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【摘要】随着改革开放的不断深入，我们的生活水平得到了很大的改善，新的时代下高中学校加强了与社会的联系，高中班主任的综合素质直接影响整个班级的德育教育水平。本文从深化专业技能、了解学生心理、增加文化底蕴以及学习科学信息四个方面进行详细阐述，希望能够为高中班主任在进行德育教育的过程中提供有效的意见与建议。
【关键词】知识结构；德育教育；专业技能
进入二十一世纪，我国的社会结构以及国民生活发生了巨大的变化。学校的教育也在逐步改革，由原来的分数至上转变成如今的注重学生的德育教育。教学重点的转变对高中班主任的管理工作提出了新的要求。新时期下，不仅要提升班主任整体素质，对班主任的知识结构也有了更高的要求。
一、深化专业技能
高中班主任的日常工作十分繁重，不仅要进行平时的班级管理工作，还要担任学科教学。为了提升学生的整体素质，班主任不仅要关注学生的德育问题，还要深化自身的专业技能，帮助学生提高学习成绩。班主任提高专业技能主要分为巩固专业知识技能与深化教学理论的技能。
第一，专业知识技能。教师只有具有扎实的专业基础，才能更加准确地把握好教材的重点与难点，用更加通俗易懂的语言向学生传授专业的学科知识。当今社会，科技手段十分发达，知识更新速度快，班主任需要通过不断的学习来更新学科知识。班主任如果不及时更新自身的专业知识库，不能向学生传递准新的知识，很难满足现代教学的需要。
第二，教学理论技能。目前，班主任教学中存在这样一个问题，由于班主任的工作十分繁重，休息的时间也很少。因此，忽略了教学理论的更新学习，尤其是一些教学经验丰富的高中班主任，认为本身专业水平扎实，教学经验充足，很容易忽略教学理论的学习。因此，高中班主任即使已经具备了丰富的教学经验，也需要不断的进修，提升自身的教学理论技能。只有班主任同时深化自身的基础知识技能与教学基础的技能，才能全面提高班主任的专业技能，从而满足新时期对班主任知识结构的要求。
在“互联网 ”的背景下，互联网的发展为我们的生活提供了极大的便利。通过网络，学生可以接触到新的知识，课堂不再是学习的唯一渠道，这对高中班主任也面临着极大的挑战。因此，教育部门相关领导加大了对教师的培训，完善高中班主任的知识结构，不断更新教育知识与德育知识，使高中班主任在进行班级管理与德育教育的过程中满足学生发展的需要。作为一名高中班主任，笔者认为，只有在日常教育生活中不断为自己“充电”，深化自身的专业知识，才能在教育工作中游刃有余，使自己更加符合新时期对班主任知识结构的要求。
二、了解学生心理
目前我国大多数家庭都是独生子女，且人们的生活水平逐步提高，家长把家庭重心都放在了孩子身上。大多数的独生子女自我意识较强，尤其是高中时期，学生正处于青春期，叛逆心理十分严重。高中班主任在进行班级管理的过程中需要充分了解学生的心理，有针对性的进行教学。班主任可以学习与心理学相关的知识保证高中班主任进行德育教育的有效性。学校也可以定期组织班主任外出进修有关于心理学的知识。在德育教育的过程中，班主任需要加强赏识教育的运用。所谓的赏识教育指的是在班主任对学生进行德育教育的时候以肯定与表扬为主，增加学生的自信心。在青春期时期，学生的心理比较敏感，自尊心被严重放大。因此，班主任在进行德育教育的时候需要讲究方式方法，合理运用赏识教育。在运用赏识教育的时候需要讲究原则性与针对性。所谓的原则性指的是教师对学生的夸奖是有根据的。例如，在课堂上，学生回答问题的时候，思维清晰，具有很强的逻辑性。班主任在进行表扬的时候可以运用赏识教育，对学生的夸奖要具体，明确指出学生回答的问题好在哪里，而不是泛泛地说“不错”“回答的真好”。高中生不是幼儿园学生，已经开始具备辨别是非的能力，班主任泛泛地夸奖只会起到适得其反的效果，降低在学生心目中的地位。而赏识教育中的针对性则是对于一些“特殊学生”而言的。由于一些家长对孩子的过度溺爱导致学生自我意识非常强，进入学校之后没有办法融入集体。针对这样的学生，班主任在进行德育教育工作的时候需要制定出具体的方案，有针对性的进行德育教育，帮助学生更快的融入班集体，促进学生身心健康的发展，最终实现新时期对班主任知识结构的要求。
三、增加文化底蕴
作为一名高中班主任，仅仅具备专业能力是没有办法胜任高中生“引导者”的角色的。班主任不仅要负责学生日常生活的管理工作，还要关注学生的心理变化。首先，高中时期作为一个人的重要发展时期，会出现很多学生之前没有遇到过的问题，这就需要班主任及时加以引导，帮助学生解决问题。只有班主任具有深厚的文化底蕴，才能在引导学生的时候更容易让学生信服。其次，班主任深厚的文化底蕴会对学生产生潜移默化的影响。在班主任进行授课与德育教育的过程中，深厚的文化底蕴会为教师增添魅力。最后，班主任在日常工作中如何增加文化底蕴呢？阅读是方法之一。班主任不止要阅读与专业知识相关的书，也需要阅读与人文科学、自然科学相关的书籍。高中班主任的科学文化知识水平比较高，但是仍有一部分班主任存在着偏科的现象。这对于班主任而言是工作上的短板。班主任不仅仅需要进行学科知识上的教学，而且要进行德育教育工作，如果班主任不具备深厚的科学文化知识，不仅授课质量会受到影响，而且也不利于班主任开展德育教育工作。作为班主任，必须要对学生负责，为了更好的做学生的引路人，需要具备深厚的文化底蕴。
四、学习科学信息
在新时期的班主任知识结构的要求中，科学信息技术是重点部分。随着时代的进步，科学技术的发展越来越迅速，越来越多的多媒体设备引入学校。多媒体不仅改变了学生的学习方式，也改变了班主任及其他任课教师的授课形式。与此同时，对于班主任的能力也有了更高的要求。在教学方面，为了更好的利用多媒体设备进行授课，班主任需要提升自身的计算机水平。在德育教育方面，班主任需要掌握最新的信息，才能有利于德育教育的顺利进行。为什么班主任需要学习科学信息呢？现如今，家家都有电脑，加之智能手机的普及，学生可以从网上获取大量的信息与新闻。如果班主任没有掌握最新的科学信息，很难理解学生的行为，与学生的交流也会存在一些难度。为了使班主任与学生减少信息落差，更好的进行德育教育工作，班主任需要加强科学信息的学习。对于一些经验丰富，教龄偏大的班主任而言，了解最新的科学信息可能会存在一定的难度。面对困难，班主任需要不断挑战自己，掌握计算机技术，完善班主任的知识结构，从而更好的进行德育教育工作。
五、结语
总而言之，新时期，高中班主任需要面临需要挑战。面对这些挑战，班主任需要不断丰富自身，为自己“充电”，完善班主任的知识结构，更好的进行班级管理工作与德育教育工作。作为一名高中班主任，心理需要存在责任感与使命感，自己的工作是高尚的，是对无私的。高中班主任应该意识到这一点。但是，班主任知识结构的完善不是一蹴而就的，在完善高中班主任知识结构的过程中，需要班主任脚踏实地，不断丰富自身的阅历与经验。
参考文献：
[1]李爱军.关于新时期高中班主任德育教育的研究[J].中国校外教育，2016（14）：45.
[2]裴靜.新时期高中班主任德育教育刍议[J].中国校外教育，2014（08）：32.
[3]李美萍，冯海杲，曹变玲.论新时期对班主任知识结构的要求[J].中国医药导报，2010，7（02）：107-108.
【关键词】知识结构；德育教育；专业技能
进入二十一世纪，我国的社会结构以及国民生活发生了巨大的变化。学校的教育也在逐步改革，由原来的分数至上转变成如今的注重学生的德育教育。教学重点的转变对高中班主任的管理工作提出了新的要求。新时期下，不仅要提升班主任整体素质，对班主任的知识结构也有了更高的要求。
一、深化专业技能
高中班主任的日常工作十分繁重，不仅要进行平时的班级管理工作，还要担任学科教学。为了提升学生的整体素质，班主任不仅要关注学生的德育问题，还要深化自身的专业技能，帮助学生提高学习成绩。班主任提高专业技能主要分为巩固专业知识技能与深化教学理论的技能。
第一，专业知识技能。教师只有具有扎实的专业基础，才能更加准确地把握好教材的重点与难点，用更加通俗易懂的语言向学生传授专业的学科知识。当今社会，科技手段十分发达，知识更新速度快，班主任需要通过不断的学习来更新学科知识。班主任如果不及时更新自身的专业知识库，不能向学生传递准新的知识，很难满足现代教学的需要。
第二，教学理论技能。目前，班主任教学中存在这样一个问题，由于班主任的工作十分繁重，休息的时间也很少。因此，忽略了教学理论的更新学习，尤其是一些教学经验丰富的高中班主任，认为本身专业水平扎实，教学经验充足，很容易忽略教学理论的学习。因此，高中班主任即使已经具备了丰富的教学经验，也需要不断的进修，提升自身的教学理论技能。只有班主任同时深化自身的基础知识技能与教学基础的技能，才能全面提高班主任的专业技能，从而满足新时期对班主任知识结构的要求。
在“互联网 ”的背景下，互联网的发展为我们的生活提供了极大的便利。通过网络，学生可以接触到新的知识，课堂不再是学习的唯一渠道，这对高中班主任也面临着极大的挑战。因此，教育部门相关领导加大了对教师的培训，完善高中班主任的知识结构，不断更新教育知识与德育知识，使高中班主任在进行班级管理与德育教育的过程中满足学生发展的需要。作为一名高中班主任，笔者认为，只有在日常教育生活中不断为自己“充电”，深化自身的专业知识，才能在教育工作中游刃有余，使自己更加符合新时期对班主任知识结构的要求。
二、了解学生心理
目前我国大多数家庭都是独生子女，且人们的生活水平逐步提高，家长把家庭重心都放在了孩子身上。大多数的独生子女自我意识较强，尤其是高中时期，学生正处于青春期，叛逆心理十分严重。高中班主任在进行班级管理的过程中需要充分了解学生的心理，有针对性的进行教学。班主任可以学习与心理学相关的知识保证高中班主任进行德育教育的有效性。学校也可以定期组织班主任外出进修有关于心理学的知识。在德育教育的过程中，班主任需要加强赏识教育的运用。所谓的赏识教育指的是在班主任对学生进行德育教育的时候以肯定与表扬为主，增加学生的自信心。在青春期时期，学生的心理比较敏感，自尊心被严重放大。因此，班主任在进行德育教育的时候需要讲究方式方法，合理运用赏识教育。在运用赏识教育的时候需要讲究原则性与针对性。所谓的原则性指的是教师对学生的夸奖是有根据的。例如，在课堂上，学生回答问题的时候，思维清晰，具有很强的逻辑性。班主任在进行表扬的时候可以运用赏识教育，对学生的夸奖要具体，明确指出学生回答的问题好在哪里，而不是泛泛地说“不错”“回答的真好”。高中生不是幼儿园学生，已经开始具备辨别是非的能力，班主任泛泛地夸奖只会起到适得其反的效果，降低在学生心目中的地位。而赏识教育中的针对性则是对于一些“特殊学生”而言的。由于一些家长对孩子的过度溺爱导致学生自我意识非常强，进入学校之后没有办法融入集体。针对这样的学生，班主任在进行德育教育工作的时候需要制定出具体的方案，有针对性的进行德育教育，帮助学生更快的融入班集体，促进学生身心健康的发展，最终实现新时期对班主任知识结构的要求。
三、增加文化底蕴
作为一名高中班主任，仅仅具备专业能力是没有办法胜任高中生“引导者”的角色的。班主任不仅要负责学生日常生活的管理工作，还要关注学生的心理变化。首先，高中时期作为一个人的重要发展时期，会出现很多学生之前没有遇到过的问题，这就需要班主任及时加以引导，帮助学生解决问题。只有班主任具有深厚的文化底蕴，才能在引导学生的时候更容易让学生信服。其次，班主任深厚的文化底蕴会对学生产生潜移默化的影响。在班主任进行授课与德育教育的过程中，深厚的文化底蕴会为教师增添魅力。最后，班主任在日常工作中如何增加文化底蕴呢？阅读是方法之一。班主任不止要阅读与专业知识相关的书，也需要阅读与人文科学、自然科学相关的书籍。高中班主任的科学文化知识水平比较高，但是仍有一部分班主任存在着偏科的现象。这对于班主任而言是工作上的短板。班主任不仅仅需要进行学科知识上的教学，而且要进行德育教育工作，如果班主任不具备深厚的科学文化知识，不仅授课质量会受到影响，而且也不利于班主任开展德育教育工作。作为班主任，必须要对学生负责，为了更好的做学生的引路人，需要具备深厚的文化底蕴。
四、学习科学信息
在新时期的班主任知识结构的要求中，科学信息技术是重点部分。随着时代的进步，科学技术的发展越来越迅速，越来越多的多媒体设备引入学校。多媒体不仅改变了学生的学习方式，也改变了班主任及其他任课教师的授课形式。与此同时，对于班主任的能力也有了更高的要求。在教学方面，为了更好的利用多媒体设备进行授课，班主任需要提升自身的计算机水平。在德育教育方面，班主任需要掌握最新的信息，才能有利于德育教育的顺利进行。为什么班主任需要学习科学信息呢？现如今，家家都有电脑，加之智能手机的普及，学生可以从网上获取大量的信息与新闻。如果班主任没有掌握最新的科学信息，很难理解学生的行为，与学生的交流也会存在一些难度。为了使班主任与学生减少信息落差，更好的进行德育教育工作，班主任需要加强科学信息的学习。对于一些经验丰富，教龄偏大的班主任而言，了解最新的科学信息可能会存在一定的难度。面对困难，班主任需要不断挑战自己，掌握计算机技术，完善班主任的知识结构，从而更好的进行德育教育工作。
五、结语
总而言之，新时期，高中班主任需要面临需要挑战。面对这些挑战，班主任需要不断丰富自身，为自己“充电”，完善班主任的知识结构，更好的进行班级管理工作与德育教育工作。作为一名高中班主任，心理需要存在责任感与使命感，自己的工作是高尚的，是对无私的。高中班主任应该意识到这一点。但是，班主任知识结构的完善不是一蹴而就的，在完善高中班主任知识结构的过程中，需要班主任脚踏实地，不断丰富自身的阅历与经验。
参考文献：
[1]李爱军.关于新时期高中班主任德育教育的研究[J].中国校外教育，2016（14）：45.
[2]裴靜.新时期高中班主任德育教育刍议[J].中国校外教育，2014（08）：32.
[3]李美萍，冯海杲，曹变玲.论新时期对班主任知识结构的要求[J].中国医药导报，2010，7（02）：107-108.