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【摘 要】随着我国素质教育进程对科学素养的要求，高等教育教学对物理等专业学科提出新的要求。而物理是我国高等教育选拔考试必考学科，也是我国科教兴国战略实现的重要学科。因此，如何改善传统教学中的弊端，有效突破物理教学中的瓶颈，成为当下物理教学改革的重要课题。本文通过对高中物理教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决方案，以期对我国物理教学改革提供帮助。
【关键词】物理教学；改革；解决方案
随着科学发展的不断进步，社会经济体发生巨大变化，这对我国人才结构的需求改变了要求。专业化、创造性、高效、整合能力是现代社会对于新时代学生在科学素养方面提出的新要求。而作为科学素养形成的重要学科，物理仍然采用的是传统“填鸭式”教學模式，这种模式发展出的人才素质与新时代要求是矛盾的，如果不能进行物理教学改革，物理所具备的科学实用价值就难以得到突出体现，会面临淡化甚至作为选课来教育，因此我们要正视高中物理教学方法的改革和提升。
1.高中物理教学的重要性
高中物理是我国高等教育应试选拔的重要学科，直接关乎到学生最终成绩高低及选拔的问题。而且高中物理是生活科学工具书，是对生活现象反复试验之后总结出的理论，有助于在生活中的实际运用。与此同时，高中物理能够有助于学生在逻辑思维方式、想象力、思维独立性等科学素养的形成。再加上科教兴国、人才强国是我国在21世纪提出的强国战略，高中物理学习有助于科研人员的形成。而只有科技的强大，才能使得我国在工业、服务行业方面得到更好的发展。
2.高中物理教学存在的问题
2.1教学方法难
高中物理的难度要远远高于初中，其中高中教学的“热、电”板块属于物理“力、热、声、光、电”五个板块中最难的两个部分。我国物理教学方式更多的是通过板书对课本知识进行乏味枯燥的讲解，受限于自身素质和教学环境，无法通过图片、实验、物理结构模型等有效的教学方法全面、深入地给予学生讲解，在教学本身上存在难度。
2.2学生学习难
物理学科不相当于其他记忆类的学科，并不是通过对公式的记忆便可以去理解学习内容，对知识问题进行解答，更需要学生对课本知识有足够的想象能力和理解能力，才能够学好这门学科。比如摩擦力方向的判定问题，初中学科学习的摩擦力方向与物体运行方向相反，但在高中物理课堂教学知识方面，摩擦力方向会随着物体运行阶段而改变，这样学生就不能简单记忆理论，而要深入去理解物体运行阶段摩擦力产生的原理。
3.高中物理教学方式改革的建议
3.1加强教师队伍素质培训
物理是一门专业理论知识较高的学科，因此对于物理老师自身素质要提出更高的要求。学校在教师培训方面要不定期与高等院校进行联谊，将物理老师派往高等院校进行交流、培训，提升自身在理论知识方面理解的深度，同时要经常输送一些高等院校研究类学生到学校开展知识沟通课，可以通过学生自身的学习和项目研究给高中学生带来新的理解，还可以增加学生学习的兴趣。
3.2增加学生评价体系和研究性课题
作为研究性学科，传统教学模式中更多的是通过理论知识的讲解来推动学生记忆和理解，并通过应试考试对学生知识学习进行测评，这样的教学模式培养出来的学生显然是满足不了社会对人才素质的需求。学校要增加立体测评体系，不仅限于学生在课堂基本知识的需求，还要对学生在研究、思考和创造力方面予以综合性测评，才能推动学生往综合性学习方向发展。
同时，学校要增加研究性课题项目，比如在永动机学习的过程中，要制定课余研究题目，让学生在水、自然空气中和密封环境中研究钟摆运动的时间和规律，并分析钟摆在停止过程中产生的其他物理现象，进而对这些物理现象进行推测。这样不仅能够增加学生学习主动性，还能够引导学生独立思考。
3.3改变教学角色，提倡“先学后教”
“先学后教”是对传统教育方式的颠覆，是通过教师对知识内容的提前备案，在课堂教育中以引导式问题让学生自主参与到相关知识内容的学习中。这种教育方式是以学生为主体，通过对知识内容进行分析和总结，借阅工具书对于不懂知识内容可以进行资料查阅，教师再加以系统分析和解释，达到学教一体的作用，这种方式，可以最大发挥学生主观意识和对知识的探索欲。
3.4引入教学实验和教学媒介
物理是一门研究类学科，应理论与实践结合，在教学过程中要安排教学实验的参与，旨在通过具体的实例操作，让学生理解更加透彻。同时，也要引入PPT、科教片、物理模型等教学媒介，让学生具有代入感，增加学生思考的立体空间。比如在能量守恒定律一课中，播放水蒸气推动壶盖的录像，解释能量是如何通过热能转换为动能的，这可以让学生对这一抽象过程的想象更加具体。
4.结论
综上所述，物理教学的改革首先是学习角色上的改变，其次要培养老师在教学方面引导能力以及在教学实验和教学媒介上引入，只有更好地培养学生独立思考能力和领悟能力，才能够实现教学物理教学中学生科学素养的形成。
【参考文献】
[1]张军.高中物理教学改革的尝试与思考[J].数学化解题研究，2015（12）：62
[2]黄文.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].高考（综合版），2015（10）：47
[3]代世华.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].中华少年，2017（12）：152-153
【关键词】物理教学；改革；解决方案
随着科学发展的不断进步，社会经济体发生巨大变化，这对我国人才结构的需求改变了要求。专业化、创造性、高效、整合能力是现代社会对于新时代学生在科学素养方面提出的新要求。而作为科学素养形成的重要学科，物理仍然采用的是传统“填鸭式”教學模式，这种模式发展出的人才素质与新时代要求是矛盾的，如果不能进行物理教学改革，物理所具备的科学实用价值就难以得到突出体现，会面临淡化甚至作为选课来教育，因此我们要正视高中物理教学方法的改革和提升。
1.高中物理教学的重要性
高中物理是我国高等教育应试选拔的重要学科，直接关乎到学生最终成绩高低及选拔的问题。而且高中物理是生活科学工具书，是对生活现象反复试验之后总结出的理论，有助于在生活中的实际运用。与此同时，高中物理能够有助于学生在逻辑思维方式、想象力、思维独立性等科学素养的形成。再加上科教兴国、人才强国是我国在21世纪提出的强国战略，高中物理学习有助于科研人员的形成。而只有科技的强大，才能使得我国在工业、服务行业方面得到更好的发展。
2.高中物理教学存在的问题
2.1教学方法难
高中物理的难度要远远高于初中，其中高中教学的“热、电”板块属于物理“力、热、声、光、电”五个板块中最难的两个部分。我国物理教学方式更多的是通过板书对课本知识进行乏味枯燥的讲解，受限于自身素质和教学环境，无法通过图片、实验、物理结构模型等有效的教学方法全面、深入地给予学生讲解，在教学本身上存在难度。
2.2学生学习难
物理学科不相当于其他记忆类的学科，并不是通过对公式的记忆便可以去理解学习内容，对知识问题进行解答，更需要学生对课本知识有足够的想象能力和理解能力，才能够学好这门学科。比如摩擦力方向的判定问题，初中学科学习的摩擦力方向与物体运行方向相反，但在高中物理课堂教学知识方面，摩擦力方向会随着物体运行阶段而改变，这样学生就不能简单记忆理论，而要深入去理解物体运行阶段摩擦力产生的原理。
3.高中物理教学方式改革的建议
3.1加强教师队伍素质培训
物理是一门专业理论知识较高的学科，因此对于物理老师自身素质要提出更高的要求。学校在教师培训方面要不定期与高等院校进行联谊，将物理老师派往高等院校进行交流、培训，提升自身在理论知识方面理解的深度，同时要经常输送一些高等院校研究类学生到学校开展知识沟通课，可以通过学生自身的学习和项目研究给高中学生带来新的理解，还可以增加学生学习的兴趣。
3.2增加学生评价体系和研究性课题
作为研究性学科，传统教学模式中更多的是通过理论知识的讲解来推动学生记忆和理解，并通过应试考试对学生知识学习进行测评，这样的教学模式培养出来的学生显然是满足不了社会对人才素质的需求。学校要增加立体测评体系，不仅限于学生在课堂基本知识的需求，还要对学生在研究、思考和创造力方面予以综合性测评，才能推动学生往综合性学习方向发展。
同时，学校要增加研究性课题项目，比如在永动机学习的过程中，要制定课余研究题目，让学生在水、自然空气中和密封环境中研究钟摆运动的时间和规律，并分析钟摆在停止过程中产生的其他物理现象，进而对这些物理现象进行推测。这样不仅能够增加学生学习主动性，还能够引导学生独立思考。
3.3改变教学角色，提倡“先学后教”
“先学后教”是对传统教育方式的颠覆，是通过教师对知识内容的提前备案，在课堂教育中以引导式问题让学生自主参与到相关知识内容的学习中。这种教育方式是以学生为主体，通过对知识内容进行分析和总结，借阅工具书对于不懂知识内容可以进行资料查阅，教师再加以系统分析和解释，达到学教一体的作用，这种方式，可以最大发挥学生主观意识和对知识的探索欲。
3.4引入教学实验和教学媒介
物理是一门研究类学科，应理论与实践结合，在教学过程中要安排教学实验的参与，旨在通过具体的实例操作，让学生理解更加透彻。同时，也要引入PPT、科教片、物理模型等教学媒介，让学生具有代入感，增加学生思考的立体空间。比如在能量守恒定律一课中，播放水蒸气推动壶盖的录像，解释能量是如何通过热能转换为动能的，这可以让学生对这一抽象过程的想象更加具体。
4.结论
综上所述，物理教学的改革首先是学习角色上的改变，其次要培养老师在教学方面引导能力以及在教学实验和教学媒介上引入，只有更好地培养学生独立思考能力和领悟能力，才能够实现教学物理教学中学生科学素养的形成。
【参考文献】
[1]张军.高中物理教学改革的尝试与思考[J].数学化解题研究，2015（12）：62
[2]黄文.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].高考（综合版），2015（10）：47
[3]代世华.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].中华少年，2017（12）：152-153