词歌赋和人生哲学，就连我国伟大的文豪鲁迅先生都选择抛弃“之、乎、者、也”跷课去三味书屋的后院玩耍，更何况一个普通学生呢？不过陶渊明说了：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”因此语文学习的兴趣培养十分重要。古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”，从字面上来理解就是要把教育寄予在趣味里。通俗地来说，就是教育要通过艺术和趣味的形式来进行的一种教育方式，让语文课堂也可以丰富多彩，趣味横生。
【关键词】课堂形式 课堂内容 作业布置
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.151
语文教育是对中华民族文化的传承，纵观古今，语文的教育历史悠久，语文课堂不仅要培养学生的爱国情怀，提高学生的文化素质，还要提升学生的人文素养，培养学生的健全人格。面对如此庞大的语文体统、无数的诗词歌赋和人生哲学，就连我国伟大的文豪鲁迅先生都选择抛弃“之、乎、者、也”，而去三味书屋的后院玩耍，更何况一个普通学生呢？不过陶渊明说了：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”因此语文学习的兴趣培养十分重要。古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”，从字面上来理解就是要把教育寄予在趣味里。通俗地来说，就是教育要通过艺术和趣味的形式来进行的一种教育方式，让语文课堂也可以丰富多彩，趣味横生。
一、课堂形式多样化
莎士比亚说：“一千个读者的心里有一千个哈姆雷特。”不同学生喜欢的上课方式是不同的，新课改要求教学应当因材施教，因此语文课堂的形式也应该千变万化。
（一）多媒体课
当今科技飞速地发展，音频、視频、电影、PPT等各种媒体使得语文课堂丰富多彩，不仅能成功地吸引学生的注意力，也可以在一定程度上提高课堂学习的效率。例如：《黄河颂》的朗诵音频，学生边听边能感受黄河的磅礴与祖国的伟大，从而领会课文主旨；《安塞腰鼓》一段黄土高原上的陕北人民的腰鼓表演动人心魄，表现了黄土高原和人民的淳朴品质；《木兰诗》通过让学生看《花木兰》的电影，完整地还原了故事情节，极大地提高了课堂效率。
（二）学生课堂
“师者传道授业解惑也”，学生通过学习能力和技巧，可以尝试自主讲课，老师负责答疑和点评总结。对于一些结构或者行文较为简单的文章或诗歌，学生是可以自主理解并讲述出来的，把课堂交给学生来掌控，让学生当老师，学会把握一节课的重难点。这可以增加学生的参与力度，让学生真正成为课堂的主人翁， 极大程度上激发学生的学习兴趣，树立学生在语文学习中的自信心。
（三）课本剧课
将一篇课文通过让所有学生或是部分学生当演员的方式表演出来，最后站在学生饰演的角色的角度上阐述人物性格，学生自导、自演、自评。例如：《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《孙权劝学》等课文都可以采用这种方式。不同的学生对于自己的角色有着不同的定义，将这些观点融合筛选，文章的主题就出来了，学生不仅能在表演中学到知识，也能找到乐趣，很容易提高学生的课堂积极性，从中一举两得。
二、课堂内容多样化
俗话说：“生活即是语文，语文即是生活。”生活有百态，语文源自生活，一堂语文课要让学生感同身受，首先就要联系生活实际。初中语文是小学识音认字与高中感悟人生的过渡阶段。为了能够成功地吸引初中生的注意力，最好的方式就是让课堂内容多样化。
（一）语文与学生的日常息息相关
学生从家里到学校上课，需要有一个适应环境改变的时间，这时候老师开口就讲课本知识，难免会让一些慢热的学生摸不着头脑，所以导入的作用很重要。例如：上《我的母亲》一课，讲我的母亲早上五点就起床这件事，引出几乎每个母亲在孩子上学前都会做的一件小事，从而引起学生的共鸣，引出课文的主要内容。这是学生们每天都会经历但是又没有太过注意的小事，引出触动内心的“母爱”情怀，贴近生活，让学生感同身受。
（二）语文与学生的认知密不可分
在讲诚实守信时，举一个《狼来了》的故事，学生的认知里是听过这个故事的，立马就知道要讲什么内容，并且这是自己早已明白的道理，能让每一个学生都参与到课堂里来。再者讲一些道理性的故事，与学生的认知达成共识，也可以成功吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（三）语文与学生的关注相互联系
现今网络技术相当发达，学生热衷于关注网络动态，对网络信息感兴趣却又小心翼翼。语文是大家之言，偶尔利用有意义的网络语言可以活跃学生的课堂思维，吸引他们的注意力，增加课堂效率。
三、作业布置多样化
作业是对已学知识的巩固和提高，又是对自我掌握知识的检测。往往课堂学的精彩，课后学生的作业完成效果不一定好，学生往往会把作业当作差事，这种现象比较普遍。他们虽然在课堂上积极思考，大胆发言，但课后作业马马虎虎，交差了事。这样一来，学生的学习效果就会大打折扣。因此作业的布置尤其考究，除了基本的手写作业，还可以布置朗诵作业，通过录音上传到班级群里，督促他们完成，同时也检查了作业质量。
孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣和爱好可以给学生的学习提供巨大的动力，《语文教学大纲》也明确指出要“激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性，通过多种方法，引导学生积极思考”。让学生在知识中快乐地遨游，并让学习语文成为一种乐趣，可以让语文教学事半功倍！
【关键词】课堂形式 课堂内容 作业布置
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.151
语文教育是对中华民族文化的传承，纵观古今，语文的教育历史悠久，语文课堂不仅要培养学生的爱国情怀，提高学生的文化素质，还要提升学生的人文素养，培养学生的健全人格。面对如此庞大的语文体统、无数的诗词歌赋和人生哲学，就连我国伟大的文豪鲁迅先生都选择抛弃“之、乎、者、也”，而去三味书屋的后院玩耍，更何况一个普通学生呢？不过陶渊明说了：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”因此语文学习的兴趣培养十分重要。古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”，从字面上来理解就是要把教育寄予在趣味里。通俗地来说，就是教育要通过艺术和趣味的形式来进行的一种教育方式，让语文课堂也可以丰富多彩，趣味横生。
一、课堂形式多样化
莎士比亚说：“一千个读者的心里有一千个哈姆雷特。”不同学生喜欢的上课方式是不同的，新课改要求教学应当因材施教，因此语文课堂的形式也应该千变万化。
（一）多媒体课
当今科技飞速地发展，音频、視频、电影、PPT等各种媒体使得语文课堂丰富多彩，不仅能成功地吸引学生的注意力，也可以在一定程度上提高课堂学习的效率。例如：《黄河颂》的朗诵音频，学生边听边能感受黄河的磅礴与祖国的伟大，从而领会课文主旨；《安塞腰鼓》一段黄土高原上的陕北人民的腰鼓表演动人心魄，表现了黄土高原和人民的淳朴品质；《木兰诗》通过让学生看《花木兰》的电影，完整地还原了故事情节，极大地提高了课堂效率。
（二）学生课堂
“师者传道授业解惑也”，学生通过学习能力和技巧，可以尝试自主讲课，老师负责答疑和点评总结。对于一些结构或者行文较为简单的文章或诗歌，学生是可以自主理解并讲述出来的，把课堂交给学生来掌控，让学生当老师，学会把握一节课的重难点。这可以增加学生的参与力度，让学生真正成为课堂的主人翁， 极大程度上激发学生的学习兴趣，树立学生在语文学习中的自信心。
（三）课本剧课
将一篇课文通过让所有学生或是部分学生当演员的方式表演出来，最后站在学生饰演的角色的角度上阐述人物性格，学生自导、自演、自评。例如：《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《孙权劝学》等课文都可以采用这种方式。不同的学生对于自己的角色有着不同的定义，将这些观点融合筛选，文章的主题就出来了，学生不仅能在表演中学到知识，也能找到乐趣，很容易提高学生的课堂积极性，从中一举两得。
二、课堂内容多样化
俗话说：“生活即是语文，语文即是生活。”生活有百态，语文源自生活，一堂语文课要让学生感同身受，首先就要联系生活实际。初中语文是小学识音认字与高中感悟人生的过渡阶段。为了能够成功地吸引初中生的注意力，最好的方式就是让课堂内容多样化。
（一）语文与学生的日常息息相关
学生从家里到学校上课，需要有一个适应环境改变的时间，这时候老师开口就讲课本知识，难免会让一些慢热的学生摸不着头脑，所以导入的作用很重要。例如：上《我的母亲》一课，讲我的母亲早上五点就起床这件事，引出几乎每个母亲在孩子上学前都会做的一件小事，从而引起学生的共鸣，引出课文的主要内容。这是学生们每天都会经历但是又没有太过注意的小事，引出触动内心的“母爱”情怀，贴近生活，让学生感同身受。
（二）语文与学生的认知密不可分
在讲诚实守信时，举一个《狼来了》的故事，学生的认知里是听过这个故事的，立马就知道要讲什么内容，并且这是自己早已明白的道理，能让每一个学生都参与到课堂里来。再者讲一些道理性的故事，与学生的认知达成共识，也可以成功吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（三）语文与学生的关注相互联系
现今网络技术相当发达，学生热衷于关注网络动态，对网络信息感兴趣却又小心翼翼。语文是大家之言，偶尔利用有意义的网络语言可以活跃学生的课堂思维，吸引他们的注意力，增加课堂效率。
三、作业布置多样化
作业是对已学知识的巩固和提高，又是对自我掌握知识的检测。往往课堂学的精彩，课后学生的作业完成效果不一定好，学生往往会把作业当作差事，这种现象比较普遍。他们虽然在课堂上积极思考，大胆发言，但课后作业马马虎虎，交差了事。这样一来，学生的学习效果就会大打折扣。因此作业的布置尤其考究，除了基本的手写作业，还可以布置朗诵作业，通过录音上传到班级群里，督促他们完成，同时也检查了作业质量。
孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣和爱好可以给学生的学习提供巨大的动力，《语文教学大纲》也明确指出要“激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性，通过多种方法，引导学生积极思考”。让学生在知识中快乐地遨游，并让学习语文成为一种乐趣，可以让语文教学事半功倍！