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[摘 要] “人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中曾这样提到。将“立德树人”贯穿于学校教育教学的全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生“关心的品格、自立的本领、创造的志向”，这是我集团孜孜以求的“明亮那方”。
[关键词] 德育;五群
“五群”德育校本课程的开发，是我集团立德树人的有力举措之一。
一、开发“仁慧在线课程群”
“师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。“教者必以正。”（孟子）教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。我集团开发的“仁慧在线课程群”就是通过一系列的课程规划，让教师感受到职业带来的获得感、尊严感、幸福感，进而更好地“修己达人”。
“创意榜创意奖”课程开发，引领教师有创意地开展工作，在平凡的岗位上寻找到自身的价值，与他人分享自己的智慧与甜蜜。
“人物速写”课程开发，则用速写的方式，勾勒教师的“凡人之美”，将其发布到全体教师QQ群，引领教师发现美、欣赏美、表现美、传递美。
“节日之美”课程开发，引导教师有情怀、有情趣、有情味。如“廉洁树师风最美实小人”的教师节公开倡议书，让清风吹遍实小的每一个角落;“大厨展风采节日竞芬芳”的教师节活动，让教师度过了一个“有味道”的节日。
此外，“小爱大善”课程开发，也让“仁慧教师”更具魅力：“立德树人思研并举”的思政课，让德育之花绽放纯真心间;“浪漫满屋”——温馨雅致教师办公室的展示，让“融合率真、臻于至善”的教师精神熠熠闪光;“唯爱与成长不可辜负”的教师节公益行动，助力孩子幸福成长。
二、开发“主题活动课程群”
“主题活动课程群”主要包括：社会实践活动课程、分年级主题活动课程、节日节庆文化主题活动课程等。在具体的实践过程中，我们从如下方面进行相关的开发工作：一是对学校的课程进行整合，如校园的独特建筑与教育的融合，科学课程与种植课程、天文课程的有机整合。二是充分利用德育基地的优势，联系共建单位，开展相关的实践活动，如能达校区9月27日红领巾寻访小队走进南通市移动总公司——智慧南通体验馆，探秘“5G”。三是从小学生的成长规律和现实生活出发，分年级进行主题活动，如以“爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”为主题的活动中，低年级就突出“文明礼仪和学习习惯”教育，中年级突出“行为习惯和集体主义”教育，高年级突出“公民道德和信念价值”教育。四是紧扣节日、节庆文化主题活动，在润物无声中，为学生成长创造了良好的环境。如中秋节、国庆节、重阳节、国际盲人节等，学校就开展了丰富多彩的活动。
“主题活动课程群”以“中国梦系列、八礼四仪系列、美德少年系列、新劳动教育系列、心理健康系列”活动构建出立德树人的新语境;以“童诗童谣、爱心使者、义工当家、环保卫士、节俭有约、非遗传承”课程丰富立德树人的新内容;以“项目式学习、全科融合学习”等方法锤炼立德树人的新技艺。
三、开发“社团活动课程群”
儿童需要什么，学校就给他配什么样的课程。因而社团活动课程群，为学生的德育课程建设提供了丰富的土壤，营造了良好的生命生长场。目前，我校共开设了44门校级配方课程和91门班级配方课程。有些课程，是教师根据自己的特长来开设的，如剪纸、珠心算等;有的课程，是依据学生的需求来开设的，如3D工作室、泥塑等;有些课程，则是师生共同开发的，如航模、健美操、诗歌等。这些课程开设后，让学生自主选课走班。学生的选择权大，自由度大，个性发展空间就大。社团组织带有特长属性，是激发学生兴趣，培养学生“工匠品质”与“创客”精神的重要形式，深受学生欢迎。因此，“社团活动课程群”为德育提供助力与契机，丰富了学校德育管理的成效。
四、开发“跨界融合课程群”
开发银行课程。我们依据儿童的兴趣和特征，通过开发“储真银行”课程，引导儿童追寻正能量。所谓“储真银行”，是参照银行运行模式，对学生的文明行为习惯进行记录和奖励的一种德育形式。
开发研学课程。我集团曾成功开展过多次主题研学活动，如“探索金土地”研学课程、“郁金香”研学课程等。在活动中，各学科齐心协力，共同合作，极大地激发了学生的好奇心，让他们学会了勇敢、独立、合作以及探索。而后，我集团又倡导“与树牵手，相约成长”，在与自然的亲密拥抱中，实现多学科的融合。相信，以研学课程为支点，就能撬动孩子缤纷的童年。
五、开发“家长成长课程群”
家庭是孩子的第一所学校，也是德育的起点，亦是德育的主阵地，所以家长对学生的影响，不可替代也不可忽视。如何引导家长更好地教育孩子呢？我集团着力开发“家长成长课程群”，引导家长更好地成长，打造家校命运共同体，发挥家校教育的合力。
“大家访”课程开发，引领“百名教师访千家”。我集团将每月第一周的周一晚上作为“家访日”，让教师走进学生的家庭，与家长、学生目光相逢，心灵交流，零距离对话。在一次次的沟通中，大家都在成长。
“家长成长体验课程”的开发，打造了“另类”德育场。它具有体验性与系列性的特点，主题除了涉及夫妻关系，还有亲子关系、孩子问题矫正等。这样的课程，一般会邀请部分家长到台上参与体验性活动，台下的家长既观摩学习，也亲自参与，最终引导家长们都参与到活動中来，进行真情感悟。10月份，我集团已经开展了家长体验课《陪伴是最深情的爱》《好心情好孩子好人生》《父爱如山》，受到了家长的青睐。
“立德树人，使教育回归人，使德育根植于人，使人有了立根之基，成为一个大写的人，有人性的人”。德育校本课程的开发需要接轨时代的精神，需要充分体现我集团的总体规划精神：尊重每一个，在乎每一个，成就每一个，培养学生健全的人格和高尚的品格，促进学生的全面发展。
（责任编辑：朱福昌）
[关键词] 德育;五群
“五群”德育校本课程的开发，是我集团立德树人的有力举措之一。
一、开发“仁慧在线课程群”
“师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。“教者必以正。”（孟子）教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。我集团开发的“仁慧在线课程群”就是通过一系列的课程规划，让教师感受到职业带来的获得感、尊严感、幸福感，进而更好地“修己达人”。
“创意榜创意奖”课程开发，引领教师有创意地开展工作，在平凡的岗位上寻找到自身的价值，与他人分享自己的智慧与甜蜜。
“人物速写”课程开发，则用速写的方式，勾勒教师的“凡人之美”，将其发布到全体教师QQ群，引领教师发现美、欣赏美、表现美、传递美。
“节日之美”课程开发，引导教师有情怀、有情趣、有情味。如“廉洁树师风最美实小人”的教师节公开倡议书，让清风吹遍实小的每一个角落;“大厨展风采节日竞芬芳”的教师节活动，让教师度过了一个“有味道”的节日。
此外，“小爱大善”课程开发，也让“仁慧教师”更具魅力：“立德树人思研并举”的思政课，让德育之花绽放纯真心间;“浪漫满屋”——温馨雅致教师办公室的展示，让“融合率真、臻于至善”的教师精神熠熠闪光;“唯爱与成长不可辜负”的教师节公益行动，助力孩子幸福成长。
二、开发“主题活动课程群”
“主题活动课程群”主要包括：社会实践活动课程、分年级主题活动课程、节日节庆文化主题活动课程等。在具体的实践过程中，我们从如下方面进行相关的开发工作：一是对学校的课程进行整合，如校园的独特建筑与教育的融合，科学课程与种植课程、天文课程的有机整合。二是充分利用德育基地的优势，联系共建单位，开展相关的实践活动，如能达校区9月27日红领巾寻访小队走进南通市移动总公司——智慧南通体验馆，探秘“5G”。三是从小学生的成长规律和现实生活出发，分年级进行主题活动，如以“爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”为主题的活动中，低年级就突出“文明礼仪和学习习惯”教育，中年级突出“行为习惯和集体主义”教育，高年级突出“公民道德和信念价值”教育。四是紧扣节日、节庆文化主题活动，在润物无声中，为学生成长创造了良好的环境。如中秋节、国庆节、重阳节、国际盲人节等，学校就开展了丰富多彩的活动。
“主题活动课程群”以“中国梦系列、八礼四仪系列、美德少年系列、新劳动教育系列、心理健康系列”活动构建出立德树人的新语境;以“童诗童谣、爱心使者、义工当家、环保卫士、节俭有约、非遗传承”课程丰富立德树人的新内容;以“项目式学习、全科融合学习”等方法锤炼立德树人的新技艺。
三、开发“社团活动课程群”
儿童需要什么，学校就给他配什么样的课程。因而社团活动课程群，为学生的德育课程建设提供了丰富的土壤，营造了良好的生命生长场。目前，我校共开设了44门校级配方课程和91门班级配方课程。有些课程，是教师根据自己的特长来开设的，如剪纸、珠心算等;有的课程，是依据学生的需求来开设的，如3D工作室、泥塑等;有些课程，则是师生共同开发的，如航模、健美操、诗歌等。这些课程开设后，让学生自主选课走班。学生的选择权大，自由度大，个性发展空间就大。社团组织带有特长属性，是激发学生兴趣，培养学生“工匠品质”与“创客”精神的重要形式，深受学生欢迎。因此，“社团活动课程群”为德育提供助力与契机，丰富了学校德育管理的成效。
四、开发“跨界融合课程群”
开发银行课程。我们依据儿童的兴趣和特征，通过开发“储真银行”课程，引导儿童追寻正能量。所谓“储真银行”，是参照银行运行模式，对学生的文明行为习惯进行记录和奖励的一种德育形式。
开发研学课程。我集团曾成功开展过多次主题研学活动，如“探索金土地”研学课程、“郁金香”研学课程等。在活动中，各学科齐心协力，共同合作，极大地激发了学生的好奇心，让他们学会了勇敢、独立、合作以及探索。而后，我集团又倡导“与树牵手，相约成长”，在与自然的亲密拥抱中，实现多学科的融合。相信，以研学课程为支点，就能撬动孩子缤纷的童年。
五、开发“家长成长课程群”
家庭是孩子的第一所学校，也是德育的起点，亦是德育的主阵地，所以家长对学生的影响，不可替代也不可忽视。如何引导家长更好地教育孩子呢？我集团着力开发“家长成长课程群”，引导家长更好地成长，打造家校命运共同体，发挥家校教育的合力。
“大家访”课程开发，引领“百名教师访千家”。我集团将每月第一周的周一晚上作为“家访日”，让教师走进学生的家庭，与家长、学生目光相逢，心灵交流，零距离对话。在一次次的沟通中，大家都在成长。
“家长成长体验课程”的开发，打造了“另类”德育场。它具有体验性与系列性的特点，主题除了涉及夫妻关系，还有亲子关系、孩子问题矫正等。这样的课程，一般会邀请部分家长到台上参与体验性活动，台下的家长既观摩学习，也亲自参与，最终引导家长们都参与到活動中来，进行真情感悟。10月份，我集团已经开展了家长体验课《陪伴是最深情的爱》《好心情好孩子好人生》《父爱如山》，受到了家长的青睐。
“立德树人，使教育回归人，使德育根植于人，使人有了立根之基，成为一个大写的人，有人性的人”。德育校本课程的开发需要接轨时代的精神，需要充分体现我集团的总体规划精神：尊重每一个，在乎每一个，成就每一个，培养学生健全的人格和高尚的品格，促进学生的全面发展。
（责任编辑：朱福昌）