论文部分内容阅读
课堂是核心，是主阵地，教师在这个天地里，必定要有激情，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。对自己的课堂充满激情，以心激心，以情感情，激活课堂，提高我们的课堂效率。教师教不好语文，学生不喜欢语文，究其原因是语文课堂缺乏激情和灵动，厌教厌学就不足为奇。那么如何才能提高语文课堂效率呢？本人认为可以从以下几个方面入手。
一、善用幽默语言，营造生动课堂气氛
一个富有激情的老师，他的语言表达应是声情并茂、抑扬顿挫的，言语应是富有哲理而幽默的。如果教师教学语言平淡无味，好像是弹着单弦古琴，没有抑扬顿挫，一个声调从头讲到尾。有气无力的样子，让人昏昏欲睡，学生不在课堂上睡觉才怪。如果老师充满激情，声音洪亮，妙语连珠，滔滔不绝，引经据典，信手拈来。有时候声音高亢起伏令人振奋，有时候语调低沉令人伤感……这就是激情的催化剂，就能使课堂气氛顿时活跃起来。
二、巧用肢体语言，活跃课堂气氛
肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力，还能加深学生的印象，激发学生的想象力。如果教师站在讲台上手扶讲桌，动口不动手，犹如一台发声机，索然无味，呆板无趣，是不能引人注目的。如果头望“天花板”，或者目不转睛地看某个地方讲，久而久之，学生便会厌烦，甚至误会。因此，上课时应经常扫视每一位学生，与学生进行心灵的交流。教师应适当走下讲台讲课，对个别昏昏欲睡或初入梦乡的学生点击提醒，或提问催答，或以幽默语言引人发笑，活跃课堂气氛。
三、加大师生互动，激发学生学习情感
课堂教学中要多和学生交流、互动，彼此感召。在教学进程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话，相互讨论，相互观摩，相互交流和相互促进的氛围，它既不同于传统教学仅以教师为主的满堂灌教学法，也不同于放任学生自发学习的“放羊”式教学法，它既要求学生在教师组织下按教学计划的要求系统地学习，也要求教师按学生提问和要求有针对性地重点施教。通过学生听的状态，记的情况，思考的情状，回答问题的表情，提问的方式，来实现多向交流。教师在语文课堂上要想多向交流，就要善于设计动口、动手、动脑相结合的问题，以启发学生的思维，创设怡人心境、动人心魄的情境，以激发学生学习语文的情感，使学生在愉快的情绪体验中获得新知，提供读、写、听、说、思、辩的时间和空间，以使不同学习程度的学生都能得到发展。
四、创造惰境，激发学生学习兴趣
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。要提高语文的课堂教学效率，学生必须要对语文具有浓厚的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，除了让学生“亲其师”以外，还要寓教于乐。经常改变课型，有的课以读为主，有的课以表演为主，有的课读写结合……课堂中随时引入故事，设置悬念等都能激发学生学习的兴趣。生活处处有语文，要培养学生学习语文的兴趣，还应该引导学生开展第二课堂活动。比如朗读比赛，社会调查，辩论赛，猜灯谜，成语接龙等。这些活动是语文的“半壁江山”，做为语文教师，不要放弃了这个有利的阵地。让学生在快乐中学习，会起到事半功倍的效果。另外，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。
五、融洽师生关系，提高学生学习兴趣
经验看来师生关系也直接影响着教师的课堂教学效率，小学生情感容易波动，师生关系融洽有利于教学的开展，反之，学生会产生偏科，对学生的全身心发展不利。在日常的教学中，我们不难发现，学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。同时尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能扮演“主角”，参与知识形成、发展、应用。的过程，才能激发求知欲望。在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、相互信任的良好关系。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能提高学习兴趣，积极的接受教师传授的知识。
总之，传统的教学方法是说教式教学法，其理念滞后落伍，缺乏激情，无法及时适应时代的变化和学生的需求。为什么学生比较喜欢年轻教师讲课，主要是年轻教师与时俱进，上课富有激情，理论联系实际，引人入胜。随着社会的发展，新事物不断增多，人的感官要求就越高，学生需要不断有新的感官刺激，使他们保持振奋。而说教式的教学是不能适应时代需要的，是难以引人入胜的，单纯的理论叙说是枯燥无味的，就像节奏缓慢的戏剧，逐渐被打入冷宫一般。而许多新的教学法，其共同点就是充满激情，它们更能点燃和释放人的激情。激情能够激起灵感的火花，它是一种灵魂的震撼，是一种艺术的熏染，是一种美的陶冶，是语文课堂教学效率提高的真正魅力所在，让我们的语文课堂教学充满着激情吧。
一、善用幽默语言，营造生动课堂气氛
一个富有激情的老师，他的语言表达应是声情并茂、抑扬顿挫的，言语应是富有哲理而幽默的。如果教师教学语言平淡无味，好像是弹着单弦古琴，没有抑扬顿挫，一个声调从头讲到尾。有气无力的样子，让人昏昏欲睡，学生不在课堂上睡觉才怪。如果老师充满激情，声音洪亮，妙语连珠，滔滔不绝，引经据典，信手拈来。有时候声音高亢起伏令人振奋，有时候语调低沉令人伤感……这就是激情的催化剂，就能使课堂气氛顿时活跃起来。
二、巧用肢体语言，活跃课堂气氛
肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力，还能加深学生的印象，激发学生的想象力。如果教师站在讲台上手扶讲桌，动口不动手，犹如一台发声机，索然无味，呆板无趣，是不能引人注目的。如果头望“天花板”，或者目不转睛地看某个地方讲，久而久之，学生便会厌烦，甚至误会。因此，上课时应经常扫视每一位学生，与学生进行心灵的交流。教师应适当走下讲台讲课，对个别昏昏欲睡或初入梦乡的学生点击提醒，或提问催答，或以幽默语言引人发笑，活跃课堂气氛。
三、加大师生互动，激发学生学习情感
课堂教学中要多和学生交流、互动，彼此感召。在教学进程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话，相互讨论，相互观摩，相互交流和相互促进的氛围，它既不同于传统教学仅以教师为主的满堂灌教学法，也不同于放任学生自发学习的“放羊”式教学法，它既要求学生在教师组织下按教学计划的要求系统地学习，也要求教师按学生提问和要求有针对性地重点施教。通过学生听的状态，记的情况，思考的情状，回答问题的表情，提问的方式，来实现多向交流。教师在语文课堂上要想多向交流，就要善于设计动口、动手、动脑相结合的问题，以启发学生的思维，创设怡人心境、动人心魄的情境，以激发学生学习语文的情感，使学生在愉快的情绪体验中获得新知，提供读、写、听、说、思、辩的时间和空间，以使不同学习程度的学生都能得到发展。
四、创造惰境，激发学生学习兴趣
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。要提高语文的课堂教学效率，学生必须要对语文具有浓厚的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，除了让学生“亲其师”以外，还要寓教于乐。经常改变课型，有的课以读为主，有的课以表演为主，有的课读写结合……课堂中随时引入故事，设置悬念等都能激发学生学习的兴趣。生活处处有语文，要培养学生学习语文的兴趣，还应该引导学生开展第二课堂活动。比如朗读比赛，社会调查，辩论赛，猜灯谜，成语接龙等。这些活动是语文的“半壁江山”，做为语文教师，不要放弃了这个有利的阵地。让学生在快乐中学习，会起到事半功倍的效果。另外，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。
五、融洽师生关系，提高学生学习兴趣
经验看来师生关系也直接影响着教师的课堂教学效率，小学生情感容易波动，师生关系融洽有利于教学的开展，反之，学生会产生偏科，对学生的全身心发展不利。在日常的教学中，我们不难发现，学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。同时尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能扮演“主角”，参与知识形成、发展、应用。的过程，才能激发求知欲望。在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、相互信任的良好关系。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能提高学习兴趣，积极的接受教师传授的知识。
总之，传统的教学方法是说教式教学法，其理念滞后落伍，缺乏激情，无法及时适应时代的变化和学生的需求。为什么学生比较喜欢年轻教师讲课，主要是年轻教师与时俱进，上课富有激情，理论联系实际，引人入胜。随着社会的发展，新事物不断增多，人的感官要求就越高，学生需要不断有新的感官刺激，使他们保持振奋。而说教式的教学是不能适应时代需要的，是难以引人入胜的，单纯的理论叙说是枯燥无味的，就像节奏缓慢的戏剧，逐渐被打入冷宫一般。而许多新的教学法，其共同点就是充满激情，它们更能点燃和释放人的激情。激情能够激起灵感的火花，它是一种灵魂的震撼，是一种艺术的熏染，是一种美的陶冶，是语文课堂教学效率提高的真正魅力所在，让我们的语文课堂教学充满着激情吧。