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摘 要： 本文介绍了当前军队院校大学英语改革面临的形势，以及教学模式改革的紧迫性，集中分析了传统教学模式和网络教学模式各自的优点和缺点，提出军队院校应采用混合式教学和学习模式（Blended Teaching & Learning），它集两种教学模式的优势与一身，文章还指出在军队院校实施此种教学模式应注意考虑军队院校特色，做好四个“结合”。只有把军队院校的特点和地方院校所获得的经验结合在一起，才能走出一条适合军队院校大学英语教学的新模式。
关键词： 模式 网络教学 混合式教学和学习模式
一、军队院校大学英语网络化教学改革面临的形势和任务
2007年教育了《大学英语课程教学要求》其中明确提出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式”。
2008年总参谋部军训和兵种部印发了《军队院校本科大学英语课程教学基本要求》其中明确提出：“大学英语教学应把握外语课程的特点规律，采用计算机手段与课堂教学相结合的教学模式，改变以教师讲授为主的但以教学模式”。
军队院校同时具备地方高校和军队特色的双重特征，在教学模式的探索上要考虑到它的双重特征。
二、混合式教学模式（Blended Mode of Teaching & Learning）集传统课堂教学与网络学习优势于一身
建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助，并借助必要的信息资源主动建构的。全球互联网以及信息化技术的迅速发展，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术为建构主义的教学理念实践提供了现实基础。但是网络教学并没有象最初有人预言的那样完全取代传统的教学模式，计算机的大量使用成为隔在教师和学生之间的一道障碍，海量的学习资源在给学生更多选择的同时也造成了信息迷航，教学管理、评价手段等方面还都存在不足。
“混合式教学模式”（Blended Mode of Teaching & Learning）是近年来国际教育技术界逐渐开始重视的发展趋势。混合式学习就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。
三、军校大学英语在实施混合式教学模式过程中的策略
要实现传统教学和网络全面地、有机地融合，有效地指导学生全面发展、促进教学理论的创新，充分考虑军校教育的特点，混合式教学和学习模式应该做到如下四个“结合”。
3.1 在教学形式上，实现课堂面授和自主学习相结合
教师在课堂中的作用决不能由信息技术来替代,因为语言教育不能等同于设计固定程序的科学技术,而是综合了许多学科的、需要相当创造性的艺术行为。在面授指导课上,教师的作用主要表现为引导学习者根据自己的实际情况确定合适的学习目标,帮助学习者寻找达到学习目标的最佳途径,指导学习者形成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,创设丰富的教学情景,帮助学习者合理调动、利用各种教学资源,鼓励学习者的实践活动,帮助学习者分析解决问题,实现助学辅导。
而在课堂面授之外的学生自主学习，注重课堂教学内容全方位的扩展和延伸,积极开发网络辅助教学资源,为学生创造各种应用英语的真实情景,提供学生在真实交际中的学习英语的机会。
3.2 在教学组织上，实现 “以教师为主导”与“以学生为中心”相结合
要实现以学生为中心，强调学生是课堂教学活动的主体，在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。新的教学模式中教师要改变过去的主体地位为主导地位，努力提高组织教学和引导学生学习的质量，成为学生学习活动的协助者和促进者，帮助和引导考生发展良好个性，培养自主精神与创新能力。教师在学生和课程资源的共生互动中越是发挥自己的主导作用，也就越能充分彰显自身个性和教学特长，从而使教学活动达到理想的境界。
3.3 在教学管理上，实现学员队管理和教师管理相结合
课堂之外教师还应多走访学员队，了解学生动态，提高管理效果。军队院校与地方院校在管理方面的一个重要区别就是军队院校的学员队管理制度。学员队干部处在教学管理的第一线。在教学改革过程中,学员队干部的管理、协调、引导作用不可忽视。 学员队干部在学生的教学管理中应充分调动学生学习热情、成为教师与学生的沟通纽带、科学提高学习效率、监督学生自主学习实施和检查自主学习效果。学员队和教员的及时、有效的沟通对于掌握学员动态，提高学习效果有着不可估量的作用。
3.4 在教学目标上，实现人文素质培养和军事特色培养相结合
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。同时也要切合军事院校的外语教学实际，将军事知识与外语教学有机地结合起来，不仅帮助学生打好语言基础，培养学生具有一定的读、写、译能力，还要培养学生能具有了解外国文化、风俗习惯，获取军事情报，分析外军作战模式等方面的能力，成为新一代高素质的复合型军事人才。
四、结论
军队院校大学英语教学模式的改革不应片面的夸大某种单一教学模式的优点或缺点，要理性地分析，找出能够将不同教学模式有机地结合在以前的方法。混合式教学模式（Blended Mode of Teaching & Learning）综合吸收了课堂教学和网络教学的优势，是当前外语改革的大趋势。确立了适合的教学模式，再综合考虑自身的特点，组织过程中总结经验教训，一定能走出一条有自己特色的成功的道路。
（军械工程学院 050003）
关键词： 模式 网络教学 混合式教学和学习模式
一、军队院校大学英语网络化教学改革面临的形势和任务
2007年教育了《大学英语课程教学要求》其中明确提出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式”。
2008年总参谋部军训和兵种部印发了《军队院校本科大学英语课程教学基本要求》其中明确提出：“大学英语教学应把握外语课程的特点规律，采用计算机手段与课堂教学相结合的教学模式，改变以教师讲授为主的但以教学模式”。
军队院校同时具备地方高校和军队特色的双重特征，在教学模式的探索上要考虑到它的双重特征。
二、混合式教学模式（Blended Mode of Teaching & Learning）集传统课堂教学与网络学习优势于一身
建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助，并借助必要的信息资源主动建构的。全球互联网以及信息化技术的迅速发展，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术为建构主义的教学理念实践提供了现实基础。但是网络教学并没有象最初有人预言的那样完全取代传统的教学模式，计算机的大量使用成为隔在教师和学生之间的一道障碍，海量的学习资源在给学生更多选择的同时也造成了信息迷航，教学管理、评价手段等方面还都存在不足。
“混合式教学模式”（Blended Mode of Teaching & Learning）是近年来国际教育技术界逐渐开始重视的发展趋势。混合式学习就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。
三、军校大学英语在实施混合式教学模式过程中的策略
要实现传统教学和网络全面地、有机地融合，有效地指导学生全面发展、促进教学理论的创新，充分考虑军校教育的特点，混合式教学和学习模式应该做到如下四个“结合”。
3.1 在教学形式上，实现课堂面授和自主学习相结合
教师在课堂中的作用决不能由信息技术来替代,因为语言教育不能等同于设计固定程序的科学技术,而是综合了许多学科的、需要相当创造性的艺术行为。在面授指导课上,教师的作用主要表现为引导学习者根据自己的实际情况确定合适的学习目标,帮助学习者寻找达到学习目标的最佳途径,指导学习者形成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,创设丰富的教学情景,帮助学习者合理调动、利用各种教学资源,鼓励学习者的实践活动,帮助学习者分析解决问题,实现助学辅导。
而在课堂面授之外的学生自主学习，注重课堂教学内容全方位的扩展和延伸,积极开发网络辅助教学资源,为学生创造各种应用英语的真实情景,提供学生在真实交际中的学习英语的机会。
3.2 在教学组织上，实现 “以教师为主导”与“以学生为中心”相结合
要实现以学生为中心，强调学生是课堂教学活动的主体，在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。新的教学模式中教师要改变过去的主体地位为主导地位，努力提高组织教学和引导学生学习的质量，成为学生学习活动的协助者和促进者，帮助和引导考生发展良好个性，培养自主精神与创新能力。教师在学生和课程资源的共生互动中越是发挥自己的主导作用，也就越能充分彰显自身个性和教学特长，从而使教学活动达到理想的境界。
3.3 在教学管理上，实现学员队管理和教师管理相结合
课堂之外教师还应多走访学员队，了解学生动态，提高管理效果。军队院校与地方院校在管理方面的一个重要区别就是军队院校的学员队管理制度。学员队干部处在教学管理的第一线。在教学改革过程中,学员队干部的管理、协调、引导作用不可忽视。 学员队干部在学生的教学管理中应充分调动学生学习热情、成为教师与学生的沟通纽带、科学提高学习效率、监督学生自主学习实施和检查自主学习效果。学员队和教员的及时、有效的沟通对于掌握学员动态，提高学习效果有着不可估量的作用。
3.4 在教学目标上，实现人文素质培养和军事特色培养相结合
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。同时也要切合军事院校的外语教学实际，将军事知识与外语教学有机地结合起来，不仅帮助学生打好语言基础，培养学生具有一定的读、写、译能力，还要培养学生能具有了解外国文化、风俗习惯，获取军事情报，分析外军作战模式等方面的能力，成为新一代高素质的复合型军事人才。
四、结论
军队院校大学英语教学模式的改革不应片面的夸大某种单一教学模式的优点或缺点，要理性地分析，找出能够将不同教学模式有机地结合在以前的方法。混合式教学模式（Blended Mode of Teaching & Learning）综合吸收了课堂教学和网络教学的优势，是当前外语改革的大趋势。确立了适合的教学模式，再综合考虑自身的特点，组织过程中总结经验教训，一定能走出一条有自己特色的成功的道路。
（军械工程学院 050003）