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摘 要 对于小学生来说，计算能力是其必备的一种技能，假如学生的计算能力较低，那么必然会引起一系列的连锁反应，使得学生经常在计算当中出现错误，对学生的考试成绩产生非常大的影响。因此，农村教师在开展数学教学的过程当中，也应借助适当的方式方法来对学生的计算能力进行培养，使得学生的数学学习得到开展，使其在计算中有更多的信心和兴趣。基于此，本文将以此为课题，对计算能力的提升对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词 农村；小学生；计算能力；策略
中图分类号：C912.82，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0236-01
在数学学习当中，计算能力是非常重要的一部分，只有形成这一基本能力，才能使学生开展好数学学习，使得学生在数学探究中找寻到相应的正确答案，保障数学学习的有效开展。因此，在实践教学当中，农村教师也应突破诸多的局限性，对学生计算能力的培养进行重视，借助这样的方式方法来使学生的计算能力得到锻炼，使得学生最终的学习成效事半功倍。
一、养成良好习惯，提高计算能力
在提高学生计算能力的过程当中，教师首先要做的就是培养学生形成正确的计算习惯，这样才能使学生在计算中书写规范，使其的计算步骤更加清晰、明确，使得其以往的计算能力低下的现状得到真正的改善。
例如，首先应该对书写进行规范。学生在计算的过程中，应做到书写规范、书写工整，这是学生学习习惯和学习态度的一种体现。在计算的过程中，学生要养成打草稿这一习惯，数字间、数位间都要做到规范、对位、有条理等等。其次，要对题目进行认真的审视，这是学生计算正确的前提。在这其中，应让学生看懂题目，题目当中的每一个问题和数据都不能遗漏，应对题目当中的数量关系进行解析，查找是否有隐藏、多余的条件，对运算顺序和运算符号进行明确，选择合理、适当的运算方式。再次，应学会估算。在计算过程当中，估算是一种非常简便的方法，也是保障计算正确的一个环节，可以有效地提高学生的计算能力，使计算的准确性和正确性得到真正的保证。最后，验算。通过验算可以使学生的答案万无一失，需要学生形成细心检验的习惯，对于学生的计算能力的提升有着非常重要的价值。
二、借助口算笔算，提高计算能力
教学大纲当中指出，在培养学生计算能力的过程当中，一定要对基本的笔算、口算训练加以重视，使学生形成基本能力，使其计算的准确率得到真正的提升。因此，在锻炼学生计算能力的过程当中，一定要采取多种形式的笔算、口算训练，可以迎合学生现阶段的计算趣味，来引入一些新的方式，使得學生逐渐地形成良好的口算和笔算能力，促使学生的计算能力得到真正的提升。
三、重视错题分析，提高计算能力
在提升学生本身计算能力的过程当中，错题分析是非常重要的一种途径，可以使得学生反复性的实践和认知，达到理想中的培养目标。小学生由于受到了年龄的限制，心智还尚未成熟，好奇心非常强，但对事物本身的记忆也是非常好的，但也容易出现一些混淆和遗忘，这是教师在教学中应该解决的问题。因此，在实践教学中，由于学生的计算出错是不可避免的，教师应对其中的原因进行深入性的分析，使得学生在错题的分析当中更好的正视自己的错误和不足，使得问题得到解决，促使学生的计算能力得到增强。
例如，在引导学生对错题进行分析的过程中，教师应做到对症下药，使学生能自己的对一些错题进行分析，找寻到其中的原因，在此基础上总结一些正确的改进方法，使得类似的错误得到真正的避免。在这其中，可以增强形式的多元化。比如，一些情景活动游戏，使学生在参与的过程中，更好的改正错误，如可以设置一个“小麻雀找病因”的形式，使得学生在竞争和比赛当中找寻错误、正视不足，使其获取到更多的计算技能，这对于学生本身计算能力的提升有着非常大的助力。
四、强化运算训练，提高计算能力
在素质教育这一大环境下，确定了学生在开展学习的过程中一定是非常漫长的，学习要注重多样化。而在数学计算方面，要增强一些多元化的练习，使得练习真正的进入到课堂中，增强学生的学习兴趣，使学生从原本的被动转化成主动，使其在学习中更好的展现个性特长，在各种活动中积极的参与其中，展现自己的才能和潜能。在计算教学的实际开展当中，教师应引导学生积极的进行探讨和合作，实现一些经验的共享，使学生找寻到更多的计算技能和方法，使其的计算得到优化和更新，使学生的计算速度和准确率得到不断的增强。
例如，在平时的学习当中，对于每道题目的运算符号和数字特点都应进行细致的观察，并要注重一些计算技巧和计算方法的累积和总结，擅长运用不同的运算定律来使问题得到真正的解决，使得学生在学习中更好地去思考和探究，展现自身的技术和潜能，使其的计算能力得到增强，达到理想中的教学成效和教学效果，使学生的计算能力得到潜移默化中的增强。
五、结论
综上所述，农村教师在开展数学教学的过程当中，借助适当的方式方法，对学生的数学计算能力进行培养是非常重要的。在这样的模式下，可以改善学生在以往学习当中的一些不足和错误，使学生计算能力低下的现状得到真正的改善，使其找寻到正确答案，并始终在计算中保持着信心和积极性。因此，在实践教学当中，教师一定要运用适当的方式方法，来对学生的计算能力进行培养，使学生的学习活动得到开展，达到理想中的教学成效。
参考文献：
[1]周丽萍.培养学生数学核心素养的策略探研[J].成才之路.
关键词 农村；小学生；计算能力；策略
中图分类号：C912.82，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0236-01
在数学学习当中，计算能力是非常重要的一部分，只有形成这一基本能力，才能使学生开展好数学学习，使得学生在数学探究中找寻到相应的正确答案，保障数学学习的有效开展。因此，在实践教学当中，农村教师也应突破诸多的局限性，对学生计算能力的培养进行重视，借助这样的方式方法来使学生的计算能力得到锻炼，使得学生最终的学习成效事半功倍。
一、养成良好习惯，提高计算能力
在提高学生计算能力的过程当中，教师首先要做的就是培养学生形成正确的计算习惯，这样才能使学生在计算中书写规范，使其的计算步骤更加清晰、明确，使得其以往的计算能力低下的现状得到真正的改善。
例如，首先应该对书写进行规范。学生在计算的过程中，应做到书写规范、书写工整，这是学生学习习惯和学习态度的一种体现。在计算的过程中，学生要养成打草稿这一习惯，数字间、数位间都要做到规范、对位、有条理等等。其次，要对题目进行认真的审视，这是学生计算正确的前提。在这其中，应让学生看懂题目，题目当中的每一个问题和数据都不能遗漏，应对题目当中的数量关系进行解析，查找是否有隐藏、多余的条件，对运算顺序和运算符号进行明确，选择合理、适当的运算方式。再次，应学会估算。在计算过程当中，估算是一种非常简便的方法，也是保障计算正确的一个环节，可以有效地提高学生的计算能力，使计算的准确性和正确性得到真正的保证。最后，验算。通过验算可以使学生的答案万无一失，需要学生形成细心检验的习惯，对于学生的计算能力的提升有着非常重要的价值。
二、借助口算笔算，提高计算能力
教学大纲当中指出，在培养学生计算能力的过程当中，一定要对基本的笔算、口算训练加以重视，使学生形成基本能力，使其计算的准确率得到真正的提升。因此，在锻炼学生计算能力的过程当中，一定要采取多种形式的笔算、口算训练，可以迎合学生现阶段的计算趣味，来引入一些新的方式，使得學生逐渐地形成良好的口算和笔算能力，促使学生的计算能力得到真正的提升。
三、重视错题分析，提高计算能力
在提升学生本身计算能力的过程当中，错题分析是非常重要的一种途径，可以使得学生反复性的实践和认知，达到理想中的培养目标。小学生由于受到了年龄的限制，心智还尚未成熟，好奇心非常强，但对事物本身的记忆也是非常好的，但也容易出现一些混淆和遗忘，这是教师在教学中应该解决的问题。因此，在实践教学中，由于学生的计算出错是不可避免的，教师应对其中的原因进行深入性的分析，使得学生在错题的分析当中更好的正视自己的错误和不足，使得问题得到解决，促使学生的计算能力得到增强。
例如，在引导学生对错题进行分析的过程中，教师应做到对症下药，使学生能自己的对一些错题进行分析，找寻到其中的原因，在此基础上总结一些正确的改进方法，使得类似的错误得到真正的避免。在这其中，可以增强形式的多元化。比如，一些情景活动游戏，使学生在参与的过程中，更好的改正错误，如可以设置一个“小麻雀找病因”的形式，使得学生在竞争和比赛当中找寻错误、正视不足，使其获取到更多的计算技能，这对于学生本身计算能力的提升有着非常大的助力。
四、强化运算训练，提高计算能力
在素质教育这一大环境下，确定了学生在开展学习的过程中一定是非常漫长的，学习要注重多样化。而在数学计算方面，要增强一些多元化的练习，使得练习真正的进入到课堂中，增强学生的学习兴趣，使学生从原本的被动转化成主动，使其在学习中更好的展现个性特长，在各种活动中积极的参与其中，展现自己的才能和潜能。在计算教学的实际开展当中，教师应引导学生积极的进行探讨和合作，实现一些经验的共享，使学生找寻到更多的计算技能和方法，使其的计算得到优化和更新，使学生的计算速度和准确率得到不断的增强。
例如，在平时的学习当中，对于每道题目的运算符号和数字特点都应进行细致的观察，并要注重一些计算技巧和计算方法的累积和总结，擅长运用不同的运算定律来使问题得到真正的解决，使得学生在学习中更好地去思考和探究，展现自身的技术和潜能，使其的计算能力得到增强，达到理想中的教学成效和教学效果，使学生的计算能力得到潜移默化中的增强。
五、结论
综上所述，农村教师在开展数学教学的过程当中，借助适当的方式方法，对学生的数学计算能力进行培养是非常重要的。在这样的模式下，可以改善学生在以往学习当中的一些不足和错误，使学生计算能力低下的现状得到真正的改善，使其找寻到正确答案，并始终在计算中保持着信心和积极性。因此，在实践教学当中，教师一定要运用适当的方式方法，来对学生的计算能力进行培养，使学生的学习活动得到开展，达到理想中的教学成效。
参考文献：
[1]周丽萍.培养学生数学核心素养的策略探研[J].成才之路.