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有效的体育课堂教学应建立在充分的备课基础上,备课不充分,会直接造成课堂中的浪费。诸如上课拖堂,课堂上教师随意重复讲解,对课的重难点把握不准,练习时间分配不够合理,场地器材的随意安排等;还表现在课堂的教学形式、学习方法、教学语言等方面。这些现象都直接严重影响着课堂教学的有效实施。因此,体育教师只有精心地做好备课准备,才可能在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题;调动学生的主观能动性,使学生成为课堂教学中真正的主人,只有这样,我们的课堂教学才能更有效。笔者认为做好备课准备需要注意以下几点。
一、分析教材教法,制订合理的教学目标
每一个单元都有不同的目标,每一节课也都有不同的要求,教师必须花较多的时间来钻研教材,充分考虑本次课在学期和单元中的前后联系,深入分析本次课具体的教法,分析本次课的教学重点和难点,结合学生和场地器材情况,选择适合的教学手段,以确定合理有效的教学目标。合理的教学目标必须能清楚地解决“为什么教”、“教什么”和“怎么教”三个问题,这样在教学过程中才能做到有的放矢。教学目标要明确学生学习的内容,指导教师采取何种教学活动,要明确学生学习任务要达到的水平。也就是说,教学目标的达成应符合学生的能力水平,具有可操作性和可观察性,让学生在原有的基础上有所提高,能够让学生体验到成功的愉悦,关注个体差异,确保每个学生受益。总之,制订的教学目标要能够体现三维健康观的理念。
二、分析学情,制订合理的教学策略
学情分析很重要,这对教师制订教学策略有着重要的影响。在备课过程中学生是个最容易被忽略的元素,教师往往对任课班级的学生人数、体质健康状况、体育基础、对体育课的态度、学习风气、组织纪律以及学生干部或体育骨干和特殊学生的特点等缺乏正确全面的了解,制订的教学策略针对性不够强,造成课堂教学效果不够好。要制订合理的教学策略,教师必须深入了解学生在学习新内容之前已经知道了什么,包括已掌握的知识、技能和已有的体育基础,预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的措施。这样上课时就能有针对性地讲解与练习,使教和学有机地结合起来;准确地把握难易与详略,恰当地选用教学手段与方法,突出良好的体育活动氛围,使学生学得高兴。让那些基础差、学习慢的学生,也有表现的机会,促使他们跟上学习的节奏。学情分析到位,教学策略合理,上课的时候就能做到有的放矢,有利于提高课堂教学的效果。
三、因时制宜,根据教材内容合理安排运动负荷
为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求,在备课过程中,教学内容的安排与选择要因时制宜,考虑运动负荷对体育教学效果的影响。由于季节气候的因素,安排与选择体育课的教学内容要有所不同,在寒冷的冬季,体育课不宜过多地安排运动技术性强的项目,以降低运动损伤的发生机率,而应考虑增加身体素质和体能项目的练习,适当增加学生的练习密度(但运动强度仍不应太高)和运动负荷。在炎热的夏季,体育课应考虑安排一些運动量较低、时间短的项目,还应适当降低学生的运动负荷。另外,在安排与选择教学内容时还应考虑上课节次对教学效果的影响。体育课后有无文化课的学习,运动负荷的安排应该是相同的;运动负荷过大(下午第一节课和午餐的间隔时间不够长,剧烈的运动容易导致腹痛,引起消化不良),会影响后继文化课的学习;运动负荷过小,则达不到锻炼的效果。因此,在选择与安排教学内容时,应全面考虑运动负荷的影响,这样才能更好地提高体育教学的有效性。
四、合理规划,有效地利用场地器材
场地器材利用的合理与否对体育教学的效果有着重要的影响。如用海绵垫练习跨越式跳高,效果就比用沙坑练习效果好得多,因为前者可以减轻学生恐惧和怕脏的心理负担;在体育馆上课,可以减少周围环境的干扰,有助于提高体育教学的效果;公开课上使用多媒体教学,可以弥补体育教师某些动作示范的不足,有利于提高教学质量。因此,体育教师要充分地了解学校场地的大小布局、有多少可利用的场地器材,切实掌握本次课同时上课的班级,以及可供本班教学使用的场地器材,以便对场地、器材进行统筹规划,做到充分利用、合理布置、方便教学、安全卫生。一进入这样的环境,学生的兴奋性就会提高,活动欲望增强,注意力集中,有助于教学效果的改善。
五、精心设计,编写教案
备课的结果是教学方案,也就是通常所说的教案。通过编写教案可以提高教学的计划性,防止随意性,目的是取得更好的45分钟的课堂效益。编写教案时要写详案,在认真领会新课程标准的基础上,钻研教材,确定学习重点、难点;根据教学内容的不同,选择有效的教学方法。如学习体操中的直腿后滚翻动作,可采用先分解后完整、先示范后讲解的方法;确定教学步骤,编写教学过程;落实重点,因材施教,选择或调节使用合理的手段,激发学生学习兴趣,突破难点;教案设计层次清楚,步骤紧密,讲究效率。另外,还应包括语言的组织,问题的过渡,预计学生在本节课中的学习障碍或易犯的错误,如何解决应对的措施等。
总之,我们一线体育教师应清醒地认识到新课程背景下的备课,是显性和隐性的统一体,是全面考虑学生终身发展的,隐性的准备除了教师本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外,更重要的是教材的把握,对课的设计,这是备课的核心工作。
(责任编辑 黄 晓)
一、分析教材教法,制订合理的教学目标
每一个单元都有不同的目标,每一节课也都有不同的要求,教师必须花较多的时间来钻研教材,充分考虑本次课在学期和单元中的前后联系,深入分析本次课具体的教法,分析本次课的教学重点和难点,结合学生和场地器材情况,选择适合的教学手段,以确定合理有效的教学目标。合理的教学目标必须能清楚地解决“为什么教”、“教什么”和“怎么教”三个问题,这样在教学过程中才能做到有的放矢。教学目标要明确学生学习的内容,指导教师采取何种教学活动,要明确学生学习任务要达到的水平。也就是说,教学目标的达成应符合学生的能力水平,具有可操作性和可观察性,让学生在原有的基础上有所提高,能够让学生体验到成功的愉悦,关注个体差异,确保每个学生受益。总之,制订的教学目标要能够体现三维健康观的理念。
二、分析学情,制订合理的教学策略
学情分析很重要,这对教师制订教学策略有着重要的影响。在备课过程中学生是个最容易被忽略的元素,教师往往对任课班级的学生人数、体质健康状况、体育基础、对体育课的态度、学习风气、组织纪律以及学生干部或体育骨干和特殊学生的特点等缺乏正确全面的了解,制订的教学策略针对性不够强,造成课堂教学效果不够好。要制订合理的教学策略,教师必须深入了解学生在学习新内容之前已经知道了什么,包括已掌握的知识、技能和已有的体育基础,预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的措施。这样上课时就能有针对性地讲解与练习,使教和学有机地结合起来;准确地把握难易与详略,恰当地选用教学手段与方法,突出良好的体育活动氛围,使学生学得高兴。让那些基础差、学习慢的学生,也有表现的机会,促使他们跟上学习的节奏。学情分析到位,教学策略合理,上课的时候就能做到有的放矢,有利于提高课堂教学的效果。
三、因时制宜,根据教材内容合理安排运动负荷
为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求,在备课过程中,教学内容的安排与选择要因时制宜,考虑运动负荷对体育教学效果的影响。由于季节气候的因素,安排与选择体育课的教学内容要有所不同,在寒冷的冬季,体育课不宜过多地安排运动技术性强的项目,以降低运动损伤的发生机率,而应考虑增加身体素质和体能项目的练习,适当增加学生的练习密度(但运动强度仍不应太高)和运动负荷。在炎热的夏季,体育课应考虑安排一些運动量较低、时间短的项目,还应适当降低学生的运动负荷。另外,在安排与选择教学内容时还应考虑上课节次对教学效果的影响。体育课后有无文化课的学习,运动负荷的安排应该是相同的;运动负荷过大(下午第一节课和午餐的间隔时间不够长,剧烈的运动容易导致腹痛,引起消化不良),会影响后继文化课的学习;运动负荷过小,则达不到锻炼的效果。因此,在选择与安排教学内容时,应全面考虑运动负荷的影响,这样才能更好地提高体育教学的有效性。
四、合理规划,有效地利用场地器材
场地器材利用的合理与否对体育教学的效果有着重要的影响。如用海绵垫练习跨越式跳高,效果就比用沙坑练习效果好得多,因为前者可以减轻学生恐惧和怕脏的心理负担;在体育馆上课,可以减少周围环境的干扰,有助于提高体育教学的效果;公开课上使用多媒体教学,可以弥补体育教师某些动作示范的不足,有利于提高教学质量。因此,体育教师要充分地了解学校场地的大小布局、有多少可利用的场地器材,切实掌握本次课同时上课的班级,以及可供本班教学使用的场地器材,以便对场地、器材进行统筹规划,做到充分利用、合理布置、方便教学、安全卫生。一进入这样的环境,学生的兴奋性就会提高,活动欲望增强,注意力集中,有助于教学效果的改善。
五、精心设计,编写教案
备课的结果是教学方案,也就是通常所说的教案。通过编写教案可以提高教学的计划性,防止随意性,目的是取得更好的45分钟的课堂效益。编写教案时要写详案,在认真领会新课程标准的基础上,钻研教材,确定学习重点、难点;根据教学内容的不同,选择有效的教学方法。如学习体操中的直腿后滚翻动作,可采用先分解后完整、先示范后讲解的方法;确定教学步骤,编写教学过程;落实重点,因材施教,选择或调节使用合理的手段,激发学生学习兴趣,突破难点;教案设计层次清楚,步骤紧密,讲究效率。另外,还应包括语言的组织,问题的过渡,预计学生在本节课中的学习障碍或易犯的错误,如何解决应对的措施等。
总之,我们一线体育教师应清醒地认识到新课程背景下的备课,是显性和隐性的统一体,是全面考虑学生终身发展的,隐性的准备除了教师本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外,更重要的是教材的把握,对课的设计,这是备课的核心工作。
(责任编辑 黄 晓)