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摘要：交互白板，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为构建创造灵动的美术课堂奠定了技术基础。笔者利用交互白板执教了苏教版小学美术第5册《分分合合》一课，整堂课魅力毕现、活力四溢，令师生感受到了与传统课堂迥然不同的境界。
一、教学分析
(一)教材分析
本课是苏教版小学美术第五册第12课的内容，属于“设计·应用”学习领域。分分合合是一种简洁的平面图形设计的造型游戏。教材通过对不同几何形的分割、重组，使学生能基本了解图案设计基本原理和过程，也为后面学习图案设计打下基础。
(二)学生分析
三年级学生对形的概括能力与空间想像能力较弱，所以本课通过对一种几何形进行巧妙的分解、再重新组合成另外的抽象与具象的有趣图形，来培养学生的能力。
(三)教学目标
1.认识目标---在分分合合的游戏中通过几何形的分解组合了解事物的可变化性。
2.技能目标---掌握几何形分、合的基本方法，并通过分合几何形来创作具象或抽象的图形。
3.情感目标---通过不断尝试，培养学生的创作欲望与成就感，并在小组活动中培养学生的动手操作能力、合作学习的能力。
(四)教学重点：运用平面构成知识学习单一几何形的分、合方法，感受分分合合中奇妙的变化。
(五)教学难点：平面几何形分后的几部分重新组合成另一种图形的方法，创作具有视觉美感的抽象或具象事物。
二、教学过程
(一)巧用电子白板，创设童话情境
1.导入：今天老师要带领同学们去参观一个神奇的王国，不过在出发前还得检查一下准备工作。剪刀、铅笔、尺、卡纸，准备好了吗？好了，下面就让我们进入这个神奇的王国。(见图1)
2.这时，课件中展示了头戴王冠的圆的卡通形象，我告诉学生：圆是几何王国的国王。利用白板介绍圆正反面不同的颜色。
图1
【评析：为充分调动学生对本课的学习兴趣，教师利用白板课件设计了几何王国这一虚拟情景。通过展示几何王国的图片配上教师的解说，让师生踏上几何王国的旅程。】
(二)巧用电子白板，搭建互动平台
1.利用圆形来讲解三种组合的方法(见图2)
(1)师：做几何王国的国王可不是一件容易的事，你们想知道圆有什么非凡的本领吗？
(2)出示圆形演示平移（上下、左右）、旋转（任意角度）、翻转三种组合的方法。
(3)学生练习：尝试利用平移、旋转、翻转等方法合成与黑板上不同的图形。
(4)简单评价并小结，出示结论：同一种分法的不同组合
平移 旋转 翻转
图2
【评析：这一环节，教师巧妙利用白板的拖动、复制、旋转等功能较清晰地演示了圆的三种组合方法，实现了教师与白板、白板与学生之间的互动。】
2．利用圆形讲解不同的分法合成各种图形(见图3)
(1)师：刚才我们把用直线分割法把圆分成了四个扇形，想一想，你能用另外的分割方法来分割吗？
(2)学生先尝试利用手中的圆形练习用不同的线条来分圆。
(3)白板上给学生提供圆形，请多名学生上台演示不同的分法。
(4)简单评价并适时小结三种分割方法。
直线 曲线 折线 综合运用
图3
【评析：这一环节，教师利用白板的复制、画笔等功能让学生通过板演和教师适时的小结较灵活地掌握了三种不同的分割方法。通过让学生自主尝试图形的分合，满足学生已经被调动学习欲望，并在学生与白板、学生与学生之间的互动中，大胆想象、积极思考，为下一步的学习创设悬念。】
3．教师利用白板当堂示范(见图4)
(1)画笔演示分法：我先用直线来画，分出了两个小半圆，再用曲线来画一个圆形，然后再用直线分割一下，这样我把圆分割成了6块。
(2)下面老师要把分好的部分重新组合一下，(演示小鸟)，这是什么方法？对，变出了什么？
图4
【评析：这一环节我利用白板的智能画笔功能当场示范，画一画、移一移、转一转，通过教师与白板、白板与学生的互动使学生直观清晰地看到教师从分到合的创作过程，较好地突破教学重难点。】
(三)巧用电子白板，预设生成精彩
1．欣赏不同几何形的分合作品来拓展思路。(见图5)
(1)利用白板的画图功能演示其他几何形。
(2)出示页面，引导学生仔细观察：这几个图案分别是由哪个几何形用什么方法分割而成，分割后运用了哪些变换的方法合成了有趣的图案。
(3)小组讨论并交流。课件出示各种几何形分合前后的图片进行对比分析。
(4)课堂小结并明确作业要求：任选一种几何形，将它巧妙分解，再剪贴组合成有趣的图形。
(5)学生练习。(计时15分钟)教师巡视指导，加强个别问题的解决。
图5
【评析：这一环节教师利用预设资源生成了抽象、具象概念。作品的赏析让学生更深入地理解几何形的分合内涵，如分割后的各部分都要派上用场，不能把几何形的各部分分得过细，注意对称与均衡的美感等。】
2．作业欣赏与评价(见图6)
(1) 将学生当堂完成的作品放在大黑板上展示。
(2) 组织自评、互评。话题有：你最喜欢谁的作品，巧妙在哪里？有谁认为自己变得很有趣，也可以向大家介绍。
图6
【评析：这一环节我利用学生的作业资源有效地进行了课堂巩固。学生在选出自己满意的作品的同时也发现了问题，有效地纠错是本环节生成的又一亮点。】
3．拓展延伸，启迪思维
(1)出示一组由圆形变化而成的图案，指名学生上台做“找对应”的反馈练习。
(2)出示七巧板，说说七巧板实际上是由哪个图形分割而成的？
(3)出示页面：立体贺卡。(见图7)拓展：一张纸，折一下，剪几刀，就能做成立体的贺卡。
图7
【评析：这一环节教师及时地将预设的资源转化为启发学生举一反三的教学问题，并把课堂教学引向身边的生活。】
三、教学反思
至今，回想起和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习过程中智慧的碰撞和思维的火花，我仍然激动不已。当初上这节课时，没有设计课件，也没有借助白板，教师准备了大量的教学具，在演示的过程中，还是不够直观、清晰，学生虽能感受到其中的奥妙，但是动起手来还是有困难，有的学生甚至为了拼出某种图案而把一张卡纸剪出各种形状再来组合，这与本课的目标相去甚远。而借助交互白板不仅帮助教师更好地达成教学目标，更利于有效地突破教学的重难点，在实际应用过程中，其丰富有趣的功能，不仅能非常生动展示课堂中各种文字、声音、图片、影像等资源，更是为课堂的互动提供了一个有效的平台。
这节课我主要运用了白板的移动、画笔、计时等功能，使学生能够灵活掌握几何形三种不同的分法和组合的方法。上完课最深的体会是，与传统的教法相比，通过老师或学生在白板上的演示、互动，能够比较直观地让学生理清思路，掌握方法，学生思维集中，课堂效率高，课堂容量也加大了，学生课堂的参与性更强了。孩子们能亲自上来通过动手动脑来内化知识，巩固技能，确实是个十分不错的办法。交互白板让学生在白板创设的愉悦可持续型的氛围中走入“分分合合”的世界， 让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。
电子白板的资源无限，只要老师们时时做个有心人，在教学中善于发现，善于创造，合理开发利用白板的细小功能，白板定会给我们的教学带来更多意想不到的惊喜。
一、教学分析
(一)教材分析
本课是苏教版小学美术第五册第12课的内容，属于“设计·应用”学习领域。分分合合是一种简洁的平面图形设计的造型游戏。教材通过对不同几何形的分割、重组，使学生能基本了解图案设计基本原理和过程，也为后面学习图案设计打下基础。
(二)学生分析
三年级学生对形的概括能力与空间想像能力较弱，所以本课通过对一种几何形进行巧妙的分解、再重新组合成另外的抽象与具象的有趣图形，来培养学生的能力。
(三)教学目标
1.认识目标---在分分合合的游戏中通过几何形的分解组合了解事物的可变化性。
2.技能目标---掌握几何形分、合的基本方法，并通过分合几何形来创作具象或抽象的图形。
3.情感目标---通过不断尝试，培养学生的创作欲望与成就感，并在小组活动中培养学生的动手操作能力、合作学习的能力。
(四)教学重点：运用平面构成知识学习单一几何形的分、合方法，感受分分合合中奇妙的变化。
(五)教学难点：平面几何形分后的几部分重新组合成另一种图形的方法，创作具有视觉美感的抽象或具象事物。
二、教学过程
(一)巧用电子白板，创设童话情境
1.导入：今天老师要带领同学们去参观一个神奇的王国，不过在出发前还得检查一下准备工作。剪刀、铅笔、尺、卡纸，准备好了吗？好了，下面就让我们进入这个神奇的王国。(见图1)
2.这时，课件中展示了头戴王冠的圆的卡通形象，我告诉学生：圆是几何王国的国王。利用白板介绍圆正反面不同的颜色。
图1
【评析：为充分调动学生对本课的学习兴趣，教师利用白板课件设计了几何王国这一虚拟情景。通过展示几何王国的图片配上教师的解说，让师生踏上几何王国的旅程。】
(二)巧用电子白板，搭建互动平台
1.利用圆形来讲解三种组合的方法(见图2)
(1)师：做几何王国的国王可不是一件容易的事，你们想知道圆有什么非凡的本领吗？
(2)出示圆形演示平移（上下、左右）、旋转（任意角度）、翻转三种组合的方法。
(3)学生练习：尝试利用平移、旋转、翻转等方法合成与黑板上不同的图形。
(4)简单评价并小结，出示结论：同一种分法的不同组合
平移 旋转 翻转
图2
【评析：这一环节，教师巧妙利用白板的拖动、复制、旋转等功能较清晰地演示了圆的三种组合方法，实现了教师与白板、白板与学生之间的互动。】
2．利用圆形讲解不同的分法合成各种图形(见图3)
(1)师：刚才我们把用直线分割法把圆分成了四个扇形，想一想，你能用另外的分割方法来分割吗？
(2)学生先尝试利用手中的圆形练习用不同的线条来分圆。
(3)白板上给学生提供圆形，请多名学生上台演示不同的分法。
(4)简单评价并适时小结三种分割方法。
直线 曲线 折线 综合运用
图3
【评析：这一环节，教师利用白板的复制、画笔等功能让学生通过板演和教师适时的小结较灵活地掌握了三种不同的分割方法。通过让学生自主尝试图形的分合，满足学生已经被调动学习欲望，并在学生与白板、学生与学生之间的互动中，大胆想象、积极思考，为下一步的学习创设悬念。】
3．教师利用白板当堂示范(见图4)
(1)画笔演示分法：我先用直线来画，分出了两个小半圆，再用曲线来画一个圆形，然后再用直线分割一下，这样我把圆分割成了6块。
(2)下面老师要把分好的部分重新组合一下，(演示小鸟)，这是什么方法？对，变出了什么？
图4
【评析：这一环节我利用白板的智能画笔功能当场示范，画一画、移一移、转一转，通过教师与白板、白板与学生的互动使学生直观清晰地看到教师从分到合的创作过程，较好地突破教学重难点。】
(三)巧用电子白板，预设生成精彩
1．欣赏不同几何形的分合作品来拓展思路。(见图5)
(1)利用白板的画图功能演示其他几何形。
(2)出示页面，引导学生仔细观察：这几个图案分别是由哪个几何形用什么方法分割而成，分割后运用了哪些变换的方法合成了有趣的图案。
(3)小组讨论并交流。课件出示各种几何形分合前后的图片进行对比分析。
(4)课堂小结并明确作业要求：任选一种几何形，将它巧妙分解，再剪贴组合成有趣的图形。
(5)学生练习。(计时15分钟)教师巡视指导，加强个别问题的解决。
图5
【评析：这一环节教师利用预设资源生成了抽象、具象概念。作品的赏析让学生更深入地理解几何形的分合内涵，如分割后的各部分都要派上用场，不能把几何形的各部分分得过细，注意对称与均衡的美感等。】
2．作业欣赏与评价(见图6)
(1) 将学生当堂完成的作品放在大黑板上展示。
(2) 组织自评、互评。话题有：你最喜欢谁的作品，巧妙在哪里？有谁认为自己变得很有趣，也可以向大家介绍。
图6
【评析：这一环节我利用学生的作业资源有效地进行了课堂巩固。学生在选出自己满意的作品的同时也发现了问题，有效地纠错是本环节生成的又一亮点。】
3．拓展延伸，启迪思维
(1)出示一组由圆形变化而成的图案，指名学生上台做“找对应”的反馈练习。
(2)出示七巧板，说说七巧板实际上是由哪个图形分割而成的？
(3)出示页面：立体贺卡。(见图7)拓展：一张纸，折一下，剪几刀，就能做成立体的贺卡。
图7
【评析：这一环节教师及时地将预设的资源转化为启发学生举一反三的教学问题，并把课堂教学引向身边的生活。】
三、教学反思
至今，回想起和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习过程中智慧的碰撞和思维的火花，我仍然激动不已。当初上这节课时，没有设计课件，也没有借助白板，教师准备了大量的教学具，在演示的过程中，还是不够直观、清晰，学生虽能感受到其中的奥妙，但是动起手来还是有困难，有的学生甚至为了拼出某种图案而把一张卡纸剪出各种形状再来组合，这与本课的目标相去甚远。而借助交互白板不仅帮助教师更好地达成教学目标，更利于有效地突破教学的重难点，在实际应用过程中，其丰富有趣的功能，不仅能非常生动展示课堂中各种文字、声音、图片、影像等资源，更是为课堂的互动提供了一个有效的平台。
这节课我主要运用了白板的移动、画笔、计时等功能，使学生能够灵活掌握几何形三种不同的分法和组合的方法。上完课最深的体会是，与传统的教法相比，通过老师或学生在白板上的演示、互动，能够比较直观地让学生理清思路，掌握方法，学生思维集中，课堂效率高，课堂容量也加大了，学生课堂的参与性更强了。孩子们能亲自上来通过动手动脑来内化知识，巩固技能，确实是个十分不错的办法。交互白板让学生在白板创设的愉悦可持续型的氛围中走入“分分合合”的世界， 让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。
电子白板的资源无限，只要老师们时时做个有心人，在教学中善于发现，善于创造，合理开发利用白板的细小功能，白板定会给我们的教学带来更多意想不到的惊喜。