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摘 要：新课改的全面实施，使更多教师开始关注教学创新问题，以促进学生综合素质的提升。特别是伴随信息技术的快速发展，科技打破了教育的边界。微课的广泛应用，不仅使授课变得生动立体，实现了多边互动，更有助于利用碎片化时间，提高教学效率。基于此，笔者结合自身教学实践，展开对微课在小学信息技术教学中的有效运用策略分析，以期为构建信息技术高效课堂、培养学生良好的信息核心素养提供有益参考。
关键词：小学;信息技术;微课;教学分析
信息技术新课标中明确指出：提高信息技术教学的有效性，有助于拓展学生适应现代社会生活所必需的信息技能，使具有良好的信息素养和创新精神，进而为其高阶段的学习和发展夯实基础。由此可见，小学阶段的信息技术教学主要是为了培养学生良好的探究精神和学习的积极性，使其具有初步的信息意识和良好的信息技术使用习惯，能够运用所学知识分析、思考、解决现实中的问题。在实际教学中，对于微课的运用，教师需注意如下方面。
一、微课的概念及特点
所谓微课，便是指运用信息技术的方式制作教学课件，在教学中起到激趣导入、提纲引擎、框架构建、知识汇总等作用。其一般篇幅较短，时长在5～10分钟，既可以在课堂中播放，也可以供学生在课下进行预习、复习所用，能够反复播放，为学生提供自主学习的引导。微课的特点便是由很多小的知识点构成，在吸引学生课堂关注力的同时，能够有效的破解重、难点;另外，微课能够有效利用学生的碎片化时间，使学生依据自身所需展开选择性学习;最后，微课还具有短小精悍、内容清晰而完整的特点，有助于形成教学转化，使学生更好的汲取、巩固知识。
二、微课在小学信息技术教学中的有效运用策略
小学是学生进行体系性信息技术学习的初级阶段。这一阶段的学生心智尚不成熟，在日常生活中也会有很多接触电子产品、信息技术的机会。这为教学既带来了便利，也带来了一定的挑战：一方面有助于学生的学习练习;另一方面信息世界是一个丰富的空間，在正负面消息的裹挟中，一些不良信息、理念可能会对小学生的身心健康成长造成不利影响。为此，应注重对微课的有效运用，使其发挥自身引导教学的作用：
1.将微课运用作为分层施教的重要资源
新课程理念中，强调教育的公平性。在小学信息技术的教学中，教师可通过微课教学展开分层施教，使教学面向全体学生。毕竟小学生作为独立的个体，其兴趣爱好、学习能力多有不同，教师可充分发挥微课的优势及特点，将其作为巩固教学、分层教学的重要工具。例如：在《玩打字游戏》的教学中，面对信息技术操作能力强、基础好的学生，可通过微课引导让其展开打字游戏闯关，使其进行打字练习;对于基础尚可、对键盘还不算熟悉的学生，可在微课中设置“这个字母如何打？”问答游戏，帮助学生巩固指法知识;对于缺乏学习兴趣的学生，可让其展开“手指分工”游戏，以趣味引导使其认识键盘分区、打字正确的坐姿以及基本打字的方法，使其养成良好的打字习惯。
2.以微课的运用作为自主学习的引导
在小学阶段，培养学生良好的学习兴趣与学习习惯，将使其受益一生。为此，教师应充分尊重学生的学习主体地位，发挥自身的教学引导作用，使学生养成独立、自主学习的习惯。例如：在《主题策划》的教学中，可以微课营造生动的学习情境，使学生为6.1活动设计简单的主题海报。学生可以联系立体字教学，用其作为海报主题;还可以通过对刷子和喷枪的使用，为海报填充背景颜色;亦或者以画几何图形的方式，用矩形、多边形为海报加设边框等等。通过微课学习引导、布置任务、作业启发，使学生能够联系以往所学，进行综合性实践活动。
3.运用微课帮学生构建正确的信息意识
小学生对生动有趣的事物具有天生的热衷，但其分辨意识欠佳，易受到不良信息的侵蚀。为此，教师在教学初期便可以通过对微课的运用，渗透德育教学，使学生能够正确的看待网络世界、运用信息技术。例如：在《我们生活在信息的世界里》教学中，可以微课展示的方式，以委婉、三年级学生能够接受的视角向其传达键盘侠不仅不是“侠”，网络欺凌、暴力还是一种犯罪。使学生意识到在虚拟的世界中，也需遵守道德与法律，树立其正确的观念。
三、结语
综上所述，微课不仅具有授课灵活性与便捷性，更有助于促进学生掌握学习重点，使其展开自主学习。因此，充分运用好微课这一信息技术与教育资源相融合的产物，提升小学信息技术教学的有效性，还需教师：一方面应将学科特点与学生的认知、学习特点相融合，培养学生良好的信息技术学习兴趣;另一方面应具有教学反思意识，找准教、学定位，促进教育面向全体学生，使学生在多元化教学中具有自主探究的意识和积极创新的精神。进而，以微课为教学辅助，促进小学信息技术课堂的提质增效。
参考文献
[1]吴娥.微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学，2017（6）：12.
[2]彭开波.微课在小学信息技术技能课中的应用研究[D].四川师范大学，2017（3）：30.
[3]秦晓峰.微课在小学信息技术教学中的实践研究[J].现代交际，2016（8）：26.
关键词：小学;信息技术;微课;教学分析
信息技术新课标中明确指出：提高信息技术教学的有效性，有助于拓展学生适应现代社会生活所必需的信息技能，使具有良好的信息素养和创新精神，进而为其高阶段的学习和发展夯实基础。由此可见，小学阶段的信息技术教学主要是为了培养学生良好的探究精神和学习的积极性，使其具有初步的信息意识和良好的信息技术使用习惯，能够运用所学知识分析、思考、解决现实中的问题。在实际教学中，对于微课的运用，教师需注意如下方面。
一、微课的概念及特点
所谓微课，便是指运用信息技术的方式制作教学课件，在教学中起到激趣导入、提纲引擎、框架构建、知识汇总等作用。其一般篇幅较短，时长在5～10分钟，既可以在课堂中播放，也可以供学生在课下进行预习、复习所用，能够反复播放，为学生提供自主学习的引导。微课的特点便是由很多小的知识点构成，在吸引学生课堂关注力的同时，能够有效的破解重、难点;另外，微课能够有效利用学生的碎片化时间，使学生依据自身所需展开选择性学习;最后，微课还具有短小精悍、内容清晰而完整的特点，有助于形成教学转化，使学生更好的汲取、巩固知识。
二、微课在小学信息技术教学中的有效运用策略
小学是学生进行体系性信息技术学习的初级阶段。这一阶段的学生心智尚不成熟，在日常生活中也会有很多接触电子产品、信息技术的机会。这为教学既带来了便利，也带来了一定的挑战：一方面有助于学生的学习练习;另一方面信息世界是一个丰富的空間，在正负面消息的裹挟中，一些不良信息、理念可能会对小学生的身心健康成长造成不利影响。为此，应注重对微课的有效运用，使其发挥自身引导教学的作用：
1.将微课运用作为分层施教的重要资源
新课程理念中，强调教育的公平性。在小学信息技术的教学中，教师可通过微课教学展开分层施教，使教学面向全体学生。毕竟小学生作为独立的个体，其兴趣爱好、学习能力多有不同，教师可充分发挥微课的优势及特点，将其作为巩固教学、分层教学的重要工具。例如：在《玩打字游戏》的教学中，面对信息技术操作能力强、基础好的学生，可通过微课引导让其展开打字游戏闯关，使其进行打字练习;对于基础尚可、对键盘还不算熟悉的学生，可在微课中设置“这个字母如何打？”问答游戏，帮助学生巩固指法知识;对于缺乏学习兴趣的学生，可让其展开“手指分工”游戏，以趣味引导使其认识键盘分区、打字正确的坐姿以及基本打字的方法，使其养成良好的打字习惯。
2.以微课的运用作为自主学习的引导
在小学阶段，培养学生良好的学习兴趣与学习习惯，将使其受益一生。为此，教师应充分尊重学生的学习主体地位，发挥自身的教学引导作用，使学生养成独立、自主学习的习惯。例如：在《主题策划》的教学中，可以微课营造生动的学习情境，使学生为6.1活动设计简单的主题海报。学生可以联系立体字教学，用其作为海报主题;还可以通过对刷子和喷枪的使用，为海报填充背景颜色;亦或者以画几何图形的方式，用矩形、多边形为海报加设边框等等。通过微课学习引导、布置任务、作业启发，使学生能够联系以往所学，进行综合性实践活动。
3.运用微课帮学生构建正确的信息意识
小学生对生动有趣的事物具有天生的热衷，但其分辨意识欠佳，易受到不良信息的侵蚀。为此，教师在教学初期便可以通过对微课的运用，渗透德育教学，使学生能够正确的看待网络世界、运用信息技术。例如：在《我们生活在信息的世界里》教学中，可以微课展示的方式，以委婉、三年级学生能够接受的视角向其传达键盘侠不仅不是“侠”，网络欺凌、暴力还是一种犯罪。使学生意识到在虚拟的世界中，也需遵守道德与法律，树立其正确的观念。
三、结语
综上所述，微课不仅具有授课灵活性与便捷性，更有助于促进学生掌握学习重点，使其展开自主学习。因此，充分运用好微课这一信息技术与教育资源相融合的产物，提升小学信息技术教学的有效性，还需教师：一方面应将学科特点与学生的认知、学习特点相融合，培养学生良好的信息技术学习兴趣;另一方面应具有教学反思意识，找准教、学定位，促进教育面向全体学生，使学生在多元化教学中具有自主探究的意识和积极创新的精神。进而，以微课为教学辅助，促进小学信息技术课堂的提质增效。
参考文献
[1]吴娥.微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学，2017（6）：12.
[2]彭开波.微课在小学信息技术技能课中的应用研究[D].四川师范大学，2017（3）：30.
[3]秦晓峰.微课在小学信息技术教学中的实践研究[J].现代交际，2016（8）：26.