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【摘 要】 近年来大学生各项身体素质指标调查情况均不乐观，呈现不断下滑的趋势，其中以力量、速度、耐力及爆发力等较为明显。根据影响因素主要分为主观因素与客观因素，其中客观因素包括：学校教育、课外活动、社会环境及教师因素等；主观因素则包括情感、认知及行为倾向三方面。本文针对客观因素对大学生身体素质的影响情况，研究相关的改善方案及措施，以有效推动并指导大学生的体育教学，进而改善其身体素质为主要目标。
【关键词】 情感 认知 行为倾向 大学生 身体素质 影响
【中图分类号】 G804 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）03-0293-01
大学生作为我国社会主义经济建设中的中坚力量，其整体身体素质不仅直接影响学生自身发展，而且间接关系到我国社会主义发展的方向和未来[1]。高等学校在培养社会人才的过程中不仅要注重专业知识培养，而且需通过利用相关教学资源，以提高学生整体身体素质，为社会提供全方面发展的高素质人才。
1 大学生身体素质的三大主观影响因素
相关研究中显示，当今大学生三大主观因素问卷调查结果中显示，认知、情感及行为倾向的平均得分分别为38.26、33.65及32.38，其中以认知情况较为良好[2]。分析原因可能與教育形式及方法相关，我国当前的教育方法以理论型教学为主，即在教学过程中向学生灌输运动技能及专业知识，忽视实践操作的重要性，即课堂教学中可操作时间较短或操作过程中的指导行为较少等。学生在学习过程中直接获取的知识多为概念化及抽象化的文字及语言，缺乏实际践行力，因此学生多较难理解其含义。
根据情感方面的具体分析结果得知，大学生在体育运动与身体素质的理解及判断方面得分均较高，即学生认知能力会直接影响其情感判断情况；但是在涉及到直接的运动行为、手段及措施过程中的评分情况则表现较低。分析原因为在实际教学过程中缺乏系统性、多样性及趣味性的指导，学生难以产生各种强烈的情感共鸣。同时身体素质培养需要通过长期坚持方可取得成果，而多数大学生出现缺乏此概念的理解与认知，因此在未获得明显改善的情况下易出现消极情绪，严重影响其情感支持状况。
关于行为倾向的缺陷主要原因为：多数大学生不能自觉养成坚持锻炼的习惯，且多数学生不愿意主动完成锻炼过程，对运动表现出一定的散漫性及随意性。即学生在日常生活中会忽略运动的重要性，或者处于一种完全不运动的状态，多数学生表示只有在体育课中才会完成体育锻炼行为。但是在针对男女生不同性别的调查结果中显示，男生的运动行为倾向性明显高于女生，主要是与男生可以从运动过程中获得各种情感满足等因素有关。
2 三大主观因素对大学生身体素质的影响
针对三大主观因素的影响情况，在实际应用与改善过程中可通过提高大学生的认知水平、情感及行为倾向完成[3]。即针对体育教学的改革措施中增加认知能力的相关实践性指导，教师在指导过程中不断的改善教学方式，通过认知教学与行为能力相结合的方式完成教学目标。原有的教学工作大多停留于说教层面，即直接向学生灌输运动知识：如实际操作方式、技巧及注意事项，学生对运动知识的理解多停留在表面阶段，难以完全理解或深刻积极。针对此现象可通过实战方式，学生在课程中可通过身体记忆与脑部记忆相结合的方式完成理解，不仅可以让学生理解实际运动项目的概念，而且可以使学生在运动中找到成就感。
将情感传授方式应用于实际教学过程中，即教师在指导过程中注意培养学生的体育运动的兴趣及情感。多数学生对体育知识认知情况有限，同时在实际学习过程中多因不了解具体的操作及技巧等，出现排斥运动项目或锻炼的情绪，针对此类学生可通过情感共鸣的方法，刺激其学习与参与的兴趣。在实际教学过程中，需通过多种教学形式的穿插，根据学生及运动项目的实际情况安排教学[4]。学生在运动过程中多出现中途放弃等情况，教师应该适时给予精神支持及鼓励，让学生在完成某一阶段练习时产生各种满足感。
针对学生行为倾向较弱的情况，学校应该通过增加体育项目及设施等情况，应用多种手段方式吸引学生的注意及尝试。在教学过程中必要的基础设施支持，会对学生的行为倾向产生积极影响。即高等院校在基础设施完善的情况下设立规格较好的体育场、篮球馆等，会促使学生产生参与体育项目锻炼的欲望。在浓厚的体育运动氛围中，提高学生的参与度与配合度，能够有效的改善其身体素质情况，完成教学目标的同时提高整体教学水平。
3 结语
大学生身体素质的改善需要经过多方面的配合，且此过程中受各种因素的影响，需经过相对较长实践历程才能取得一定的效果。有效改善大学生身体素质不仅需要外界因素支持，而且需予以针对性的改革措施，将主观因素与客观因素相结合分析，从而提高大学生整体身体素质水平。
参考文献
[1]董诚.大学生身体素质下降原因及对策[J].科学大众？科学教育， 2014，5（4）：148.
[2]武玉元.大学生身体素质持续下降的影响因素探析[J].漳州师范学院学报（自然科学版），2011，4（4）：98-101.
[3]陈燕.高校体育运动对于提高大学生身体素质作用的调研[J].快乐阅读，2011，3（23）：104-105.
[4]金鑫.浅析大学生身体素质逐年下降的原因及对策[J].青春岁月，2013，15（10）：163-164.
【关键词】 情感 认知 行为倾向 大学生 身体素质 影响
【中图分类号】 G804 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）03-0293-01
大学生作为我国社会主义经济建设中的中坚力量，其整体身体素质不仅直接影响学生自身发展，而且间接关系到我国社会主义发展的方向和未来[1]。高等学校在培养社会人才的过程中不仅要注重专业知识培养，而且需通过利用相关教学资源，以提高学生整体身体素质，为社会提供全方面发展的高素质人才。
1 大学生身体素质的三大主观影响因素
相关研究中显示，当今大学生三大主观因素问卷调查结果中显示，认知、情感及行为倾向的平均得分分别为38.26、33.65及32.38，其中以认知情况较为良好[2]。分析原因可能與教育形式及方法相关，我国当前的教育方法以理论型教学为主，即在教学过程中向学生灌输运动技能及专业知识，忽视实践操作的重要性，即课堂教学中可操作时间较短或操作过程中的指导行为较少等。学生在学习过程中直接获取的知识多为概念化及抽象化的文字及语言，缺乏实际践行力，因此学生多较难理解其含义。
根据情感方面的具体分析结果得知，大学生在体育运动与身体素质的理解及判断方面得分均较高，即学生认知能力会直接影响其情感判断情况；但是在涉及到直接的运动行为、手段及措施过程中的评分情况则表现较低。分析原因为在实际教学过程中缺乏系统性、多样性及趣味性的指导，学生难以产生各种强烈的情感共鸣。同时身体素质培养需要通过长期坚持方可取得成果，而多数大学生出现缺乏此概念的理解与认知，因此在未获得明显改善的情况下易出现消极情绪，严重影响其情感支持状况。
关于行为倾向的缺陷主要原因为：多数大学生不能自觉养成坚持锻炼的习惯，且多数学生不愿意主动完成锻炼过程，对运动表现出一定的散漫性及随意性。即学生在日常生活中会忽略运动的重要性，或者处于一种完全不运动的状态，多数学生表示只有在体育课中才会完成体育锻炼行为。但是在针对男女生不同性别的调查结果中显示，男生的运动行为倾向性明显高于女生，主要是与男生可以从运动过程中获得各种情感满足等因素有关。
2 三大主观因素对大学生身体素质的影响
针对三大主观因素的影响情况，在实际应用与改善过程中可通过提高大学生的认知水平、情感及行为倾向完成[3]。即针对体育教学的改革措施中增加认知能力的相关实践性指导，教师在指导过程中不断的改善教学方式，通过认知教学与行为能力相结合的方式完成教学目标。原有的教学工作大多停留于说教层面，即直接向学生灌输运动知识：如实际操作方式、技巧及注意事项，学生对运动知识的理解多停留在表面阶段，难以完全理解或深刻积极。针对此现象可通过实战方式，学生在课程中可通过身体记忆与脑部记忆相结合的方式完成理解，不仅可以让学生理解实际运动项目的概念，而且可以使学生在运动中找到成就感。
将情感传授方式应用于实际教学过程中，即教师在指导过程中注意培养学生的体育运动的兴趣及情感。多数学生对体育知识认知情况有限，同时在实际学习过程中多因不了解具体的操作及技巧等，出现排斥运动项目或锻炼的情绪，针对此类学生可通过情感共鸣的方法，刺激其学习与参与的兴趣。在实际教学过程中，需通过多种教学形式的穿插，根据学生及运动项目的实际情况安排教学[4]。学生在运动过程中多出现中途放弃等情况，教师应该适时给予精神支持及鼓励，让学生在完成某一阶段练习时产生各种满足感。
针对学生行为倾向较弱的情况，学校应该通过增加体育项目及设施等情况，应用多种手段方式吸引学生的注意及尝试。在教学过程中必要的基础设施支持，会对学生的行为倾向产生积极影响。即高等院校在基础设施完善的情况下设立规格较好的体育场、篮球馆等，会促使学生产生参与体育项目锻炼的欲望。在浓厚的体育运动氛围中，提高学生的参与度与配合度，能够有效的改善其身体素质情况，完成教学目标的同时提高整体教学水平。
3 结语
大学生身体素质的改善需要经过多方面的配合，且此过程中受各种因素的影响，需经过相对较长实践历程才能取得一定的效果。有效改善大学生身体素质不仅需要外界因素支持，而且需予以针对性的改革措施，将主观因素与客观因素相结合分析，从而提高大学生整体身体素质水平。
参考文献
[1]董诚.大学生身体素质下降原因及对策[J].科学大众？科学教育， 2014，5（4）：148.
[2]武玉元.大学生身体素质持续下降的影响因素探析[J].漳州师范学院学报（自然科学版），2011，4（4）：98-101.
[3]陈燕.高校体育运动对于提高大学生身体素质作用的调研[J].快乐阅读，2011，3（23）：104-105.
[4]金鑫.浅析大学生身体素质逐年下降的原因及对策[J].青春岁月，2013，15（10）：163-164.