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摘 要：小学语文是素质教育的基础，良好的师生互动可以促进学生对语文的学习，对其未来有深远的意义。教育交互概念已深入师生的内心，师生之间的互动可以促进受教育者的学习兴趣，提高教学效率。在此，针对小学语文教学中师生之间的有效互动展开研究。
关键词：小学;师生;有效互动
教学不只是“老师教，学生学”的过程，而是双方互动，在一定的条件下，以学生为中心，教师为引导者，进行有效的课堂互动。在整个互动过程中，小学语文老师要用幽默风趣的语言让受教育者在他所讲授的内容中，把控节奏完成高效率课堂。师生之间的互动是拉近师生关系的一大助力，是让学生获得较强学习兴趣的前提。
一、创设互动情境
营造和谐的课堂氛围是师生互动的核心目的。教师利用情境教学法，即师生互动，让学生在情境体验中抒发内心的情感，形成良好的道德品质。可以利用多媒体教学手段，营造简单的学习氛围，用大量的视频、动态图片吸引学生的注意，调动学生的多感官学习。在生活中，可以就学生喜欢的事物开展教学，引导他们在情境里学会知识，提高思想品质，成为祖国未来的栋梁。师生互动是相互学习交流的好方法，它能让师生关系拉近、降低教学难度，是可持续化教学根本。教育者摒弃单一、枯燥的课堂，营造有人情味的课堂，让受教育者能尽快地接受和理解课堂，能从心里认同教育者，让其感受到课堂的趣味[1]。小学语文教学内容难度很大，教师在讲授课本知识时为了能让学生理解知识内容，往往加入了更多的新知识，更加难以理解。师生互动能有效地发挥教师的启发作用，使教学思路更顺畅，从而降低了学习难度。小学生正处于爱玩的时期，师生之间友好的互动，可以让他们爱上语文，并且构建终身学习语文的观念，对以后有很大的助力，促進其热爱思考、相互交流能力的形成。
二、运用合理的互动方式
积极创新的教育方式加上师生之间合理有效的互动，可以让受教育者更快地融入课堂。老师对待学生要一视同仁，不可以直接、生硬地批评训斥，应以带有鼓励性的方式与受教育者互动，加入眼神交流、表情交流、肢体动作交流，能得到更好的互动效果。课前预习可以更好地让学生投入课堂学习，加上课上的互动交流，能提高他们的学习积极性[2]。预习的内容不宜过多也不可太少，多做预习让学生学习负担加重，而少做预习又不能得到更好的参与感。在课堂中，为了调动学生的学习积极性，老师应作为辅助者，让学生之间互动探讨，以同桌或前后桌为单位组成小组，展开交流讨论，营造活跃的课堂氛围，解决问题的时间也大大减少。一个人处于竞争状态下会比其他状态更加适合学习，学习的效果会翻倍。在竞争中想要胜利的人，往往更加努力。因此，老师应利用这一点，以竞赛的形式间接激发学生的竞争心理，让其投入竞争中，培养正确的竞争观念以及应有的竞争性格，有效提高他们的学习兴趣。师生互动的方法能有效提高教学质量，达到教学双赢。小学语文的课堂互动生动有趣，让语文教学变得流畅顺利，促进受教育者的个性发展，激发其创新思维，全面提高教学质量。
三、激发学生主动交流
师生关系中老师作为一个倾听者，应与受教育者主动地交流。小学语文教学课堂上，教师应离开讲台进入学生中，聆听他们发自内心的声音，学会倾听受教育者是如何朗读、如何讨论、如何回答问题的，放下自身的权威，以真诚的心去聆听，要有耐心、有爱心、有平常心，要在互动的过程中全面仔细地观察每一个学生，这样才能提升教学成果。小学生做错事是经常的，回答问题会有违事实，老师应宽容对待，给予学生更多的包容，正确引导学生，达到理想的互动效果。在小学语文教学课堂上，提升受教育者的主体地位，激发学习趣味，建立平等和谐的关系，放松课堂氛围，是发挥师生互动的重要作用。教师应耐心地对待学生，在其遇到困难时，给予充分的呵护，避免伤害小学生的幼小心灵，增加其学习兴趣，为小学语文教学打下基础。素质教育，需要教师明确以学生为主体的教学，让学生处于主导地位，建立一个平等、自由的学习环境，鼓励其积极发言、主动发言，培养学生敢于表达自我意见和独立思考的能力，建立他们的自信，提高学习的积极性与主动性。
总而言之，小学语文课堂上师生互动是必不可少的，营造轻松愉快的教学氛围，让学生全身心地投入互动教学之中，可以激发其学习兴趣，提高教学质量和水平，将师生关系紧密结合，促进学生高效学习。
参考文献：
[1]贾宏平.重视师生互动，让小学语文教学“活”起来[J].华夏教师，2020（11）：55-56.
[2]冯海丽.交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.
关键词：小学;师生;有效互动
教学不只是“老师教，学生学”的过程，而是双方互动，在一定的条件下，以学生为中心，教师为引导者，进行有效的课堂互动。在整个互动过程中，小学语文老师要用幽默风趣的语言让受教育者在他所讲授的内容中，把控节奏完成高效率课堂。师生之间的互动是拉近师生关系的一大助力，是让学生获得较强学习兴趣的前提。
一、创设互动情境
营造和谐的课堂氛围是师生互动的核心目的。教师利用情境教学法，即师生互动，让学生在情境体验中抒发内心的情感，形成良好的道德品质。可以利用多媒体教学手段，营造简单的学习氛围，用大量的视频、动态图片吸引学生的注意，调动学生的多感官学习。在生活中，可以就学生喜欢的事物开展教学，引导他们在情境里学会知识，提高思想品质，成为祖国未来的栋梁。师生互动是相互学习交流的好方法，它能让师生关系拉近、降低教学难度，是可持续化教学根本。教育者摒弃单一、枯燥的课堂，营造有人情味的课堂，让受教育者能尽快地接受和理解课堂，能从心里认同教育者，让其感受到课堂的趣味[1]。小学语文教学内容难度很大，教师在讲授课本知识时为了能让学生理解知识内容，往往加入了更多的新知识，更加难以理解。师生互动能有效地发挥教师的启发作用，使教学思路更顺畅，从而降低了学习难度。小学生正处于爱玩的时期，师生之间友好的互动，可以让他们爱上语文，并且构建终身学习语文的观念，对以后有很大的助力，促進其热爱思考、相互交流能力的形成。
二、运用合理的互动方式
积极创新的教育方式加上师生之间合理有效的互动，可以让受教育者更快地融入课堂。老师对待学生要一视同仁，不可以直接、生硬地批评训斥，应以带有鼓励性的方式与受教育者互动，加入眼神交流、表情交流、肢体动作交流，能得到更好的互动效果。课前预习可以更好地让学生投入课堂学习，加上课上的互动交流，能提高他们的学习积极性[2]。预习的内容不宜过多也不可太少，多做预习让学生学习负担加重，而少做预习又不能得到更好的参与感。在课堂中，为了调动学生的学习积极性，老师应作为辅助者，让学生之间互动探讨，以同桌或前后桌为单位组成小组，展开交流讨论，营造活跃的课堂氛围，解决问题的时间也大大减少。一个人处于竞争状态下会比其他状态更加适合学习，学习的效果会翻倍。在竞争中想要胜利的人，往往更加努力。因此，老师应利用这一点，以竞赛的形式间接激发学生的竞争心理，让其投入竞争中，培养正确的竞争观念以及应有的竞争性格，有效提高他们的学习兴趣。师生互动的方法能有效提高教学质量，达到教学双赢。小学语文的课堂互动生动有趣，让语文教学变得流畅顺利，促进受教育者的个性发展，激发其创新思维，全面提高教学质量。
三、激发学生主动交流
师生关系中老师作为一个倾听者，应与受教育者主动地交流。小学语文教学课堂上，教师应离开讲台进入学生中，聆听他们发自内心的声音，学会倾听受教育者是如何朗读、如何讨论、如何回答问题的，放下自身的权威，以真诚的心去聆听，要有耐心、有爱心、有平常心，要在互动的过程中全面仔细地观察每一个学生，这样才能提升教学成果。小学生做错事是经常的，回答问题会有违事实，老师应宽容对待，给予学生更多的包容，正确引导学生，达到理想的互动效果。在小学语文教学课堂上，提升受教育者的主体地位，激发学习趣味，建立平等和谐的关系，放松课堂氛围，是发挥师生互动的重要作用。教师应耐心地对待学生，在其遇到困难时，给予充分的呵护，避免伤害小学生的幼小心灵，增加其学习兴趣，为小学语文教学打下基础。素质教育，需要教师明确以学生为主体的教学，让学生处于主导地位，建立一个平等、自由的学习环境，鼓励其积极发言、主动发言，培养学生敢于表达自我意见和独立思考的能力，建立他们的自信，提高学习的积极性与主动性。
总而言之，小学语文课堂上师生互动是必不可少的，营造轻松愉快的教学氛围，让学生全身心地投入互动教学之中，可以激发其学习兴趣，提高教学质量和水平，将师生关系紧密结合，促进学生高效学习。
参考文献：
[1]贾宏平.重视师生互动，让小学语文教学“活”起来[J].华夏教师，2020（11）：55-56.
[2]冯海丽.交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.