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摘 要：让中学数学教学在整个中学教育中发挥更大的作用，关键在于正确的观念和有效的实行。本文阐述了新课程改革中的师生关系及教师的作用，以及学生的学习需要对自身学习的影响。
关键词：新课程标准 初中数学教学 实施 关键
新课程标准明确要求初中数学教育要“逐步形成数学创新意识”，要不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。近几年，数学教育工作者对素质教育的实施作了积极的探索，并取得了一定成绩，但是，由于种种原因，还没有提高到应有的认识高度，因此，不能满足教育改革的需要。下面就此问题我谈些粗浅的认识。
新课程标准的实施至今已不少时日，它带来了不少变革、不少争议和不少探索，也促使教育不断地向前发展。在这种新标准的指导下，如何让中学数学在整个中学教学中发挥更大的作用？我们教师的教学需要什么？我们学生的学习需要什么？
一、让中学数学教学在整个中学教育中发挥更大的作用，关键在于正确的观念和有效的实行
几乎在一切人类活动中，都离不开数学工具，中学数学教育的目的是什么？是各种知识吗？诚然它们是需要的，但是仅此而已吗？爱因斯坦曾援引过劳厄的一句名言：“当一个学生毕业离开学校时，如果他把几年来学过的知识忘光了，那么，这时他所剩下的才是学校教育的真正成果。”我认为这“真正成果”是指知识之外的东西，是人的能力素质。因此，中学数学教学的目的自然地应表现为，通过教授数学知识，把知识的学习和能力的培养结合起来，通过知识的教学，培养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的素质。在这个目标逐步实现的过程中，学生逐步掌握数学知识，并且由于能力和素质的大大提高，必将使其他课程的学习效果大大改观。因此，通过知识的教学，培养能力发展和完善学生的素质，使学生的学习日益长进，不恰恰是使中学数学在整个中学教育中发挥更大作用的远见卓识吗？而且也正是中学教育的需要。
二、新课程改革中的师生关系及教师的作用
随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高，新课程改革的实施顺应了时代的要求，但中学数学课程改革成败的关键在数学教师，关键在于教师的观念能否真正转变。
1.中学数学教师应做角色转变的准备
课程改革的深入，要求教师具有全新的教育观念，教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念，建立完全平等的师生关系，教学的过程是师生交往，积极主动，共同发展的过程。教师的作用特别要体现在引导学生思考，寻找当前问题与已有知识经验的联系，营造一个激励、探索和理解的气氛。为学生提供有启发性的讨论模式，教师要鼓励学生表达，并在加深理解的基础上对不同的答案展开讨论，要引导学生分享学生彼此的思想成果，并重新审视自己的想法。教师要善于抓住学生的想法，不断引导学生关注问题的重要方面，及时揭示那些出现在学生中的新颖的、有意义的交流实例。
2.教师施教能力的提高
课程中新内容的增设，也要求教师具有创新精神，教师要用全新的教学模式来教学。教学不仅是为了掌握知识的结论，更重要的是经历求知的过程，这就要求数学教师放弃以前的重结论轻过程的教学模式，让学生获得一种与具体知识相对应的稳定的产生方式，即一看到条件信息，相关的活动就会自动产生，所以新课程特别强调过程教学，让学生参与并体验。
所以在数学教学过程中，教师培养学生的创新思维和实践能力，要会充分揭示思维过程。首先，充分揭示概念的形成过程，从中学到研究问题和提出概念的思维方法。其次，要充分揭示结论的发现过程，让学生经历曲折的实验、比较、归纳、猜想和检验等一系列探索过程。这不仅可以使学生了解结论的由来，强化对定理的理解和记忆，而且可以培养学生发现问题、提出问题的能力，为今后的科学发现奠定基础。再次，充分揭示问题解决的思路探索过程。从数学教育的角度来说，某人对某一数学问题的解决是否属于创造性的，不在乎这一解决曾有人提出过，而关键在于这一问题及其解决对解题者而言是否具有新颖性。教师要想使学生学会创造性地解决问题，就必须在平时的教学中将问题解决的思路探索过程充分暴露在学生面前，使学生从中学会问题的思路探索方法。
三、学生的学习需要
1.兴趣
什么样的学生最喜欢数学？什么样的学生数学学得最好？当然是对数学有兴趣的学生。为什么这些学生如此喜欢数学？通过对学生学习心理进行分析，我们发现这些学生在学习数学的活动中获得了成功，努力的价值得到了肯定，所以喜欢数学，喜欢参与数学活动。
如何使学生的学习活动获得成功，使学生的兴趣常存？
每一个学生都渴望获得成功，都想要证明自己的价值，但又并非每一个人都能获得成功，表现自己。如何才能使学生在学习数学的活动中获得成功？这里就需要发挥教师的作用，教师要从学生的学习能力出发，从学生的知识水平出发，结合平常的数学活动，每一个细节因势利导，为每一个学生创造成功的机会。掌握扎实完整的基础知识和必要的学习技能是学生获得成功和保持兴趣的重要条件，如果学生掌握比较完整和扎实的数学知识，必然直接减轻学习负担，提高学习效果，获得更多的成功体验，促使学生喜欢学习数学。
2.自主
创新是教育要培养的一项重要能力，而自主是创新能力的起点。如何培养学生的自主学习能力？首先，要为学生提供自主学习的机会。教师可以从学习难度较低，前后联系紧密的学习内容开始，让学生尝试自主学习或让学生学习一些比较直观的知识。其次，给学生自主学习时间。为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验，积累方法，获得启发。最后，指导学生自主学习的方法。学生的自主学习离不开教师的指导。自主不是放纵，教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现。教师要在教学活动中有意识地训练学生的观察、表达、质疑、分析、归纳、综合等学习能力，提高自主学习的效率。
关键词：新课程标准 初中数学教学 实施 关键
新课程标准明确要求初中数学教育要“逐步形成数学创新意识”，要不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。近几年，数学教育工作者对素质教育的实施作了积极的探索，并取得了一定成绩，但是，由于种种原因，还没有提高到应有的认识高度，因此，不能满足教育改革的需要。下面就此问题我谈些粗浅的认识。
新课程标准的实施至今已不少时日，它带来了不少变革、不少争议和不少探索，也促使教育不断地向前发展。在这种新标准的指导下，如何让中学数学在整个中学教学中发挥更大的作用？我们教师的教学需要什么？我们学生的学习需要什么？
一、让中学数学教学在整个中学教育中发挥更大的作用，关键在于正确的观念和有效的实行
几乎在一切人类活动中，都离不开数学工具，中学数学教育的目的是什么？是各种知识吗？诚然它们是需要的，但是仅此而已吗？爱因斯坦曾援引过劳厄的一句名言：“当一个学生毕业离开学校时，如果他把几年来学过的知识忘光了，那么，这时他所剩下的才是学校教育的真正成果。”我认为这“真正成果”是指知识之外的东西，是人的能力素质。因此，中学数学教学的目的自然地应表现为，通过教授数学知识，把知识的学习和能力的培养结合起来，通过知识的教学，培养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的素质。在这个目标逐步实现的过程中，学生逐步掌握数学知识，并且由于能力和素质的大大提高，必将使其他课程的学习效果大大改观。因此，通过知识的教学，培养能力发展和完善学生的素质，使学生的学习日益长进，不恰恰是使中学数学在整个中学教育中发挥更大作用的远见卓识吗？而且也正是中学教育的需要。
二、新课程改革中的师生关系及教师的作用
随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高，新课程改革的实施顺应了时代的要求，但中学数学课程改革成败的关键在数学教师，关键在于教师的观念能否真正转变。
1.中学数学教师应做角色转变的准备
课程改革的深入，要求教师具有全新的教育观念，教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念，建立完全平等的师生关系，教学的过程是师生交往，积极主动，共同发展的过程。教师的作用特别要体现在引导学生思考，寻找当前问题与已有知识经验的联系，营造一个激励、探索和理解的气氛。为学生提供有启发性的讨论模式，教师要鼓励学生表达，并在加深理解的基础上对不同的答案展开讨论，要引导学生分享学生彼此的思想成果，并重新审视自己的想法。教师要善于抓住学生的想法，不断引导学生关注问题的重要方面，及时揭示那些出现在学生中的新颖的、有意义的交流实例。
2.教师施教能力的提高
课程中新内容的增设，也要求教师具有创新精神，教师要用全新的教学模式来教学。教学不仅是为了掌握知识的结论，更重要的是经历求知的过程，这就要求数学教师放弃以前的重结论轻过程的教学模式，让学生获得一种与具体知识相对应的稳定的产生方式，即一看到条件信息，相关的活动就会自动产生，所以新课程特别强调过程教学，让学生参与并体验。
所以在数学教学过程中，教师培养学生的创新思维和实践能力，要会充分揭示思维过程。首先，充分揭示概念的形成过程，从中学到研究问题和提出概念的思维方法。其次，要充分揭示结论的发现过程，让学生经历曲折的实验、比较、归纳、猜想和检验等一系列探索过程。这不仅可以使学生了解结论的由来，强化对定理的理解和记忆，而且可以培养学生发现问题、提出问题的能力，为今后的科学发现奠定基础。再次，充分揭示问题解决的思路探索过程。从数学教育的角度来说，某人对某一数学问题的解决是否属于创造性的，不在乎这一解决曾有人提出过，而关键在于这一问题及其解决对解题者而言是否具有新颖性。教师要想使学生学会创造性地解决问题，就必须在平时的教学中将问题解决的思路探索过程充分暴露在学生面前，使学生从中学会问题的思路探索方法。
三、学生的学习需要
1.兴趣
什么样的学生最喜欢数学？什么样的学生数学学得最好？当然是对数学有兴趣的学生。为什么这些学生如此喜欢数学？通过对学生学习心理进行分析，我们发现这些学生在学习数学的活动中获得了成功，努力的价值得到了肯定，所以喜欢数学，喜欢参与数学活动。
如何使学生的学习活动获得成功，使学生的兴趣常存？
每一个学生都渴望获得成功，都想要证明自己的价值，但又并非每一个人都能获得成功，表现自己。如何才能使学生在学习数学的活动中获得成功？这里就需要发挥教师的作用，教师要从学生的学习能力出发，从学生的知识水平出发，结合平常的数学活动，每一个细节因势利导，为每一个学生创造成功的机会。掌握扎实完整的基础知识和必要的学习技能是学生获得成功和保持兴趣的重要条件，如果学生掌握比较完整和扎实的数学知识，必然直接减轻学习负担，提高学习效果，获得更多的成功体验，促使学生喜欢学习数学。
2.自主
创新是教育要培养的一项重要能力，而自主是创新能力的起点。如何培养学生的自主学习能力？首先，要为学生提供自主学习的机会。教师可以从学习难度较低，前后联系紧密的学习内容开始，让学生尝试自主学习或让学生学习一些比较直观的知识。其次，给学生自主学习时间。为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验，积累方法，获得启发。最后，指导学生自主学习的方法。学生的自主学习离不开教师的指导。自主不是放纵，教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现。教师要在教学活动中有意识地训练学生的观察、表达、质疑、分析、归纳、综合等学习能力，提高自主学习的效率。