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校长是忙碌的，学校规模越大，校长越忙。学生在校的几年，一般很少能见到校长，甚至有的学生从未见过校长。校长是学校的灵魂，他（她）不仅是领导一所学校的校长，更是学生的精神领袖。如何让更多的学生聆听到校长的教诲，听校长讲课，应成为校长们认真思考的问题。校长定期开讲座，无疑是为校长与学生的交流、满足学生的教育需求提供了一个很好的载体。
一、校长讲座的类型与程序
很多学校都把开设校园讲座作为必不可少的教学活动，听讲座也是学生很喜欢的学习方式之一，校长要充分利用校园讲座这一载体，与更多的学生交流。
1.校长讲座的类型
校长讲座可以分为文化类、学科类、竞赛培训类、热点类、论坛类、名人类等，常见的校园讲座有以下几种类型：
文化类。文化类讲座的内容涉及面很广，任何事物、任何现象都可以从文化的视角予以分析、讨论，这是校园中开设最多的讲座类型，也是难度最大的一种讲座。讲座的质量取决于校长的思想活跃度和敏锐度，若校长能在普遍性的问题中挖掘出文化的价值，提升学生的文化品位，这样的讲座自然就会成为校园内一道亮丽的文化风景线。
技术发明创造类。这类讲座的主题一般围绕某一领域内的某个具体项目进行，向学生介绍该项目最新的研究动态。一场好的讲座，能让学生了解到项目最新的研究成果，了解社会对产品与技术的需求，能激发学生参与发明创造的欲望，能让学生根据自己的兴趣确定自己的发展方向，这是培养学生专业意识和专业兴趣最重要的一类讲座。
热点类。这类讲座一般围绕学校或社会上的热点问题展开，即时性较强。例如，成功标准问题、网瘾问题、女生的自我保护问题、早恋问题、青春期的烦恼问题、与父母的关系问题、学习压力问题、离家出走的问题等。这类讲座的主题更贴近学生的生活，是非常受学生欢迎的一类讲座。
名人类。优秀校友、社会文化名人、高技能人才、影视及体育明星等，不仅是公众感兴趣的名人，也是学生很感兴趣的一个群体。校长以其独特的教育视角，开展名人类讲座，把名人的成功之路与学生的成长联系在一起，不仅能拉近与学生之间的距离，也能为学生价值观的构建提供积极的引导。
2.校长讲座的程序
校长讲座的基本程序如下：
前期宣传。开学初，就要把本学期校长拟开设的讲座写入教学活动计划中，并确定听讲座学生的年级或班级。在讲座前两三天的时间进行前期宣传，告诉学生讲座的地点及讲座的主题。前期宣传一般采用的是张贴海报、在讲座地点悬挂横幅、在校园网发布信息、口头通知相关班级等形式。
讲座前的准备。讲座前的准备包括悬挂横幅、音响设备的调制、讲座场馆的布置、学生座椅的摆放、教具或设备的准备等。
讲座过程的管理。讲座过程的管理分为两个方面，一是对讲座场馆的管理，二是对学生的管理。对讲座场馆的管理主要看是否在规定的时间和规定的地点做好了相应的准备；对学生的管理主要是统计学生的出勤率，一般采用点名的方式提高出勤率。
讲座后的材料收集。讲座结束后，讲座的主管部门要将校长的讲稿（纸质稿和PPT）存档，方便教师在教学研究时使用。如果学生对校长的讲座材料有需求，应满足学生的需求，将讲座内容上传到校园网上，或整理成纸质材料发给学生。
二、校长讲座应注意的问题
校长讲座的着力点应放在拓展学生的视野、引发学生的深度思考及综合能力的提升上，因其不受教材的限制，灵活性较强。为了使讲座能够最大限度地满足学生的需求，校长讲座应注意以下问题：
1.宣传不到位
如果校长讲座的前期宣传不到位，学生不知道本次讲座的内容，就很少有学生能够带着兴趣及问题去听讲座，就如同上课前没有带着问题去听课一样，不仅收效甚微，还会让讲座流于形式。所以，在讲座开始前，应加大对讲座的宣传力度，让学生知道讲座主题。
2.讲座内容缺乏原创性
校长讲座的内容一定要是自己原创的，不能图省事让其他老师代为准备，或者直接从网上下载。否则，就会催生出东拼西凑的“转基因讲稿”，走进“为讲座而讲座”的怪圈。
3.过分依赖PPT，照屏宣科
讲座的着力点在“讲”字上，讲得好坏受校长学识及心灵丰富程度的影响。现今，几乎所有的讲座开始前都要先准备PPT。无论是否需要，动画导入、图片展示、视频介绍都是标配，开讲座的教师只需配上解说词，学生听讲座的过程就好像是在看一个电视短片，他们很难真正感知到发自教师内心的有价值的思想和观点，这样的讲座就好像是一场没有灵魂的表演，久而久之，学生就会把听讲座当成是一种负担，丧失听讲座的兴趣。
4.讲座中师生互动较少
经调查，大多数的校园讲座几乎都是老师一个人在讲，学生默不作声地听，台下的学生有玩手机的，有听音乐的，也有打瞌睡的。在课堂教学中，老师都比较重视学生的参与度，但讲座中学生的参与度却没能引起教师的关注。虽然是与学生面对面，但却跟远程教育差不多，教师与学生面对面所产生的即时性、生成性和互动性严重不足，学生听讲座的兴趣不高。校长讲座的一个重要目的就是向学生传递先进的教育理念和教育思想，一定要加强与学生的互动。
5.讲座重形式、轻内容，缺少品牌性
校長讲座不是走形式，而是一项必要的教育活动，要高度重视讲座的内容和讲座的质量。应针对学生实际、针对教育发展趋势，通过讲座传递校长先进的教育思想，树立学校的教育品牌。
三、用高质量的校长讲座为学生提供精神引领
一场好的讲座，对听讲座的人而言，就如同一场思想盛宴，能给人带来新的启发。校长讲座是学校教育活动的形式之一，是学校校本课程的开发途径之一，应从学生成长需求的高度出发，提高讲座质量。
1.从课程建设的高度重视校长讲座
校长讲座，如同是对国家课程的二度开发。开讲座的校长要有静态的知识储备，动态的问题解决和持续的教育研究能力，这样的校长才能用发展的眼光开发课程，拓展学生的理论视野。应更加重视对学生职业精神与职业素养的培养，让学生学会思考、学会看书，形成对科学、技术与文化深深的依恋，只有这样，校长讲座才能给学生留下宝贵的精神财富。 2.充分挖掘校长讲座的非课程优势
校长讲座是一种有别于课堂教学的开放式的学习活动，其非课程优势在于讲座的灵活性、即时性、互动性、多元性、针对性。它不受课程标准和教学大纲的束缚，是有针对性、高标准、短周期的小课程。其对象可以是大众，也可以是小众或个体。其内容不受课堂教学中“抓两头，带中间”原则的约束，可根据学生的实际选择内容。其容量不受章节的约束，可以是一个专业的综述，可以是对某一职业的展望，也可以是对一项前沿技术的探讨。讲座的容量之大、思维深度之高，都是有别于课程的优势所在。
3.加强对校长讲座的软环境建设
校长讲座的基本要素是内容、校长、学生和环境，其中，软环境建设极其重要。加强软环境建设应注意以下几个方面：（1）充分利用讲座的环境空间。校长在讲座的各个环节处于场馆的哪个位置，会直接影响学生的注意力。空间位置的选择，应能让校长更好地展示自己，并能使其有效地观察学生的听讲情况，将注意力分散给每一个学生。（2）掌控好声音。要注意语调的抑扬顿挫，不要整个讲座都是一个语调，防止学生走神。（3）充分使用肢体语言。优雅、放松的姿态，不仅能让教师显得更加自信，也能向学生提供积极的信号。
4.讲座不仅要有功能，还应具有文化
讲座不仅要有拓宽学生视野的功能、与学生互动的功能，还应有一种文化气质，即知识的情结、理性的态度和批判的精神。关注学生的参与度、自由度、整合度、延展度，要能够引发学生对知识、技术和社会的思考，要注重对学生思维深度和思辨色彩能力的培养，真正让底蕴丰厚的讲座，成为校园中一道靓丽的文化风景线。
5.讲座内容的确定应符合学生的最近发展区
讲座内容的确定，考验的是校长的才智和能力。应以问题性的选题，进行规律性的探索，并以巧妙系统的方式服务于学生的需求。什么时间开讲座？开什么样的讲座？应以学生的最近发展区为依据。例如：新生入学初期，应为学生开展有关校史、学校文化建设方面的讲座，让学生充分了解学校。对于关乎学生思想及行为的社会热点问题，应及时以讲座的形式给学生以引导，例如，纸质阅读缺失的问题、学生被性侵的问题、网络安全问题等。避免开设与学生需求不吻合、无意义、低效能的讲座。
6.开讲座的校长要有较高的学养
讲座属于开放式教学，越是开放式的教学，对教师的要求越高。开讲座的校长有多少文献积累，有多少思想积累，有多少独立见解，这些都是决定校长讲座质量的关键因素。开讲座的校长要有研究基础，要有自己的观点，要有自己要说的话，要有能够穿越学科背景的知识面。要做个杂家，读得越多，知识面越宽，如此，才能在课堂上引經据典，旁征博引，才能坦然地面对性格各异、喜好不同、富有个性的学生。
校长讲座在教育教学中的作用不可小觑，在学校课程体系中的地位不可忽视。讲座不是对信息的堆砌、储藏和派发，而是为了推进知识的转化、整合和应用，实现文化的传承与创新，并对学生、教师及学校形成一个倒推式压力，让教育者和受教育者看得更远，并以饱满的激情实现个人跃升式发展。
（作者单位：江苏宿迁经贸高等职业技术学校）
一、校长讲座的类型与程序
很多学校都把开设校园讲座作为必不可少的教学活动，听讲座也是学生很喜欢的学习方式之一，校长要充分利用校园讲座这一载体，与更多的学生交流。
1.校长讲座的类型
校长讲座可以分为文化类、学科类、竞赛培训类、热点类、论坛类、名人类等，常见的校园讲座有以下几种类型：
文化类。文化类讲座的内容涉及面很广，任何事物、任何现象都可以从文化的视角予以分析、讨论，这是校园中开设最多的讲座类型，也是难度最大的一种讲座。讲座的质量取决于校长的思想活跃度和敏锐度，若校长能在普遍性的问题中挖掘出文化的价值，提升学生的文化品位，这样的讲座自然就会成为校园内一道亮丽的文化风景线。
技术发明创造类。这类讲座的主题一般围绕某一领域内的某个具体项目进行，向学生介绍该项目最新的研究动态。一场好的讲座，能让学生了解到项目最新的研究成果，了解社会对产品与技术的需求，能激发学生参与发明创造的欲望，能让学生根据自己的兴趣确定自己的发展方向，这是培养学生专业意识和专业兴趣最重要的一类讲座。
热点类。这类讲座一般围绕学校或社会上的热点问题展开，即时性较强。例如，成功标准问题、网瘾问题、女生的自我保护问题、早恋问题、青春期的烦恼问题、与父母的关系问题、学习压力问题、离家出走的问题等。这类讲座的主题更贴近学生的生活，是非常受学生欢迎的一类讲座。
名人类。优秀校友、社会文化名人、高技能人才、影视及体育明星等，不仅是公众感兴趣的名人，也是学生很感兴趣的一个群体。校长以其独特的教育视角，开展名人类讲座，把名人的成功之路与学生的成长联系在一起，不仅能拉近与学生之间的距离，也能为学生价值观的构建提供积极的引导。
2.校长讲座的程序
校长讲座的基本程序如下：
前期宣传。开学初，就要把本学期校长拟开设的讲座写入教学活动计划中，并确定听讲座学生的年级或班级。在讲座前两三天的时间进行前期宣传，告诉学生讲座的地点及讲座的主题。前期宣传一般采用的是张贴海报、在讲座地点悬挂横幅、在校园网发布信息、口头通知相关班级等形式。
讲座前的准备。讲座前的准备包括悬挂横幅、音响设备的调制、讲座场馆的布置、学生座椅的摆放、教具或设备的准备等。
讲座过程的管理。讲座过程的管理分为两个方面，一是对讲座场馆的管理，二是对学生的管理。对讲座场馆的管理主要看是否在规定的时间和规定的地点做好了相应的准备；对学生的管理主要是统计学生的出勤率，一般采用点名的方式提高出勤率。
讲座后的材料收集。讲座结束后，讲座的主管部门要将校长的讲稿（纸质稿和PPT）存档，方便教师在教学研究时使用。如果学生对校长的讲座材料有需求，应满足学生的需求，将讲座内容上传到校园网上，或整理成纸质材料发给学生。
二、校长讲座应注意的问题
校长讲座的着力点应放在拓展学生的视野、引发学生的深度思考及综合能力的提升上，因其不受教材的限制，灵活性较强。为了使讲座能够最大限度地满足学生的需求，校长讲座应注意以下问题：
1.宣传不到位
如果校长讲座的前期宣传不到位，学生不知道本次讲座的内容，就很少有学生能够带着兴趣及问题去听讲座，就如同上课前没有带着问题去听课一样，不仅收效甚微，还会让讲座流于形式。所以，在讲座开始前，应加大对讲座的宣传力度，让学生知道讲座主题。
2.讲座内容缺乏原创性
校长讲座的内容一定要是自己原创的，不能图省事让其他老师代为准备，或者直接从网上下载。否则，就会催生出东拼西凑的“转基因讲稿”，走进“为讲座而讲座”的怪圈。
3.过分依赖PPT，照屏宣科
讲座的着力点在“讲”字上，讲得好坏受校长学识及心灵丰富程度的影响。现今，几乎所有的讲座开始前都要先准备PPT。无论是否需要，动画导入、图片展示、视频介绍都是标配，开讲座的教师只需配上解说词，学生听讲座的过程就好像是在看一个电视短片，他们很难真正感知到发自教师内心的有价值的思想和观点，这样的讲座就好像是一场没有灵魂的表演，久而久之，学生就会把听讲座当成是一种负担，丧失听讲座的兴趣。
4.讲座中师生互动较少
经调查，大多数的校园讲座几乎都是老师一个人在讲，学生默不作声地听，台下的学生有玩手机的，有听音乐的，也有打瞌睡的。在课堂教学中，老师都比较重视学生的参与度，但讲座中学生的参与度却没能引起教师的关注。虽然是与学生面对面，但却跟远程教育差不多，教师与学生面对面所产生的即时性、生成性和互动性严重不足，学生听讲座的兴趣不高。校长讲座的一个重要目的就是向学生传递先进的教育理念和教育思想，一定要加强与学生的互动。
5.讲座重形式、轻内容，缺少品牌性
校長讲座不是走形式，而是一项必要的教育活动，要高度重视讲座的内容和讲座的质量。应针对学生实际、针对教育发展趋势，通过讲座传递校长先进的教育思想，树立学校的教育品牌。
三、用高质量的校长讲座为学生提供精神引领
一场好的讲座，对听讲座的人而言，就如同一场思想盛宴，能给人带来新的启发。校长讲座是学校教育活动的形式之一，是学校校本课程的开发途径之一，应从学生成长需求的高度出发，提高讲座质量。
1.从课程建设的高度重视校长讲座
校长讲座，如同是对国家课程的二度开发。开讲座的校长要有静态的知识储备，动态的问题解决和持续的教育研究能力，这样的校长才能用发展的眼光开发课程，拓展学生的理论视野。应更加重视对学生职业精神与职业素养的培养，让学生学会思考、学会看书，形成对科学、技术与文化深深的依恋，只有这样，校长讲座才能给学生留下宝贵的精神财富。 2.充分挖掘校长讲座的非课程优势
校长讲座是一种有别于课堂教学的开放式的学习活动，其非课程优势在于讲座的灵活性、即时性、互动性、多元性、针对性。它不受课程标准和教学大纲的束缚，是有针对性、高标准、短周期的小课程。其对象可以是大众，也可以是小众或个体。其内容不受课堂教学中“抓两头，带中间”原则的约束，可根据学生的实际选择内容。其容量不受章节的约束，可以是一个专业的综述，可以是对某一职业的展望，也可以是对一项前沿技术的探讨。讲座的容量之大、思维深度之高，都是有别于课程的优势所在。
3.加强对校长讲座的软环境建设
校长讲座的基本要素是内容、校长、学生和环境，其中，软环境建设极其重要。加强软环境建设应注意以下几个方面：（1）充分利用讲座的环境空间。校长在讲座的各个环节处于场馆的哪个位置，会直接影响学生的注意力。空间位置的选择，应能让校长更好地展示自己，并能使其有效地观察学生的听讲情况，将注意力分散给每一个学生。（2）掌控好声音。要注意语调的抑扬顿挫，不要整个讲座都是一个语调，防止学生走神。（3）充分使用肢体语言。优雅、放松的姿态，不仅能让教师显得更加自信，也能向学生提供积极的信号。
4.讲座不仅要有功能，还应具有文化
讲座不仅要有拓宽学生视野的功能、与学生互动的功能，还应有一种文化气质，即知识的情结、理性的态度和批判的精神。关注学生的参与度、自由度、整合度、延展度，要能够引发学生对知识、技术和社会的思考，要注重对学生思维深度和思辨色彩能力的培养，真正让底蕴丰厚的讲座，成为校园中一道靓丽的文化风景线。
5.讲座内容的确定应符合学生的最近发展区
讲座内容的确定，考验的是校长的才智和能力。应以问题性的选题，进行规律性的探索，并以巧妙系统的方式服务于学生的需求。什么时间开讲座？开什么样的讲座？应以学生的最近发展区为依据。例如：新生入学初期，应为学生开展有关校史、学校文化建设方面的讲座，让学生充分了解学校。对于关乎学生思想及行为的社会热点问题，应及时以讲座的形式给学生以引导，例如，纸质阅读缺失的问题、学生被性侵的问题、网络安全问题等。避免开设与学生需求不吻合、无意义、低效能的讲座。
6.开讲座的校长要有较高的学养
讲座属于开放式教学，越是开放式的教学，对教师的要求越高。开讲座的校长有多少文献积累，有多少思想积累，有多少独立见解，这些都是决定校长讲座质量的关键因素。开讲座的校长要有研究基础，要有自己的观点，要有自己要说的话，要有能够穿越学科背景的知识面。要做个杂家，读得越多，知识面越宽，如此，才能在课堂上引經据典，旁征博引，才能坦然地面对性格各异、喜好不同、富有个性的学生。
校长讲座在教育教学中的作用不可小觑，在学校课程体系中的地位不可忽视。讲座不是对信息的堆砌、储藏和派发，而是为了推进知识的转化、整合和应用，实现文化的传承与创新，并对学生、教师及学校形成一个倒推式压力，让教育者和受教育者看得更远，并以饱满的激情实现个人跃升式发展。
（作者单位：江苏宿迁经贸高等职业技术学校）