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【摘要】师者，传道授业解惑也。从小学到高中甚至到大学，学生与教师接触的时间最多，可以说教师陪伴引领着学生一路成长。因此，教师在日常生活和教学中的言行举止、行为习惯、品质素养都对学生有着极大影响。进入新时代，教师既应是知识与文化的传播者，还应该是学生成长道路上的陪伴者和引路人。作为一名合格的教师就应当丰富自身的科学文化知识，勤劳友爱，与时俱进，把传授学生知识和教育学生成人之道作为基本目标，用恰当的方法鼓励学生努力学习，激发学生的学习兴趣，让学生将来成为自食其力、有益社会的人。本文就关于如何立德树人、做好学生的陪伴者和引路人进行分析。
【关键词】立德树人；陪伴者；引路人
教师是教学的根本，承担着传授知识、培養人才、陪伴学生健康成长的责任。在教学过程中教师应以和蔼可亲的态度与学生交流，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难。树立中国特色社会主义的理想信念，告诉学生成才与成人之道，培养学生的优秀品质以及良好的行为习惯，成为学生成才路上的引路人。同时教师应当有以身作则的态度，提高自身的职业道德与修养，成为学生的榜样。
一、拥有健康积极的心理状态
教师的心理健康对学生的心理健康具有重要的影响。如果教师的心理不健康，整日处于郁郁寡欢和消极的状态，那么便会感觉生活乏味，无力，教起书来也有气无力。此时学生也会感受到教师消极的状态，导致其上课不认真听讲，内心阴郁，不利于学生的心理健康发展。因此，教师应当在生活和教学过程中保持良好的心理状态和积极乐观的育人心态。如果教师在教学过程中带给学生温暖和快乐，那么学生会逐渐对学习产生热情。如果老师整日埋怨工作困难，无心教学，那么根本就不可能带给学生一个美好的未来。老师应当花更多的时间研究教学内容，把爱奉献给学生，只有让学生感受到教师的热情与爱，学生才会觉得学习是件快乐的事。
二、拥有坚定执着的理想信念
教师在教学过程中要树立把学生教好，把学生教懂的目标和信念。只要每天冲着这一目标去教学，那么便会提高自身的教学热情与信心，而不会感觉到教学的枯燥与重复了。俗话说得好：有什么样的教师就有什么样的学生，如果教师拥有坚定的理想信念，那么也会逐渐培养出学生的理想信念，让学生从小就树立自己的理想目标，播下梦想的种子并朝着目标不断努力。作为教师要相信教育的意义和作用，只有相信通过学习才能培养学生成人成才，才会增加自己的教学动力。此外，在教育过程中教师必定会遇到学习态度差、学习成绩不好的学生，面对这些学生时要有耐心和信心，要相信自己可以用爱和德育感化他们，千万不可以放弃这些学生。每一位学生都是祖国的花朵，祖国的希望，他们的未来就把握在教师的手中。教师应当平等对待每一位学生，为他们创造美好的未来。
三、拥有正直高尚的道德行为
学生与家长接触的时间最多，其次便是教师，因此教师的行为习惯和道德品质对学生的成长具有重要的影响。当学生在处理问题中遇到困难时通常会模仿他人的处理方式，在校园里，教师经常出现在学生的视线范围内，是学生学习的对象，所以教师的言行举止和处理问题的方法会经常受到学生的关注。教师应当及时意识到这一点，在日常的生活和教学中约束自己的行为，把自身良好的一面展示给学生。例如，不说脏话、积极学习、热爱工作、处理问题沉着冷静、爱思考、爱动脑等。此外，在空闲时间教师应当积极宣传良好的道德品质，向学生传播积极健康的思想，鼓励学生成为像雷锋一样的人。只有教师拥有高尚的道德品质和良好的行为习惯，才可能教出拥有这些良好品质的学生。如果教师的行为恶劣，说话粗俗，那么他教的学生必定也会和他一样。教师应当给学生树立学习的榜样，做好学生的引路人。
四、拥有有教无类的博爱情怀
教师不仅要认真负责、严格教育，还需要对每一个学生、每一类学生都拥有爱心。以爱的方式解决每一个问题，相信每一个问题都可以得到良好的解决。如果教师对学生充满爱，那么教室中就会充满爱，学生之间也充满爱，这便有利于学生良好品质的发展，走上正确的人生道路。当学生遇到苦难挫折时教师要从学生的角度出发，同时关心学生的情感状态和内心感受，让学生感受到教师对他的爱和关怀，意识到人生是美好的，世界上爱他的人还有很多，那么他会在教师的鼓励下积极地去面对遇到的问题。同时在以后的学习和生活中也会用爱心来对待他人，养成良好的行为习惯。一个拥有爱心的人其实可以做很多别人无法做到的事，因为世界上的每一个人都会需要爱和关怀，如果别人对自己付出他的爱，那么我将以爱来回报别人。学生也是如此，如果在他成长的道路上多一份爱和关怀，他便会感受到温暖与快乐，积极地面对生活和学习，做一个拥有道德素养的人。立德树人，做好学生的引路人主要在于老师利用自身的良好品质把学生带领到正确的人生道路上，同时鼓励学生向前，带给学生进步的勇气，帮助学生成为有利于社会的人。
五、拥有因材施教的育人技能
在教学过程中应当以学生为重点，教师可以根据学生的学习情况、兴趣爱好、特点特长对学生进行针对性教学，把握每位学生的性格特点，采用学生喜欢的教学方式，进一步激发学生的学习兴趣和动力。在教学过程中，教师经常会遇到叛逆的学生，即教师越是要求该学生学习，该学生越不想学习。面对这样的情况，教师首先需要做的便是了解学生的性格特点和生活环境，其次便是探究学生叛逆的原因，最后采用具有针对性的方法培养学生学习的兴趣，同时用爱和耐心感化学生。每一位学生都有自己的性格特点，统一的教学方式和方法并不适合每一位学生，因此作为教师应当注重因材施教，同时考虑到各个层次的同学，帮助每一位学生走向成功的道路。在教学中教师应当更多地关注成绩差的学生，因为这些学生学习能力弱，对自己没有信心，在学习中容易出现消极的态度。如果他们没有教师的关心和帮助，那么他们的成绩将下降得更快。在课余时间教师可以与这些学生进行一对一的谈话，了解学生出错的地方和学习薄弱的环节，帮助学生解决生活和学习中的困难，鼓励和支持学生，让他们产生学习的信心。对于不同层次的学生教师要保持不同的教学态度，不能放弃任何一个学生，应当立德树人，做好学生的引路人。
六、拥有活动体验的德育方法
教师在教学过程中不仅需要向学生树立道德的榜样，培养学生的良好道德素质还要加强道德实践教学，让学生在活动中感受到良好道德品质的伟大和美好。学校可以利用自习课的时间开展“德育”活动，例如学雷锋活动、帮助残疾人活动、帮助贫困生活动等，让学生了解到在世界上还有很多需要帮助的人，学生应当尽自己的一份力去帮助他人，做一名善良勤劳的孩子。在德育教学活动中教师应当树立起道德模范的榜样，注意自己的行为和说话方式，在保障自身拥有良好品德的情况下培养学生的道德修养。同时在活动中教师应当告诉学生哪些可以做，哪些不能做，纠正学生的错误的行为。立德树人，做好学生的引路人是每一位教师的任务。
学生在校期间的首要任务是学习，其次便是养育高尚的品质和良好的行为习惯。而教师，就是要通过教书而育人。教书是途径，育人是根本。立德树人，做好学生的陪伴者和引路人是每一位教师的基本任务。作为教师应当认真对待每一位同学，把自己良好的一面展现在学生面前，成为学生学习的榜样。同时以积极乐观的态度对待教学工作，把爱心奉献给学生，教育学生成人成事之道，带领学生走上正确的成才成功道路。
【参考文献】
[1]赵加军.把当好学生“引路人”作为至上职业追求[J].华人时刊·校长版，2016（10）：6.
[2]焦新，袁贵仁.广大教育工作者要切实当好学生引路人[J].课堂内外·教研论坛，2012（12）：17.
[3]杨忠国，王秀花.教育工作者应切实把立德树人的任务扛在肩上[J].宁夏教育，2016（11）.
[4]王连国.在阳光下健康成长——当好学生的引路人[J].现代教育科学：中学校长，2008（2）：57.
[5]黄现明.做学生健康成长的引路人[J].课程教育研究：新教师教学，2014（20）.
【关键词】立德树人；陪伴者；引路人
教师是教学的根本，承担着传授知识、培養人才、陪伴学生健康成长的责任。在教学过程中教师应以和蔼可亲的态度与学生交流，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难。树立中国特色社会主义的理想信念，告诉学生成才与成人之道，培养学生的优秀品质以及良好的行为习惯，成为学生成才路上的引路人。同时教师应当有以身作则的态度，提高自身的职业道德与修养，成为学生的榜样。
一、拥有健康积极的心理状态
教师的心理健康对学生的心理健康具有重要的影响。如果教师的心理不健康，整日处于郁郁寡欢和消极的状态，那么便会感觉生活乏味，无力，教起书来也有气无力。此时学生也会感受到教师消极的状态，导致其上课不认真听讲，内心阴郁，不利于学生的心理健康发展。因此，教师应当在生活和教学过程中保持良好的心理状态和积极乐观的育人心态。如果教师在教学过程中带给学生温暖和快乐，那么学生会逐渐对学习产生热情。如果老师整日埋怨工作困难，无心教学，那么根本就不可能带给学生一个美好的未来。老师应当花更多的时间研究教学内容，把爱奉献给学生，只有让学生感受到教师的热情与爱，学生才会觉得学习是件快乐的事。
二、拥有坚定执着的理想信念
教师在教学过程中要树立把学生教好，把学生教懂的目标和信念。只要每天冲着这一目标去教学，那么便会提高自身的教学热情与信心，而不会感觉到教学的枯燥与重复了。俗话说得好：有什么样的教师就有什么样的学生，如果教师拥有坚定的理想信念，那么也会逐渐培养出学生的理想信念，让学生从小就树立自己的理想目标，播下梦想的种子并朝着目标不断努力。作为教师要相信教育的意义和作用，只有相信通过学习才能培养学生成人成才，才会增加自己的教学动力。此外，在教育过程中教师必定会遇到学习态度差、学习成绩不好的学生，面对这些学生时要有耐心和信心，要相信自己可以用爱和德育感化他们，千万不可以放弃这些学生。每一位学生都是祖国的花朵，祖国的希望，他们的未来就把握在教师的手中。教师应当平等对待每一位学生，为他们创造美好的未来。
三、拥有正直高尚的道德行为
学生与家长接触的时间最多，其次便是教师，因此教师的行为习惯和道德品质对学生的成长具有重要的影响。当学生在处理问题中遇到困难时通常会模仿他人的处理方式，在校园里，教师经常出现在学生的视线范围内，是学生学习的对象，所以教师的言行举止和处理问题的方法会经常受到学生的关注。教师应当及时意识到这一点，在日常的生活和教学中约束自己的行为，把自身良好的一面展示给学生。例如，不说脏话、积极学习、热爱工作、处理问题沉着冷静、爱思考、爱动脑等。此外，在空闲时间教师应当积极宣传良好的道德品质，向学生传播积极健康的思想，鼓励学生成为像雷锋一样的人。只有教师拥有高尚的道德品质和良好的行为习惯，才可能教出拥有这些良好品质的学生。如果教师的行为恶劣，说话粗俗，那么他教的学生必定也会和他一样。教师应当给学生树立学习的榜样，做好学生的引路人。
四、拥有有教无类的博爱情怀
教师不仅要认真负责、严格教育，还需要对每一个学生、每一类学生都拥有爱心。以爱的方式解决每一个问题，相信每一个问题都可以得到良好的解决。如果教师对学生充满爱，那么教室中就会充满爱，学生之间也充满爱，这便有利于学生良好品质的发展，走上正确的人生道路。当学生遇到苦难挫折时教师要从学生的角度出发，同时关心学生的情感状态和内心感受，让学生感受到教师对他的爱和关怀，意识到人生是美好的，世界上爱他的人还有很多，那么他会在教师的鼓励下积极地去面对遇到的问题。同时在以后的学习和生活中也会用爱心来对待他人，养成良好的行为习惯。一个拥有爱心的人其实可以做很多别人无法做到的事，因为世界上的每一个人都会需要爱和关怀，如果别人对自己付出他的爱，那么我将以爱来回报别人。学生也是如此，如果在他成长的道路上多一份爱和关怀，他便会感受到温暖与快乐，积极地面对生活和学习，做一个拥有道德素养的人。立德树人，做好学生的引路人主要在于老师利用自身的良好品质把学生带领到正确的人生道路上，同时鼓励学生向前，带给学生进步的勇气，帮助学生成为有利于社会的人。
五、拥有因材施教的育人技能
在教学过程中应当以学生为重点，教师可以根据学生的学习情况、兴趣爱好、特点特长对学生进行针对性教学，把握每位学生的性格特点，采用学生喜欢的教学方式，进一步激发学生的学习兴趣和动力。在教学过程中，教师经常会遇到叛逆的学生，即教师越是要求该学生学习，该学生越不想学习。面对这样的情况，教师首先需要做的便是了解学生的性格特点和生活环境，其次便是探究学生叛逆的原因，最后采用具有针对性的方法培养学生学习的兴趣，同时用爱和耐心感化学生。每一位学生都有自己的性格特点，统一的教学方式和方法并不适合每一位学生，因此作为教师应当注重因材施教，同时考虑到各个层次的同学，帮助每一位学生走向成功的道路。在教学中教师应当更多地关注成绩差的学生，因为这些学生学习能力弱，对自己没有信心，在学习中容易出现消极的态度。如果他们没有教师的关心和帮助，那么他们的成绩将下降得更快。在课余时间教师可以与这些学生进行一对一的谈话，了解学生出错的地方和学习薄弱的环节，帮助学生解决生活和学习中的困难，鼓励和支持学生，让他们产生学习的信心。对于不同层次的学生教师要保持不同的教学态度，不能放弃任何一个学生，应当立德树人，做好学生的引路人。
六、拥有活动体验的德育方法
教师在教学过程中不仅需要向学生树立道德的榜样，培养学生的良好道德素质还要加强道德实践教学，让学生在活动中感受到良好道德品质的伟大和美好。学校可以利用自习课的时间开展“德育”活动，例如学雷锋活动、帮助残疾人活动、帮助贫困生活动等，让学生了解到在世界上还有很多需要帮助的人，学生应当尽自己的一份力去帮助他人，做一名善良勤劳的孩子。在德育教学活动中教师应当树立起道德模范的榜样，注意自己的行为和说话方式，在保障自身拥有良好品德的情况下培养学生的道德修养。同时在活动中教师应当告诉学生哪些可以做，哪些不能做，纠正学生的错误的行为。立德树人，做好学生的引路人是每一位教师的任务。
学生在校期间的首要任务是学习，其次便是养育高尚的品质和良好的行为习惯。而教师，就是要通过教书而育人。教书是途径，育人是根本。立德树人，做好学生的陪伴者和引路人是每一位教师的基本任务。作为教师应当认真对待每一位同学，把自己良好的一面展现在学生面前，成为学生学习的榜样。同时以积极乐观的态度对待教学工作，把爱心奉献给学生，教育学生成人成事之道，带领学生走上正确的成才成功道路。
【参考文献】
[1]赵加军.把当好学生“引路人”作为至上职业追求[J].华人时刊·校长版，2016（10）：6.
[2]焦新，袁贵仁.广大教育工作者要切实当好学生引路人[J].课堂内外·教研论坛，2012（12）：17.
[3]杨忠国，王秀花.教育工作者应切实把立德树人的任务扛在肩上[J].宁夏教育，2016（11）.
[4]王连国.在阳光下健康成长——当好学生的引路人[J].现代教育科学：中学校长，2008（2）：57.
[5]黄现明.做学生健康成长的引路人[J].课程教育研究：新教师教学，2014（20）.