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新的课程改革对语文教师提出了新的挑战，语文教师到底是应该怎样做才能顺应时代的潮流，才能从容地对待这次严峻的考验，于漪老师说得好：“语文教师的素质说到底就是语文教师的质量，语文教育发展得如何关键在于语文教师自我发展的如何。”也就是说教学质量取决于教师素质，教师素质决定于教师职业的命运。那么，新课改下如何看待小学语文教师的素质教育的呢？谈此观点本人有下列几点看法。
一、小学语文中教师要具备良好的心理素质
随着社会主义市场经济的发展，社会主义竞争越来越激烈，给人们的生活和事业带来了很多的风险，每一个人即可能经历大大小小的各种挫折、消极的情绪、懦弱退让的性格，妄自尊大或妄自薄弱等心理状态，都极大地妨碍人们在社会主义的生存与发展，妨碍人们潜能的发挥。要是学深能经受未来社会主义的竞争和考验，就应该从学生时代开始培养他们的心理素质。
二、在语文教学中教师要明确应试教育与素质教育的关系
应试教育与素质教的关系并不仅是某些方法与内容的对应，关键在于他们的目标所指，反映的是两个教育观的对立，从应试教育向素质教育转变，应该是一种教育价值观的转变，前者与应付考试，进行选择作为基础教育的价值指向;而后者是以提高儿童的全面素质教育作为价值指向。也正式由于他们属于这种价值观的对立因而在具体教育模式、教学方式和内容及各种手段上的异同很难成为他们之间的对立，或者不对立的理由，如同考试完全可以服务于不同的教育价值取向一样。在实践中也完全可以运用已有的各种教学理论、方法手段来实践素质教育，从而避免由于强调这种转轨而对于已有各种教育方法和手段的排斥与否定。
三、小学语文教学中教师要有深厚的文化素养
语文教师必须知识面广博、文理兼备。长期以来人们将语文归为秒，认为它是学性很强的学科，主要进行现象性思维，要能读、能写更可，对于其他常识，可以不去理会。其实我认为这种说法欠妥，如果教师不懂得一定的科学知识，那么势必会把错误的信息传给学生，这样又何以体现“教师是人类灵魂的工程师”呢？况且，现在的学生越来越个性化，有的时候他们在某些方面懂得的比老师还多，老师千万别抱着“他们什么也不懂”的态度去教学，而应抱着“他们懂得的很多”的态度去和他们一起学习，只有这样才能在学习中树立诚信，只有这样你的课堂才不会陷入枯燥乏味的尴尬局面。
四、小学语文教学中教师要有强烈的创新意识
在创新教学中，我们不但要培养学生的创新意识与能力，还要正确引导学生的创新逆向思维。在新课程改革中，教师必须要有强烈的创新意识，不仅要有教学观念上创新，而且要在教学方式、方法上创新，不能在被过去的“师道尊严”“教师权威”这种旧观念所束缚，要不断地创新教学观念、教学方法、评价模式等。把旧的教学理念上“满堂灌”“镇压式”教学变为启发、诱导式教学，克服在课堂上以“自我为中心”的弊端，调动学生的积极性和主动性;在教学方法上重视学习课程，变验证式教学向发现探索式教学转变，采用开放式教学。教师要充分运用课堂这个教学阵地，积极进行创新。
五、小学语文教师要有丰富的科学知识
小学语文教师不仅要有扎扎实实的语文学知识，而且还要有比较丰厚的自然科学知识，通晓历史地理，随着新课改的发展，还必须了解高新科学技术。
六、在小学语文教学中如何做好后进生的转化工作
第一，了解后进生形成的原因在对学生的情况作了全面的调查研究。
第二，教师要为后进生树立自信心，每个学生都有自尊心，后进生也不例外。
第三，注意教学方法，多给后生一些机会。
第四，建立语文互助小组，发挥集体作用。
第五，充分发挥家访的优势，调动家长的积极性。
七、小学语文教学中教师要增强法制观念
近年来，我国先后颁布了《未成年人保护法》《教育法》《教师法》《义务教育法》《中国教育改革和发展刚要》等一系列法律、法规，这个法律法规把提高全民族的素质作为重要的立法宗旨，强调德、智、体、美、劳等全面发展和法律保障。国家教委也陆续颁布了“工作条例”“管理规程”等法规，对学制、教学计划、课程设置、教材教育教学工作的成果考察、管理工作作了具体规定。这些法规要求明确，操作性很强，是教育教学工作和学校管理工作有法可依，有章可循。
八、小学语文教学中教师要提高改革试验和教育科研能力
随着素质教育教学的深入，如何结合学科教学向学生进行素质教育，怎样改革传统的考试方法去正确评价学生，怎样培养学生的学习能力、养成良好的学习习惯，怎样面向全体学生全面提高教学质量等问题，教师要做到：要善于根据教学中的重点和薄弱环节进行选题、实验、评价，从本质上搞清教育中保存的问题，采取正确的方法予以改进，提高实效。在此基础上不断提高教研质量。素质教育才开始起步，由于受应试教育的影响，教师要从教育思想、教学观念、教学方法等方面加强学习并在实践中进行探讨，不断总结经验，使小学语文的素质教育不断深化、完善。
过去的课程目标只注重理论知识的教授，而很少注重提高学生技能;只注重只是教授的结果而忽略学习知识的过程与方法，教学质量也无法地得到真正的提高，教学知识水平停滞不前。新课改强调学习知识的过程与方法，无疑能提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提高教师高教学水平，促进师生共同进步。
综合上述：现代语文教师应以“博、大、精、深”等作为自己素质提高的奋斗目标，马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他（她）的不学无术”“当前，许多在校教学、教研上卓有成就的语文教师被誉为‘杂家’”，也说明了一个语文教师应是既专亦博、博学多能的“通才”。我想，只要语文教师能明晰时代的要求，在实践教学中使之与行动，融注于自己的个性色彩于其中，那么语文课也就会释放出他（她）应有的光彩。
一、小学语文中教师要具备良好的心理素质
随着社会主义市场经济的发展，社会主义竞争越来越激烈，给人们的生活和事业带来了很多的风险，每一个人即可能经历大大小小的各种挫折、消极的情绪、懦弱退让的性格，妄自尊大或妄自薄弱等心理状态，都极大地妨碍人们在社会主义的生存与发展，妨碍人们潜能的发挥。要是学深能经受未来社会主义的竞争和考验，就应该从学生时代开始培养他们的心理素质。
二、在语文教学中教师要明确应试教育与素质教育的关系
应试教育与素质教的关系并不仅是某些方法与内容的对应，关键在于他们的目标所指，反映的是两个教育观的对立，从应试教育向素质教育转变，应该是一种教育价值观的转变，前者与应付考试，进行选择作为基础教育的价值指向;而后者是以提高儿童的全面素质教育作为价值指向。也正式由于他们属于这种价值观的对立因而在具体教育模式、教学方式和内容及各种手段上的异同很难成为他们之间的对立，或者不对立的理由，如同考试完全可以服务于不同的教育价值取向一样。在实践中也完全可以运用已有的各种教学理论、方法手段来实践素质教育，从而避免由于强调这种转轨而对于已有各种教育方法和手段的排斥与否定。
三、小学语文教学中教师要有深厚的文化素养
语文教师必须知识面广博、文理兼备。长期以来人们将语文归为秒，认为它是学性很强的学科，主要进行现象性思维，要能读、能写更可，对于其他常识，可以不去理会。其实我认为这种说法欠妥，如果教师不懂得一定的科学知识，那么势必会把错误的信息传给学生，这样又何以体现“教师是人类灵魂的工程师”呢？况且，现在的学生越来越个性化，有的时候他们在某些方面懂得的比老师还多，老师千万别抱着“他们什么也不懂”的态度去教学，而应抱着“他们懂得的很多”的态度去和他们一起学习，只有这样才能在学习中树立诚信，只有这样你的课堂才不会陷入枯燥乏味的尴尬局面。
四、小学语文教学中教师要有强烈的创新意识
在创新教学中，我们不但要培养学生的创新意识与能力，还要正确引导学生的创新逆向思维。在新课程改革中，教师必须要有强烈的创新意识，不仅要有教学观念上创新，而且要在教学方式、方法上创新，不能在被过去的“师道尊严”“教师权威”这种旧观念所束缚，要不断地创新教学观念、教学方法、评价模式等。把旧的教学理念上“满堂灌”“镇压式”教学变为启发、诱导式教学，克服在课堂上以“自我为中心”的弊端，调动学生的积极性和主动性;在教学方法上重视学习课程，变验证式教学向发现探索式教学转变，采用开放式教学。教师要充分运用课堂这个教学阵地，积极进行创新。
五、小学语文教师要有丰富的科学知识
小学语文教师不仅要有扎扎实实的语文学知识，而且还要有比较丰厚的自然科学知识，通晓历史地理，随着新课改的发展，还必须了解高新科学技术。
六、在小学语文教学中如何做好后进生的转化工作
第一，了解后进生形成的原因在对学生的情况作了全面的调查研究。
第二，教师要为后进生树立自信心，每个学生都有自尊心，后进生也不例外。
第三，注意教学方法，多给后生一些机会。
第四，建立语文互助小组，发挥集体作用。
第五，充分发挥家访的优势，调动家长的积极性。
七、小学语文教学中教师要增强法制观念
近年来，我国先后颁布了《未成年人保护法》《教育法》《教师法》《义务教育法》《中国教育改革和发展刚要》等一系列法律、法规，这个法律法规把提高全民族的素质作为重要的立法宗旨，强调德、智、体、美、劳等全面发展和法律保障。国家教委也陆续颁布了“工作条例”“管理规程”等法规，对学制、教学计划、课程设置、教材教育教学工作的成果考察、管理工作作了具体规定。这些法规要求明确，操作性很强，是教育教学工作和学校管理工作有法可依，有章可循。
八、小学语文教学中教师要提高改革试验和教育科研能力
随着素质教育教学的深入，如何结合学科教学向学生进行素质教育，怎样改革传统的考试方法去正确评价学生，怎样培养学生的学习能力、养成良好的学习习惯，怎样面向全体学生全面提高教学质量等问题，教师要做到：要善于根据教学中的重点和薄弱环节进行选题、实验、评价，从本质上搞清教育中保存的问题，采取正确的方法予以改进，提高实效。在此基础上不断提高教研质量。素质教育才开始起步，由于受应试教育的影响，教师要从教育思想、教学观念、教学方法等方面加强学习并在实践中进行探讨，不断总结经验，使小学语文的素质教育不断深化、完善。
过去的课程目标只注重理论知识的教授，而很少注重提高学生技能;只注重只是教授的结果而忽略学习知识的过程与方法，教学质量也无法地得到真正的提高，教学知识水平停滞不前。新课改强调学习知识的过程与方法，无疑能提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提高教师高教学水平，促进师生共同进步。
综合上述：现代语文教师应以“博、大、精、深”等作为自己素质提高的奋斗目标，马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他（她）的不学无术”“当前，许多在校教学、教研上卓有成就的语文教师被誉为‘杂家’”，也说明了一个语文教师应是既专亦博、博学多能的“通才”。我想，只要语文教师能明晰时代的要求，在实践教学中使之与行动，融注于自己的个性色彩于其中，那么语文课也就会释放出他（她）应有的光彩。