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摘要：语法是英语教学中的重点和难点内容，要学好英语必须要求学生能够掌握必要的语法知识，提高语法学习的效率和质量。但是就目前我国初中英语语法教学的现状来看，语法教学中还存在不少的问题，需要引起初中英语教师的特别重视。本文就初中英语语法教学的误区、出现这种误区的原因及其对策略进行了简要的探讨。
关键词：初中英语；语法教学；应对策略
G633.41
语法教学是学习英语的基础，其对于英语阅读教学、写作教学和词汇教学等均有着重要的作用和意义，但是在传统的初中英语教学中，教师对语法教学的重视程度却严重不足，采用的教学形式也较为片面，因此严重制约了初中英语语法教学的有效性，影响学生的英语全面发展[1]。以下本文就初中英语语法教学的问题和策略进行具体探析。
一、初中英语语法教学误区及原因分析
1.初中英语语法教学存在的误区
随着新课改的不断深化，越来越多的初中英语教師认识到创新教学模式、促进学生在实践能力、语言运用能力等方面发展的重要性，因此教师在实际的英语教学中过于强调学生的口语训练和实践活动训练，以至于忽略专门的语法教学[2]。除此之外，不少初中英语教师认为新课改强调的主动学习和意义学习就是要求避免学生对语法知识如句型结构、语法规则等进行死记硬背，因此教师在进行语法教学时只是简单的对英语语法知识进行解说，没有要求学生对必要的英语语法知识进行记忆，严重削弱了语法教学在初中英语教学中的重要作用和意义，从而限制了学生的语法学习效率。
2.出现教学误区的原因分析
初中英语语法教学之所以会出现这些问题与多方面因素有关：其一，教师对新课改的解读有误，认为新课改强调的学生学习主体性、意义学习以及教学方法的创新就是要求完全摒弃传统的教学模式，让学生进行完全放松的学习。事实上，英语语法知识中有不少知识是需要学生进行记忆的，虽然新课改并不强调死记硬背，但是教师可以帮助学生采用新的记忆方法进行知识的记忆和学习，但是坚决不能完全放弃这部分教学；其二，教师采用的教学方法依然较为单一，导致学生对英语语法学习的兴趣不大，从而影响初中英语语法教学的质量。教师在教学中应该要创新更多有效的教学方法，且要重视将所学知识和学生的实际生活相联系，这样才能够更好地进行语法教学[3]；其三，英语语法知识本身具有较强的复杂性。语法知识贯穿于英语学习的始终，其涉及的范围也较为广泛，包括句子的结构、句子的成分、词汇的类型、词汇的格式、时态、用法等。在这些语法知识中，不少语法知识是相互联系又有所区别的，因此对于学生而言，要学好初中英语语法知识还存在一定的难度，容易给学生造成较大的语法学习压力，从而影响学生的语法学习积极性和有效性；其四，中西方文化的差异性加剧了语法教学的难度。英语语法与汉语的语法存在较大的区别，这主要与中西方思维差异有关，而初中生普遍更适应汉语的语法运用，因此在英语语法学习中经常会出现汉语语法和英语语法的混乱。例如，汉语的语法强调主谓宾，即使在疑问句中也是同样如此，想要询问对方有什么兴趣爱好就直接提问：“你有哪些兴趣爱好？”但是在英语语法中，疑问句却需要进行倒装，将“哪些兴趣”前置，变成了“What hobbies do you have？”这种中西方习惯性思维的差异导致学生在使用英语语法经常会出现错误，从而影响学生的语法学习效率。
二、初中英语语法教学应对策略
1.加强对语法教学的重视
新时期要提高初中英语语法教学的有效性必须要求教师能够加强对语法教学的重视，在教学中适当增加语法教学和词汇教学的时间，为学生呈现出完整的语法知识结构，帮助学生打下良好的英语学习基础。语法知识是英语学习的重要前提和基础，但是由于不少教师对语法知识的忽略，导致学生的语法基础不够扎实，严重制约了学生的英语学习发展[4]。因此，教师在教学中应该要加强对语法教学的重视，给学生进行语法知识结构的具体展现，让学生明白究竟句子的结构是怎样的？什么是主谓宾？哪些单词可以充当相应的句子成分？等等，这样学生在学习时就能够更好地进行英语知识理解，从而提高学生的学习自信和学习效率。
2.采用生活化教学
要提高初中英语语法教学的质量需要教师能够采用有效的教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣。生活化教学要求教师将英语语法教学和学生的实际生活相结合，这样不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够帮助促进学生的英语实践发展，提高学生的英语实践运用能力[5]。例如，在感叹句型的语法知识教学中，教师就可以设置日常寒暄和交流的教学情境，假设学生正在喝下午茶，然后设置一定的内容让学生进行训练。这样，教师不仅能够营造更加轻松的教学氛围，还能够让学生在生活情境中进行语法知识的掌握和运用，可以有效提高学生的学习质量和效率。
3.加强语法知识的训练
语法知识需要学生花费一定的时间进行记忆，但是死记硬背的方式并不利于提高学生的记忆效果和学习效率。因此教师必须要加强语法知识训练的方式，让学生在反复训练的情况下掌握语法知识的内涵，提高学生的语法学习效率和质量。语法知识的训练可以为课前训练、课后训练以及集中复习训练集中，教师可以根据具体情况进行具体分析。例如，教师可以课前对学生进行对话训练和演讲训练，让学生以对话的形式或者演讲表演的形式进行训练，这样既能够丰富语法知识训练的形式，又能够提高学生的学习效率和质量。
三、结语
综上所述，语法教学是初中英语教学的重要内容，教师在教学中应该要加强对英语语法教学的重视，以有效的教学方法进行教学，切实促进学生英语学习效率和质量的提高。但是目前我国初中英语语法教学还存在不少问题，如教师对语法教学的重视程度不足、教学方式单一以及学生的语法基础知识不够扎实等，导致学生的学习效率和质量无法得到有效提高。因此，新时期要求教师能够转变教学思想，并创新教学模式，切实提高语法教学的质量和效率。
参考文献：
[1]刘丽平. 建构主义视野下的初中英语语法教学策略探微[J].海外英语，2014，07：82-84+93.
[2]梁杏.情境认知理论对初中英语语法教学的影响[J].英语广场（学术研究），2014，08：154-155.
[3]梁叶枝. 浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].学周刊，2017，02：38-39.
[4]谢红梅.谈多媒体技术在初中英语教学中的应用误区及应对策略[J].英语教师，2015，19：95-96.
[5]石文红.基于情境认知理论的初中英语语法教学设计[J].英语教师，2013，09：37-42.
关键词：初中英语；语法教学；应对策略
G633.41
语法教学是学习英语的基础，其对于英语阅读教学、写作教学和词汇教学等均有着重要的作用和意义，但是在传统的初中英语教学中，教师对语法教学的重视程度却严重不足，采用的教学形式也较为片面，因此严重制约了初中英语语法教学的有效性，影响学生的英语全面发展[1]。以下本文就初中英语语法教学的问题和策略进行具体探析。
一、初中英语语法教学误区及原因分析
1.初中英语语法教学存在的误区
随着新课改的不断深化，越来越多的初中英语教師认识到创新教学模式、促进学生在实践能力、语言运用能力等方面发展的重要性，因此教师在实际的英语教学中过于强调学生的口语训练和实践活动训练，以至于忽略专门的语法教学[2]。除此之外，不少初中英语教师认为新课改强调的主动学习和意义学习就是要求避免学生对语法知识如句型结构、语法规则等进行死记硬背，因此教师在进行语法教学时只是简单的对英语语法知识进行解说，没有要求学生对必要的英语语法知识进行记忆，严重削弱了语法教学在初中英语教学中的重要作用和意义，从而限制了学生的语法学习效率。
2.出现教学误区的原因分析
初中英语语法教学之所以会出现这些问题与多方面因素有关：其一，教师对新课改的解读有误，认为新课改强调的学生学习主体性、意义学习以及教学方法的创新就是要求完全摒弃传统的教学模式，让学生进行完全放松的学习。事实上，英语语法知识中有不少知识是需要学生进行记忆的，虽然新课改并不强调死记硬背，但是教师可以帮助学生采用新的记忆方法进行知识的记忆和学习，但是坚决不能完全放弃这部分教学；其二，教师采用的教学方法依然较为单一，导致学生对英语语法学习的兴趣不大，从而影响初中英语语法教学的质量。教师在教学中应该要创新更多有效的教学方法，且要重视将所学知识和学生的实际生活相联系，这样才能够更好地进行语法教学[3]；其三，英语语法知识本身具有较强的复杂性。语法知识贯穿于英语学习的始终，其涉及的范围也较为广泛，包括句子的结构、句子的成分、词汇的类型、词汇的格式、时态、用法等。在这些语法知识中，不少语法知识是相互联系又有所区别的，因此对于学生而言，要学好初中英语语法知识还存在一定的难度，容易给学生造成较大的语法学习压力，从而影响学生的语法学习积极性和有效性；其四，中西方文化的差异性加剧了语法教学的难度。英语语法与汉语的语法存在较大的区别，这主要与中西方思维差异有关，而初中生普遍更适应汉语的语法运用，因此在英语语法学习中经常会出现汉语语法和英语语法的混乱。例如，汉语的语法强调主谓宾，即使在疑问句中也是同样如此，想要询问对方有什么兴趣爱好就直接提问：“你有哪些兴趣爱好？”但是在英语语法中，疑问句却需要进行倒装，将“哪些兴趣”前置，变成了“What hobbies do you have？”这种中西方习惯性思维的差异导致学生在使用英语语法经常会出现错误，从而影响学生的语法学习效率。
二、初中英语语法教学应对策略
1.加强对语法教学的重视
新时期要提高初中英语语法教学的有效性必须要求教师能够加强对语法教学的重视，在教学中适当增加语法教学和词汇教学的时间，为学生呈现出完整的语法知识结构，帮助学生打下良好的英语学习基础。语法知识是英语学习的重要前提和基础，但是由于不少教师对语法知识的忽略，导致学生的语法基础不够扎实，严重制约了学生的英语学习发展[4]。因此，教师在教学中应该要加强对语法教学的重视，给学生进行语法知识结构的具体展现，让学生明白究竟句子的结构是怎样的？什么是主谓宾？哪些单词可以充当相应的句子成分？等等，这样学生在学习时就能够更好地进行英语知识理解，从而提高学生的学习自信和学习效率。
2.采用生活化教学
要提高初中英语语法教学的质量需要教师能够采用有效的教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣。生活化教学要求教师将英语语法教学和学生的实际生活相结合，这样不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够帮助促进学生的英语实践发展，提高学生的英语实践运用能力[5]。例如，在感叹句型的语法知识教学中，教师就可以设置日常寒暄和交流的教学情境，假设学生正在喝下午茶，然后设置一定的内容让学生进行训练。这样，教师不仅能够营造更加轻松的教学氛围，还能够让学生在生活情境中进行语法知识的掌握和运用，可以有效提高学生的学习质量和效率。
3.加强语法知识的训练
语法知识需要学生花费一定的时间进行记忆，但是死记硬背的方式并不利于提高学生的记忆效果和学习效率。因此教师必须要加强语法知识训练的方式，让学生在反复训练的情况下掌握语法知识的内涵，提高学生的语法学习效率和质量。语法知识的训练可以为课前训练、课后训练以及集中复习训练集中，教师可以根据具体情况进行具体分析。例如，教师可以课前对学生进行对话训练和演讲训练，让学生以对话的形式或者演讲表演的形式进行训练，这样既能够丰富语法知识训练的形式，又能够提高学生的学习效率和质量。
三、结语
综上所述，语法教学是初中英语教学的重要内容，教师在教学中应该要加强对英语语法教学的重视，以有效的教学方法进行教学，切实促进学生英语学习效率和质量的提高。但是目前我国初中英语语法教学还存在不少问题，如教师对语法教学的重视程度不足、教学方式单一以及学生的语法基础知识不够扎实等，导致学生的学习效率和质量无法得到有效提高。因此，新时期要求教师能够转变教学思想，并创新教学模式，切实提高语法教学的质量和效率。
参考文献：
[1]刘丽平. 建构主义视野下的初中英语语法教学策略探微[J].海外英语，2014，07：82-84+93.
[2]梁杏.情境认知理论对初中英语语法教学的影响[J].英语广场（学术研究），2014，08：154-155.
[3]梁叶枝. 浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].学周刊，2017，02：38-39.
[4]谢红梅.谈多媒体技术在初中英语教学中的应用误区及应对策略[J].英语教师，2015，19：95-96.
[5]石文红.基于情境认知理论的初中英语语法教学设计[J].英语教师，2013，09：37-42.