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【摘 要】本文主要分析了农村小学英语教学中存在的一些问题，如教学条件较差、师资严重缺乏、教学模式单一、教学方法滞后等，并提出了相应的改进措施，希望引起相关部门对农村小学英语教学的重视，促进小学英语教学质量的提高。
【关键词】农村；小学英语教学；问题；对策
一、引言
小学开设英语课程是21世纪初期我国基础教育课程改革的重要内容，是形势发展的需要。一般情况下，小学开设英语课程的起始年级为三年级，农村小学也不例外，但是跟城市和县城小学英语教学相比，在农村开设小学英语教学存在着许多问题，如教学条件较差、师资力量不足、教学环境较差、教学效果不理想等等，这些严重束缚了农村小学英语教学的发展。如何突破小学英语教学发展的瓶颈，提高小学英语教学质量是农村学校亟待解决的一个难题。本文通过对农村小学英语教学现状的考察，分析农村小学英语教学中存在的一些问题，并提出了相应的改进措施，希望对农村小学英语教学有一定的借鉴意义。
二、农村小学英语教学存在的问题
在对农村小学英语教学现状的考察中可见，在广大农村小学英语教学中普遍存在的问题有：教学条件较差、师资严重缺乏、教学模式单一、教学方法滞后等，这种严重影响了英语教学质量，阻碍了农村小学英语教学的发展。
1.教学条件较差
目前，农村小学教学条件有限，虽然有的小学已经配备了一套多媒体教学设备，但一般都是作为观摩课时使用，平时利用率不高。教师平时上课还是粉笔、黑板，学生连多媒体上课都不知道怎么回事，有的教师有录音机和磁带，但一般情况让学生听的时间少，或者根本不听，这样学生根本得不到亲身体验，结果是学生们听不懂英语，说的也不地道。
2.师资严重缺乏
多数农村小学英语教学中，教师严重缺乏，有的学校仅有2个英语教师，有的只有1个，甚至有的学校没有英语教师，但为了上英语课，只能让非英语专业教师兼职。这种情况下，一位英语教师一般要带2个年级甚至是4个年级的课，每天要批改大量的作业，还要处理突发事件，教学任务繁重，根本没有时间研究教学，只能为了完成教学任务而已，严重影响了教学效果。另外受教材的限制，只能是教材上有什么就讲什么，不能满足学生的需求，也不能将最新的、最有用的、教科书中没有的教给学生，导致教学缺乏选择性，學生们的视野受到限制。除此之外，由于师资缺乏，英语教师几乎没有参加过任何形式的教学法培训，怎样才能提高教学效果，尤其是对于跨专业教学的教师来说，英语基本功不扎实，语音语调不规范，教学理论知识匮乏，这种在连最基本的教学能力都不具备的情况下来教英语，可能会对小学阶段的学生学习言语造成误导。这样以来，英语课在某种程度上可以说流于形式，严重阻碍了农村小学英语教学的发展。
3.教学模式单一、教学方法落后
农村小学英语教学中普遍存在的一个问题是教学模式单一、教学方法滞后，一般的教学模式是：复习——讲新课——跟读——操练——作业，这种传统的教学模式在小学英语教学中占主导地位。教师在处理教材时，还是关注语言知识的输入，而不是语言交际能力的培养。在教单词时，教师往往先把单词中的每个字母拼读，如c-a-r，然后再按音标拼读[ka：]，这样反复让学生跟读，学生对英语的记忆还是死记硬背。
4.学科地位不高
由于长期以来，语数外的主导地位始终未动摇，虽然在小学中开设了英语课程，但英语课的“副课”地位一直很明显，使学生认为学不好英语无所谓，反正到初中阶段还要重新学习。另外，有的英语课排在了下午，早读时间英语占的比较少，这些都直接影响到学生对英语学习价值的判断，导致了教学效果不高。
三、提高农村小学英语教学质量的建议
针对以上农村小学英语教学中出现的种种问题，本文认为这是小学英语教学中普遍存在的现象，同时也是农村小学英语教学成长过程中的必经阶段，但是小学英语教学也不是一层不变的，我们可以从以下几个方面着手，努力改变农村小学英语教学现状，提高教学质量。
1.教育部门
各地教育部门要加大对小学英语教学的投资力度，改善教育设施，给还没有多媒体的学校配备相应设施，并对农村教师进行培训，使他们能够做一些基本的教学课件，提高教学的教学积极性，同时也提高学生的学习兴趣。增加专业教师师资，师范类英语专业毕业的教师是最佳人选。对于非英语专业的教师，要通过多种培训方式提高教师的专业素质和理论知识，提高教师的综合素质。
2.学校
学校领导要提高小学基础教育重要性的认识，保证英语的周课时，努力提高英语课在教师和学生中的学科地位。学校要定期对教师进行培训，让英语教师参与一些英语教学法培训，使其在教学方法、理论知识方面有所提升，鼓励教师搞英语课外活动，如英语小报、故事表演、绕口令比赛、英语歌曲比赛等，这些活动都是小学生喜爱的，也能通过这些活动营造学习氛围，提高学习兴趣。
3.教师
农村小学英语教师首先要保持良好的心态，虽然在教学中会遇到种种困难，教学任务繁重，但一定要保持良好的心态，努力克服困难，要认识到小学阶段英语教学的重要性，小学英语的发展与完善，在很大程度上取决于英语教师。
其次要提高自身素质。作为一名合格的小学英语教学，要通过多种渠道，使自己具备一定的英语语言素质，还要有一定的心理学知识、教育学知识等，要具备一定的听、说、读、写、唱、玩、演等语言教学技能，努力使自己成为一名合格的小学英语教师。
最后要重视教学方法。在小学英语教学中，教学方法，如音标教学、游戏教学、语法教学都是非常重要的，也是小学英语教学质量提高的关键所在。教师要敢于打破传统的教学模式，改变枯燥的教学方法，尝试音标教学、游戏教学等，按照语言教学规律，逐步让学生接触并认识音标，为高年级的英语学习接轨。游戏教学可以有效地提高学习的参与性、积极性，提高学习效率。语法教学可以让学生明白自己的语法错误，提高表达的流畅性和准确性。
四、结语
众所周知，小学阶段是学生语言发展的关键时期，在小学开设英语课是符合学生生理和心理特点的有效改革。但是从目前农村小学英语教学现状来看，农村开设小学英语课程是在教学条件不充分、师资力量缺乏、没有成功经验的前提下开设的，因此在教学过程中出现了众多问题，这也是小学英语教学成长过程中必经阶段。希望教育部门和学校领导加强农村小学英语教学的重视，加大投资力度，增加教师人数，提高教师素质，同时教师尽快改变教学观念，改进教学方法，共同促进农村小学英语教学质量的提高。
（基金项目：河北省教育科学规划立项课题“县域内城乡义务教育均衡发展研究——以河北省H县为例”（课题编号：1501006））
【关键词】农村；小学英语教学；问题；对策
一、引言
小学开设英语课程是21世纪初期我国基础教育课程改革的重要内容，是形势发展的需要。一般情况下，小学开设英语课程的起始年级为三年级，农村小学也不例外，但是跟城市和县城小学英语教学相比，在农村开设小学英语教学存在着许多问题，如教学条件较差、师资力量不足、教学环境较差、教学效果不理想等等，这些严重束缚了农村小学英语教学的发展。如何突破小学英语教学发展的瓶颈，提高小学英语教学质量是农村学校亟待解决的一个难题。本文通过对农村小学英语教学现状的考察，分析农村小学英语教学中存在的一些问题，并提出了相应的改进措施，希望对农村小学英语教学有一定的借鉴意义。
二、农村小学英语教学存在的问题
在对农村小学英语教学现状的考察中可见，在广大农村小学英语教学中普遍存在的问题有：教学条件较差、师资严重缺乏、教学模式单一、教学方法滞后等，这种严重影响了英语教学质量，阻碍了农村小学英语教学的发展。
1.教学条件较差
目前，农村小学教学条件有限，虽然有的小学已经配备了一套多媒体教学设备，但一般都是作为观摩课时使用，平时利用率不高。教师平时上课还是粉笔、黑板，学生连多媒体上课都不知道怎么回事，有的教师有录音机和磁带，但一般情况让学生听的时间少，或者根本不听，这样学生根本得不到亲身体验，结果是学生们听不懂英语，说的也不地道。
2.师资严重缺乏
多数农村小学英语教学中，教师严重缺乏，有的学校仅有2个英语教师，有的只有1个，甚至有的学校没有英语教师，但为了上英语课，只能让非英语专业教师兼职。这种情况下，一位英语教师一般要带2个年级甚至是4个年级的课，每天要批改大量的作业，还要处理突发事件，教学任务繁重，根本没有时间研究教学，只能为了完成教学任务而已，严重影响了教学效果。另外受教材的限制，只能是教材上有什么就讲什么，不能满足学生的需求，也不能将最新的、最有用的、教科书中没有的教给学生，导致教学缺乏选择性，學生们的视野受到限制。除此之外，由于师资缺乏，英语教师几乎没有参加过任何形式的教学法培训，怎样才能提高教学效果，尤其是对于跨专业教学的教师来说，英语基本功不扎实，语音语调不规范，教学理论知识匮乏，这种在连最基本的教学能力都不具备的情况下来教英语，可能会对小学阶段的学生学习言语造成误导。这样以来，英语课在某种程度上可以说流于形式，严重阻碍了农村小学英语教学的发展。
3.教学模式单一、教学方法落后
农村小学英语教学中普遍存在的一个问题是教学模式单一、教学方法滞后，一般的教学模式是：复习——讲新课——跟读——操练——作业，这种传统的教学模式在小学英语教学中占主导地位。教师在处理教材时，还是关注语言知识的输入，而不是语言交际能力的培养。在教单词时，教师往往先把单词中的每个字母拼读，如c-a-r，然后再按音标拼读[ka：]，这样反复让学生跟读，学生对英语的记忆还是死记硬背。
4.学科地位不高
由于长期以来，语数外的主导地位始终未动摇，虽然在小学中开设了英语课程，但英语课的“副课”地位一直很明显，使学生认为学不好英语无所谓，反正到初中阶段还要重新学习。另外，有的英语课排在了下午，早读时间英语占的比较少，这些都直接影响到学生对英语学习价值的判断，导致了教学效果不高。
三、提高农村小学英语教学质量的建议
针对以上农村小学英语教学中出现的种种问题，本文认为这是小学英语教学中普遍存在的现象，同时也是农村小学英语教学成长过程中的必经阶段，但是小学英语教学也不是一层不变的，我们可以从以下几个方面着手，努力改变农村小学英语教学现状，提高教学质量。
1.教育部门
各地教育部门要加大对小学英语教学的投资力度，改善教育设施，给还没有多媒体的学校配备相应设施，并对农村教师进行培训，使他们能够做一些基本的教学课件，提高教学的教学积极性，同时也提高学生的学习兴趣。增加专业教师师资，师范类英语专业毕业的教师是最佳人选。对于非英语专业的教师，要通过多种培训方式提高教师的专业素质和理论知识，提高教师的综合素质。
2.学校
学校领导要提高小学基础教育重要性的认识，保证英语的周课时，努力提高英语课在教师和学生中的学科地位。学校要定期对教师进行培训，让英语教师参与一些英语教学法培训，使其在教学方法、理论知识方面有所提升，鼓励教师搞英语课外活动，如英语小报、故事表演、绕口令比赛、英语歌曲比赛等，这些活动都是小学生喜爱的，也能通过这些活动营造学习氛围，提高学习兴趣。
3.教师
农村小学英语教师首先要保持良好的心态，虽然在教学中会遇到种种困难，教学任务繁重，但一定要保持良好的心态，努力克服困难，要认识到小学阶段英语教学的重要性，小学英语的发展与完善，在很大程度上取决于英语教师。
其次要提高自身素质。作为一名合格的小学英语教学，要通过多种渠道，使自己具备一定的英语语言素质，还要有一定的心理学知识、教育学知识等，要具备一定的听、说、读、写、唱、玩、演等语言教学技能，努力使自己成为一名合格的小学英语教师。
最后要重视教学方法。在小学英语教学中，教学方法，如音标教学、游戏教学、语法教学都是非常重要的，也是小学英语教学质量提高的关键所在。教师要敢于打破传统的教学模式，改变枯燥的教学方法，尝试音标教学、游戏教学等，按照语言教学规律，逐步让学生接触并认识音标，为高年级的英语学习接轨。游戏教学可以有效地提高学习的参与性、积极性，提高学习效率。语法教学可以让学生明白自己的语法错误，提高表达的流畅性和准确性。
四、结语
众所周知，小学阶段是学生语言发展的关键时期，在小学开设英语课是符合学生生理和心理特点的有效改革。但是从目前农村小学英语教学现状来看，农村开设小学英语课程是在教学条件不充分、师资力量缺乏、没有成功经验的前提下开设的，因此在教学过程中出现了众多问题，这也是小学英语教学成长过程中必经阶段。希望教育部门和学校领导加强农村小学英语教学的重视，加大投资力度，增加教师人数，提高教师素质，同时教师尽快改变教学观念，改进教学方法，共同促进农村小学英语教学质量的提高。
（基金项目：河北省教育科学规划立项课题“县域内城乡义务教育均衡发展研究——以河北省H县为例”（课题编号：1501006））