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摘要：随着教育改革的不断深入，如何改变传统的教育教学方式，培养学生的主动学习能力，是学校和广大教师长期探索和研究的一个重要课题。本文针对现在学生的特点，如何培养学生主动学习的能力，并利用所学知识解决实际问题，从明确学生学习目标，营造良好的学习环境氛围，转变教育观念和教育的方式方法，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动能动性，推动教学质量不断提高。
关键词：主动；学习能力；培养
G633.2
随着教育改革的不断深入，大多数学校普遍采用的是传统的“满堂灌”填鸭式的教学方式，使学生始终处于被动地参与学习的状态，学生在课堂上的主体地位没有得到充分体现，学生学习的积极性和主动性也不能得到充分的发挥，不能达到使学生利用所学知识解决实际问题的目的。针对这种现状，如何培养学生主动学习的能力，并利用所学知识解决实际问题，已成为学校及广大教师进行探索和研究的重要问题。
一、明确学习目标，确立良好的学习动机
自古以来，没有确立明确目标的人，是不能得到成功的。正如一位百发百中的神射击手，如果他漫无目标地乱射，也不能在比赛中获胜。
学生只有明确了学习的目标，才能有学习的动力。要让他们认识到：“学校是学习的地方----我们是来学习的，不是来混日子的；“天生我才必有用”----要为社会做贡献，就要掌握一定的本领；“可怜天下父母心”---除了能够自立于社会，还应回报父母、社会。二是通过回顧学校发展历史，学校友成功事迹介绍，来激发学生的学习热情。通过各种形式的教育，达到到帮助学生明确学习目的、确立学习目标、形成良好的学习动机的初衷。
二、营造良好的学习环境与氛围
良好的校园文化氛围，浓厚的学习气氛，宽松的育人环境，积极向上的精神面貌，是培养学生主动学习的关键。学校的文化墙、校园网、图书室、多媒体教室等是学生自主学习的知识源。学校要营造一个良好的校园文化氛围，构建一支知识渊博、积极向上、教风端正的师资队伍。教师要不断的更新知识，研究学生的学习行为，在全校要营造一种乐学、好学的氛围。学校还要针学生学习的情况，从自身做起，努力使学校形成良好的学习氛围。
教师对待每个学生应当像对待自己的孩子一样，该严则严，该宽则宽。家长监管的同时，教师要正确引导学生，树立学习目标，形成良好的学习习惯。有了目标就有了方向，要让学生知道，在校期间的任务就是学习。为学生创造良好的学习环境，培养学生健康的情感、积极的态度、正确的人生观价值观，这就要求学校重视学习环境的营造，以良好的文化氛围感染学生。因为它不仅体现了学校的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。美的环境才能塑造美的心灵。它虽然“桃李不言”，却能使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。
三、转变观念，改变教学方式
改变学生的学习方式，并不仅仅针对学生而言，更是涉及到教师教育观念和教学方式的转变，突出地表现为教学模式创新。
要培养学生树立学习自信心，就彻底改变让学生死记硬背的传统做法。充分启发学生，发挥他们的主体功能，增强其自身能动性，这其实就是培养学生主动性学习的重要过程。陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，学生主动性学习能力的培养是实现教育观念转变的具体体现，才能培养学生具有较强的自我学习能力，并养成良好的主动性学习的习惯。同时将这种教育理念和中职学生培养目标结合起来，以就业为导向，培养应用型人才。这种全新教学模式下的角色变化，要求所有教师都应当以一种积极的心态迎接挑战，转变教育观念，不断更新知识，尽快使自己做到一专多能，具备指导学生进行研究的能力。指导学生开展“研究”，教师必须首先成为“研究者”；教育改革需要大批“创新型教师”，教师只有把自己的角色从“教书匠”提升为“研究型教师”，才能自觉主动地进行教学方式的转变。在努力转变教学方式的今天，全体教师都必须从重视研究“教法”，转向重视研究学生的“学法”，在与学生一起学习、探究的同时，实现自身的专业化成长。
1.拓展学生思维空间，激发学生主观能动性
传统的教学观念让学生成为了知识的被动接收者。教师要从教法上进行大胆改革，真正让体验、探究、互动式的学习形式灵活地运用到课堂中，让课堂充满生机与活力。教师要积极引导学生去感悟、体验真实的生活，让学生主动地从生活中发现真、善、美，给学生以广阔的思维空间，培养他们自主发现并解决问题，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
2.推动快乐教学，实现“寓教于乐”
为了实现快乐教学，教师必须在教学的形式上下功夫。既要完成教学任务，更要活跃课堂气氛。也就是说要营造出“教师寓乐于教，学生寓乐于学”的良好的学习氛围。为了让课堂充满情趣和生机，必须启发学生去自学，并交给他们积极有效的自学方法，充分发挥学生的主观能动性，学生参与的积极性高，进入课堂的情境快，对知识点掌握得快且牢固，才能激发学生的学习兴趣。
3.完善自我，激发学生的学习兴趣
俗话说：铁打还需自身硬。教学是教于学相长的过程，教师只有具有渊博的学识和全新的教学理念，才能赢得学生的信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，这是所谓的爱屋及乌的效应
学习能力是自主学习的基础。“知识就是力量”曾激励过多少人，“知识改变命运”又曾是多少人奋斗的动力，知识在人类文明进步中扮演了重要的角色。尤其是在21世纪的今天，学校教育对学习能力的培养更显得尤为重要。一是要在一切教育活动中培养学生善于搜集、组织和判断各种信息的能力，二是在学习活动中让学生进一步认识自我的需求、能力、思维特点。只有这样，学生掌握了学习的方法，能终身学习，才能获得终身享用的能力。
培养学生主动学习的能力，让学生学会学习，这才是教师传给学生的有用的法宝。
总之，教师作为学习的组织者、参与者，必须转变我们的教学观念，学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法，重视培养学生的学习能力，让学生在活动中体验，思索中感悟，不断提升思维能力，学会学习。
参考文献：
[1]李玉琪.教学教育概论.北京：中国科学技术出版社
[2]吴光文.专业教育学.桂林：广西师范大学出版社
关键词：主动；学习能力；培养
G633.2
随着教育改革的不断深入，大多数学校普遍采用的是传统的“满堂灌”填鸭式的教学方式，使学生始终处于被动地参与学习的状态，学生在课堂上的主体地位没有得到充分体现，学生学习的积极性和主动性也不能得到充分的发挥，不能达到使学生利用所学知识解决实际问题的目的。针对这种现状，如何培养学生主动学习的能力，并利用所学知识解决实际问题，已成为学校及广大教师进行探索和研究的重要问题。
一、明确学习目标，确立良好的学习动机
自古以来，没有确立明确目标的人，是不能得到成功的。正如一位百发百中的神射击手，如果他漫无目标地乱射，也不能在比赛中获胜。
学生只有明确了学习的目标，才能有学习的动力。要让他们认识到：“学校是学习的地方----我们是来学习的，不是来混日子的；“天生我才必有用”----要为社会做贡献，就要掌握一定的本领；“可怜天下父母心”---除了能够自立于社会，还应回报父母、社会。二是通过回顧学校发展历史，学校友成功事迹介绍，来激发学生的学习热情。通过各种形式的教育，达到到帮助学生明确学习目的、确立学习目标、形成良好的学习动机的初衷。
二、营造良好的学习环境与氛围
良好的校园文化氛围，浓厚的学习气氛，宽松的育人环境，积极向上的精神面貌，是培养学生主动学习的关键。学校的文化墙、校园网、图书室、多媒体教室等是学生自主学习的知识源。学校要营造一个良好的校园文化氛围，构建一支知识渊博、积极向上、教风端正的师资队伍。教师要不断的更新知识，研究学生的学习行为，在全校要营造一种乐学、好学的氛围。学校还要针学生学习的情况，从自身做起，努力使学校形成良好的学习氛围。
教师对待每个学生应当像对待自己的孩子一样，该严则严，该宽则宽。家长监管的同时，教师要正确引导学生，树立学习目标，形成良好的学习习惯。有了目标就有了方向，要让学生知道，在校期间的任务就是学习。为学生创造良好的学习环境，培养学生健康的情感、积极的态度、正确的人生观价值观，这就要求学校重视学习环境的营造，以良好的文化氛围感染学生。因为它不仅体现了学校的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。美的环境才能塑造美的心灵。它虽然“桃李不言”，却能使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。
三、转变观念，改变教学方式
改变学生的学习方式，并不仅仅针对学生而言，更是涉及到教师教育观念和教学方式的转变，突出地表现为教学模式创新。
要培养学生树立学习自信心，就彻底改变让学生死记硬背的传统做法。充分启发学生，发挥他们的主体功能，增强其自身能动性，这其实就是培养学生主动性学习的重要过程。陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，学生主动性学习能力的培养是实现教育观念转变的具体体现，才能培养学生具有较强的自我学习能力，并养成良好的主动性学习的习惯。同时将这种教育理念和中职学生培养目标结合起来，以就业为导向，培养应用型人才。这种全新教学模式下的角色变化，要求所有教师都应当以一种积极的心态迎接挑战，转变教育观念，不断更新知识，尽快使自己做到一专多能，具备指导学生进行研究的能力。指导学生开展“研究”，教师必须首先成为“研究者”；教育改革需要大批“创新型教师”，教师只有把自己的角色从“教书匠”提升为“研究型教师”，才能自觉主动地进行教学方式的转变。在努力转变教学方式的今天，全体教师都必须从重视研究“教法”，转向重视研究学生的“学法”，在与学生一起学习、探究的同时，实现自身的专业化成长。
1.拓展学生思维空间，激发学生主观能动性
传统的教学观念让学生成为了知识的被动接收者。教师要从教法上进行大胆改革，真正让体验、探究、互动式的学习形式灵活地运用到课堂中，让课堂充满生机与活力。教师要积极引导学生去感悟、体验真实的生活，让学生主动地从生活中发现真、善、美，给学生以广阔的思维空间，培养他们自主发现并解决问题，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
2.推动快乐教学，实现“寓教于乐”
为了实现快乐教学，教师必须在教学的形式上下功夫。既要完成教学任务，更要活跃课堂气氛。也就是说要营造出“教师寓乐于教，学生寓乐于学”的良好的学习氛围。为了让课堂充满情趣和生机，必须启发学生去自学，并交给他们积极有效的自学方法，充分发挥学生的主观能动性，学生参与的积极性高，进入课堂的情境快，对知识点掌握得快且牢固，才能激发学生的学习兴趣。
3.完善自我，激发学生的学习兴趣
俗话说：铁打还需自身硬。教学是教于学相长的过程，教师只有具有渊博的学识和全新的教学理念，才能赢得学生的信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，这是所谓的爱屋及乌的效应
学习能力是自主学习的基础。“知识就是力量”曾激励过多少人，“知识改变命运”又曾是多少人奋斗的动力，知识在人类文明进步中扮演了重要的角色。尤其是在21世纪的今天，学校教育对学习能力的培养更显得尤为重要。一是要在一切教育活动中培养学生善于搜集、组织和判断各种信息的能力，二是在学习活动中让学生进一步认识自我的需求、能力、思维特点。只有这样，学生掌握了学习的方法，能终身学习，才能获得终身享用的能力。
培养学生主动学习的能力，让学生学会学习，这才是教师传给学生的有用的法宝。
总之，教师作为学习的组织者、参与者，必须转变我们的教学观念，学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法，重视培养学生的学习能力，让学生在活动中体验，思索中感悟，不断提升思维能力，学会学习。
参考文献：
[1]李玉琪.教学教育概论.北京：中国科学技术出版社
[2]吴光文.专业教育学.桂林：广西师范大学出版社