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摘 要：思想品德是初中教学阶段的重要课程，学生通过思想品德教学学习基础法律、政治相关的知识，学会如何释放自己的情绪等，对帮助学生树立正确的价值观具有很重要的意义。近些年，随着新课改的深入，思想品德教学的重要性逐渐显现，广大教师开始寻求新的教学方式来满足自身教学需求，提高教学效率。本文结合自己的教学实际，分析情感教学法在初中思想品德教学中的有效运用，供广大同行借鉴。
关键词：初中思想品德;情感教学法;应用策略
情感教学法主要指教师在课堂教学中，依据课堂教学内容以及学生学习的实际情况，注重学生的情感体验，将情感因素纳入课堂教学，以此使课堂教学内容与学生的学习在情感上产生共鸣，引导学生产生强烈的认同感，以此增加学生的印象，强化课堂教学内容的记忆。在初中阶段的思想品德课程，融入情感教学法，可以避免将教学内容以说教的形式进行传授，避免长此以往学生因此而产生的厌烦心理。情感教学法与思想品德课程的融合，可以有效激发学生对课本内容的认同感，并将教学内容内化于心，培养学生的品德和情操。
一、转变旧有教学理念，重视情感教学法的应用
为了提升课堂教学质量，全面促进学生发展，教师要转变旧有的教学理念，在注重理论知识传授的同时还要时刻关注学生在课堂中的情感体验。学校对学生的教育，不仅仅是知识传授的载体，更是要发挥教师的职能，在传道授业解惑的同时育人育德。学校的教学目的，是为了培养一批有知识、有文化、品德优良且能适应社会发展的优秀人才。教师在进行思想品德课的讲授时，要及时总结课堂不足，及时反思，尊重学生的主体地位，重视学生的情感体验，发挥自己的主导作用，引导学生思考，激发学生的情感共识，让学生对课本知识产生深切的认同感。以学习《过富有情趣的生活》的内容为例，教师在课堂教学中为了激发学生的情感认同，可以将学生在生活中遇到的烦恼情绪一一指出，并通过课本知识讲解，教会学生认知自己的情绪状况，以及学会如何控制自我情绪。教师还可以以自己的经历为例，向学生讲述在遇到消极情绪时，是如何控制自我情绪以及进行情绪转换，并教导学生在遇到负面情绪时，一味压抑和不合理的宣泄并不可取，可以选择适当安全的方法进行宣泄。在思想品德课上，教师以自己为例，并指出贴近学生生活的例子，加深学生的情感认同感，强化课堂内容的教学效果。
二、增加教学中的生活化元素，理论与实际相结合
在传统的初中思想品德教学中，教师以提高学生的学习成绩作为教学目标，在制定教学计划时也会以该目标为依据，结合题海战术等教学策略。在这种教学模式下，学生需要花费大量的时间和精力来完成相关的训练，同时需要对有关的内容进行记忆，但因为缺乏理解，往往只能死记硬背。因此，为了改变这种状况，教师必须转变自己的教学方式，通过理论与实际相结合的方法来帮助学生进行记忆，结合情感教学方法，增加教学中的生活化元素，使学生可以在学习中发现理论与我们实际生活的关联，从而在情感上产生熟悉感，降低学生的理论学习畏惧情绪。以我自己的实际教学为例，在进行《做情绪的主人》这一课的教学时，让学生说说自己对“情绪”这个词的理解，并结合自己的实例说说自己有哪些与情绪相关的事情。有的学生说：“情绪就是心情，有的时候我考试没考好情绪就会低落，心情就会不好。”也有的学生认为情绪是心理活动的一种表现，心里如果喜欢这个事情就会表现出开心的情绪，心里不开心就会表现出难过的情绪。“那大家想象自己能不能控制这些情绪呢？”有的学生认为可以，有的学生认为不可以，“那我们就来学习一下如何做情绪的主人。”通过这种方式学生会发现原来理论知识也有实际作用，在情感上就会产生熟悉感，学习积极性自然较高。
三、多元性评价，激励学生情感
情感教学不同于认知教学，认知教育关注的是学生对于新生物的认知能力，让学生认识新事物并产生记忆。情感教育注重的是学生对于新事物所产生的情感与态度，情感教学中，教师注重是学生对于事物的情感与态度，由此可以设计多元化的评价，对学生进行鼓励与激励，帮助学生构建情感体验，在课堂中快乐学习。一个学生在思想品德活动中所表现出来的思维强度、灵敏程度、才智和创新精神可能是有差异的，有的学生立体感强、有的学生代入感强，因此，在不同的階段，对于不同思想品德问题的解决速度和理解能力可能是不同的。教师的最终教学目的是为了能够建立起学生自主学习思想品德的能力，保持终身学习和自我探究的习惯。我在课堂教学的过程中，放权于学生，让学生成为课堂的主导者，让初中生在小组讨论和讲解的过程中自我反思知识点和解题技巧。老师只是负责传道授业、教授方法，因此，通过一段时间的复习和预习，让初中生建立起及时复习、总结课堂教学内容的思维习惯。并且在整个复习和学习的过程中，从不同的环节给予真平价和信心支持，采用多种多样的技术手段，鼓励学生自我探究。老师也应该鼓励学生们之间互相交流、互相指导，逐步建立起学习思想品德的信心，正确的表述在思想品德学习过程中所遇到的一系列难题，并寻求解决方案。
总之，随着教学事业的不断发展，初中阶段的思想品德课程越发的得到了高度重视，其教学质量也是在不断的提高，帮助学生树立了正确的人生价值观。并且通过情感教学的合理应用，使教学更加顺利的进行，同时也有效的培养出了高品质、高质量的优秀型人才，并且他们也有足够的资格成为社会主义几班人。因此可以看出情感教学方法的应用能够有效的提高初中生整体的思想品德质量。
关键词：初中思想品德;情感教学法;应用策略
情感教学法主要指教师在课堂教学中，依据课堂教学内容以及学生学习的实际情况，注重学生的情感体验，将情感因素纳入课堂教学，以此使课堂教学内容与学生的学习在情感上产生共鸣，引导学生产生强烈的认同感，以此增加学生的印象，强化课堂教学内容的记忆。在初中阶段的思想品德课程，融入情感教学法，可以避免将教学内容以说教的形式进行传授，避免长此以往学生因此而产生的厌烦心理。情感教学法与思想品德课程的融合，可以有效激发学生对课本内容的认同感，并将教学内容内化于心，培养学生的品德和情操。
一、转变旧有教学理念，重视情感教学法的应用
为了提升课堂教学质量，全面促进学生发展，教师要转变旧有的教学理念，在注重理论知识传授的同时还要时刻关注学生在课堂中的情感体验。学校对学生的教育，不仅仅是知识传授的载体，更是要发挥教师的职能，在传道授业解惑的同时育人育德。学校的教学目的，是为了培养一批有知识、有文化、品德优良且能适应社会发展的优秀人才。教师在进行思想品德课的讲授时，要及时总结课堂不足，及时反思，尊重学生的主体地位，重视学生的情感体验，发挥自己的主导作用，引导学生思考，激发学生的情感共识，让学生对课本知识产生深切的认同感。以学习《过富有情趣的生活》的内容为例，教师在课堂教学中为了激发学生的情感认同，可以将学生在生活中遇到的烦恼情绪一一指出，并通过课本知识讲解，教会学生认知自己的情绪状况，以及学会如何控制自我情绪。教师还可以以自己的经历为例，向学生讲述在遇到消极情绪时，是如何控制自我情绪以及进行情绪转换，并教导学生在遇到负面情绪时，一味压抑和不合理的宣泄并不可取，可以选择适当安全的方法进行宣泄。在思想品德课上，教师以自己为例，并指出贴近学生生活的例子，加深学生的情感认同感，强化课堂内容的教学效果。
二、增加教学中的生活化元素，理论与实际相结合
在传统的初中思想品德教学中，教师以提高学生的学习成绩作为教学目标，在制定教学计划时也会以该目标为依据，结合题海战术等教学策略。在这种教学模式下，学生需要花费大量的时间和精力来完成相关的训练，同时需要对有关的内容进行记忆，但因为缺乏理解，往往只能死记硬背。因此，为了改变这种状况，教师必须转变自己的教学方式，通过理论与实际相结合的方法来帮助学生进行记忆，结合情感教学方法，增加教学中的生活化元素，使学生可以在学习中发现理论与我们实际生活的关联，从而在情感上产生熟悉感，降低学生的理论学习畏惧情绪。以我自己的实际教学为例，在进行《做情绪的主人》这一课的教学时，让学生说说自己对“情绪”这个词的理解，并结合自己的实例说说自己有哪些与情绪相关的事情。有的学生说：“情绪就是心情，有的时候我考试没考好情绪就会低落，心情就会不好。”也有的学生认为情绪是心理活动的一种表现，心里如果喜欢这个事情就会表现出开心的情绪，心里不开心就会表现出难过的情绪。“那大家想象自己能不能控制这些情绪呢？”有的学生认为可以，有的学生认为不可以，“那我们就来学习一下如何做情绪的主人。”通过这种方式学生会发现原来理论知识也有实际作用，在情感上就会产生熟悉感，学习积极性自然较高。
三、多元性评价，激励学生情感
情感教学不同于认知教学，认知教育关注的是学生对于新生物的认知能力，让学生认识新事物并产生记忆。情感教育注重的是学生对于新事物所产生的情感与态度，情感教学中，教师注重是学生对于事物的情感与态度，由此可以设计多元化的评价，对学生进行鼓励与激励，帮助学生构建情感体验，在课堂中快乐学习。一个学生在思想品德活动中所表现出来的思维强度、灵敏程度、才智和创新精神可能是有差异的，有的学生立体感强、有的学生代入感强，因此，在不同的階段，对于不同思想品德问题的解决速度和理解能力可能是不同的。教师的最终教学目的是为了能够建立起学生自主学习思想品德的能力，保持终身学习和自我探究的习惯。我在课堂教学的过程中，放权于学生，让学生成为课堂的主导者，让初中生在小组讨论和讲解的过程中自我反思知识点和解题技巧。老师只是负责传道授业、教授方法，因此，通过一段时间的复习和预习，让初中生建立起及时复习、总结课堂教学内容的思维习惯。并且在整个复习和学习的过程中，从不同的环节给予真平价和信心支持，采用多种多样的技术手段，鼓励学生自我探究。老师也应该鼓励学生们之间互相交流、互相指导，逐步建立起学习思想品德的信心，正确的表述在思想品德学习过程中所遇到的一系列难题，并寻求解决方案。
总之，随着教学事业的不断发展，初中阶段的思想品德课程越发的得到了高度重视，其教学质量也是在不断的提高，帮助学生树立了正确的人生价值观。并且通过情感教学的合理应用，使教学更加顺利的进行，同时也有效的培养出了高品质、高质量的优秀型人才，并且他们也有足够的资格成为社会主义几班人。因此可以看出情感教学方法的应用能够有效的提高初中生整体的思想品德质量。