摘要：
随着我国教育事业的发展，人们越来越重视对孩子们的教育，传统的教学方式已经无法满足现代化社会对于学生素质的需求，国家对教育事业进行了多次改革，情景教学应运而生。众多的教育工作者开始重视情景教学，本文阐述了情景教学在初中语文写作教学中运用的必要性，情景教学在实际运用中还是存在一些问题的，从现阶段写作教学的问题入手展开了探讨，希望对于初中生语文写作教学质量的提高有所帮助。
关键词：情景教学;初中语文写作;运用
情景教学，是老师根据教学内容通过图片、文字等方式创建形象逼真的情景，再现文章中所描绘的情景表象，使学生身临其境，仿佛置身其间，是一种情景交融的教学活动。特别是在语文教学活动中，引入情景教学会更加的生动，从而学生更容易接受。情景教学对启发学生思维培养情感以及激发学习的积极性和主动性具有独特的作用。在初中阶段，写作教学是培养学生语文综合能力的关键，将情景融入写作教学，不仅能提高写作教学的生动性，还能使课堂氛围更加灵活。
一、情景教学的必要性
在初中语文教育体系中，写作是一个很重要的模块。根据新课改的要求，教学方法也进行了相应的改革，老师在教学过程中应该打破传统的思想束缚，采用灵活多变的教学模式。语文写作一直是老师教学任务中的重中之重，语文写作能力的提升有利于学生的阅读能力、理解能力等的培养。情景教学作为语文教学中的一种手段被运用于初中语文写作中，情景教学能够激发学生的学习兴趣，能够帮助学生更好的掌握理论知识。从小学升入中学后，学生在语文学科上任务量陡然加重，而且随着高考政策的改革，整个教育大环境决定学生要不断提升自己的整体能力，其中的语文学科在写作这一方面是需要培养逐渐积累的，并不是一蹴而就的。老师可以通过创建合适的情景将学生带入到课堂上来，增加学生和老师之间的互动，情景教学在写作教学中的运用能够让学生更加积极的去学习，合理有效的利用情景教学，丰富教学方式[1]。
二、情景教学在初中语文写作教学中的运用
（一）创建故事背景拓展学生的写作思路。在情景教学中，初中语文老师可以创建一个学生感兴趣的故事情景，在初中阶段的学生经常能产生较多的想法，这时候的学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，容易走思不注意听讲，初中对于学生来说是养成习惯的最佳时间段，在情景教学中应该让学生融入进来，让学生积极主动的提出自己的看法，这样也有利于老师来掌握学生的状态以及对于课堂知识的吸收程度。将学生带入到故事情景中进去，老师与学生积极的互动，让学生根据在故事中的体验进行创作，激发学生的想象力和写作兴趣。在学生写作前可以进行故事续写游戏，老师选择主题，给出故事发生的背景，让学生将故事补充完整。教学不是让学生们死记硬背，而是要让学生充分理解这故事或者文章的含义，做到融会贯通。
（二）通过角色扮演增强学生的体验感。语文老师的观念还是比较传统，现在很多学校的还是以老师授课为主，过于强调老师在教学中的作用，而学生也大多是以听老师讲课为主，情景教学在运用过程中效率不高，学生主动发表自己的意见太少，容易形成过于依赖老师的习惯。没有充分运用情景教学带动学生，老师一味的口述教学很难让学生有情感体验，老师可以根据教学内容组织学生进行角色扮演，这样的教学方式可以使学生更有参与感。比如，《名人传》中的人物角色，让学生分别扮演贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰等名人角色，可以让学生们深刻的体验了解到这些痛苦和磨难造就的伟人，获得启示和感受。以这些启示和感受为基础，学生的读后感能更加的丰富和充实。学生可以通过这个办法不断积累，弥補了阅读量少的缺点，还可以当做作文素材方便以后写作中引用[2]。
（三）将阅读融入情景教学。在语文写作教学过程中，缺少和阅读的联系，现在学生压力大任务繁重，平时阅读量也比较少，在写作情景教学中和阅读联系起来，不仅可以锻炼到学生的写作能力，还可以丰富学生的阅读量。初中生的阅读量太少，也缺乏人生阅历，只能通过阅读和课本中的知识来扩展视野。老师们也容易忽视学生的基础能力，应该做好学生小升初的衔接，比如初中语文教学任务中一些对学生来说有一定理解难度的文章，单纯的授课学生并不能很好的掌握。老师可以利用情景教学使学生融入进来，不仅可以使他们充分理解文章内涵，锻炼写作能力，同时有利于培养浓厚的学习兴趣[3]。
（四）利用多媒体进行教学。随着科学与技术的发展，多媒体在教育事业中也得到广泛运用，许多中学都有多媒体、智慧教室的设备。多媒体给老师们的教学任务提供了便利，可以利用多媒体播放视频、音频、图片等把原本较为抽象的知识点更加具体化，帮助学生快速吸收掌握。例如在讲解关于“黄河”的文章时，要求没有见过黄河的学生声临其境写出富有感情的文章是比较困难的，通过媒体这个媒介播放关于黄河的影片来展现黄河的气势磅礴，能更好的激发学生们的对黄河的情感。而且通过视频中带有丰富感情的朗读，更能使学生融入到其中，从而弥补缺乏实践的不足。
总结：
在新的高考改革政策形势下，学生在初中打好基础是非常重要的，其中的语文更是重中之重，需要长期积累提升写作和阅读能力。情景教学运用到初中语文写作中已经成为一种发展趋势。有了情景教学法，老师们的教学活动丰富许多，在初中语文教学中运用情景教学法对学生是有很大帮助的，不仅能够弥补学生见闻的不足，还能够引起学生的学习兴趣，从而提高课堂质量，有利于提高学生的自身素质，培养学生各方面的能力。语文是情感类的学科，尤其是语文写作，需要学生来表达自己的情感，通过情感教学来带动学生有利于培养学生的情感价值观。
参考文献：
[1] 李英翠.情景教学模式在初中语文课堂教学中的必要性[J].科普童话，2020（11）：133.
[2] 吕丹梅.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].科技创新导报，2013（32）：121.
[3] 李恒. 情景教学在初中语文写作教学中的运用[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.