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摘 要：在新课程的改革和推进过程中，教学理念和教学模式都发生了改变，小学语文教学的教学内容和教学目标也发生了一定程度的变化。小学语文教学是语言基础知识的教学，其对学生的学习和生活具有重要的作用。对有效教学模式在小学语文教学中的作用进行分析，探讨小学语文教学中教学模式的有效应用。
关键词：小学语文;教学模式;有效应用
小学阶段是小学生进行语言知识学习的重要阶段，也是对学生进行文化素养培养的关键阶段。但在新课改的背景下，传统小学语文教学模式的弊端逐渐显现出来，不利于小学语文教学的发展。为了提高小学语文教学的整体水平，教师应该针对传统教学模式的不足进行优化和创新，构建有效的教学模式，促进学生的全面发展。
一、有效教学模式的作用
1.提高自主学习能力
在小学语文有效教学模式的应用中，学生的主体性地位得到了重视，学生能够主动参与到课堂活动中[1]。传统的教学模式中，学生在小学语文课堂上的学习比较被动，导致学生的主观能动性无法得到发挥，限制了学生自主学习能力的发展，不利于学生的学习。而在有效教学模式的应用中，学生能够主动进行思考和学习，学生的自主学习能力得到了提高和锻炼。
2.提高教学效率
在传统的教学模式中，教师往往以灌输式的方式对学生进行语文知识教学，学生在课堂中的学习质量依赖于教师的讲解，小学语文课堂比较生硬，导致小学语文课堂的教学效率难以得到提升。而有效教学模式的应用能够帮助教师构建沉浸式的课堂环境，还能有效吸引学生在课堂上的注意力，让学生能够真正参与到课堂活动中，提高了小学语文的教学效率。除此之外，有效教学模式的应用还能将语文知识转化为更易于学生理解的形式，大大提高了学生的学习效率，从而促进小学语文课堂教学效率的提高。
二、小学语文教学中教学模式的有效应用
1.应用多媒体
由于小学生各方面能力都处在一个萌芽阶段，学生对抽象化的知识难以理解，使学生的课堂学习质量普遍不高[2]。而多媒体可以将抽象化的知识以直观的形式呈现出来，不仅可以调动学生在课堂学习中的积极性，还有助于学生对语文知识的理解。所以，教师可以应用多媒体进行教学，提高小学语文教学模式应用的效率。首先，教师需要对课堂教学内容进行深度的分析和改进，从中选出可以被转化的语文知识，确定多媒体应用的内容和主题。其次，教师需要根据多媒体应用的内容和主题，并结合各种多媒体形式的优势，合理选择多媒体的应用形式，促进多媒体在小学语文教学中的应用。最后，教师需要将多媒体的应用和课堂教学内容进行联系，实现多媒体在小学语文教学中的有效应用。例如，在《爬山虎的脚》这一课文的教学过程中，教师可以利用多媒体播放有关爬山虎的图片和视频，帮助学生认识到爬山虎的具体形象，促进学生对课文知识的理解。
2.创设教学情境
教学情境指的是针对教学内容设计的情境，教学情境的创设能够促进小学语文教学工作的有效开展，教师可以通过创设教学情境的方式，促进小学语文教学模式的有效应用。学生是课堂的主体，是课堂教学中的实施对象，小学语文课堂活动的开展是围绕学生的学习和发展进行的。因此，在小学语文教学情境的创设中，教师不仅需要实现语文知识教学，还需要实现学生的发展。一方面，教师需要结合课文内容和教学目标，创设符合教学需求的教学情境，实现教学情境的有效创设。在此过程中，教师需要对小学语文的课文内容进行研究和把握，并仔细分析课文内容中的情境，再通过适当调整和优化，实现课堂和教学情境的融合。另一方面，教师在创设教学情境时，需要考虑学生学习和发展的需求，促进学生的学习和发展。在此过程中，教师需要对学生的知识储备量和学习能力等进行综合分析，通过对学生的精确把握，创设有助于学生发展的教学情境。
3.小组合作学习
小组合作学习是一种十分有效的学习方式，其在小学语文教学模式中的应用，能够促进学生学习质量的提高，从而实现小学语文课堂教学的高效化。教师需要认识到小组合作学习的内涵，在小学语文课堂上积极开展小组合作学习活动。首先，教师需要综合考量学生在学习中的优势和不足对学生进行合理的分组，让学生能够在小组中发挥自身的优势，并且学生还能在小组中认识到自身的不足并进行改进。其次，教师需要明确小组合作学习的目标和任务，通过对课堂教学中重难点知识的把握，以及學生在课堂中的学习表现，有针对性地设计小组合作学习的目标和任务，使小组合作学习能够得到有效开展。最后，教师还需要在小组合作学习中发挥自身的引导作用，对学生在小组合作中遇到的问题进行指正，使学生能够顺利完成小组合作学习任务。
综上所述，在小学语文课堂教学中有效应用教学模式十分重要。教师需要认识到现有教学模式中的不足，通过各种方式的应用，实现小学语文教学模式的有效应用，推动小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]邱爽.小学语文高效课堂教学模式初探[J].速读（中旬）， 2019（4）：134
[2]赵诚，王彩芸.构建小学语文高效课堂教学模式的实践探索[J].甘肃教育，2020（5）：84.
[3]罗琳.浅谈新课改下小学语文课堂有效教学研究[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：586-587.
关键词：小学语文;教学模式;有效应用
小学阶段是小学生进行语言知识学习的重要阶段，也是对学生进行文化素养培养的关键阶段。但在新课改的背景下，传统小学语文教学模式的弊端逐渐显现出来，不利于小学语文教学的发展。为了提高小学语文教学的整体水平，教师应该针对传统教学模式的不足进行优化和创新，构建有效的教学模式，促进学生的全面发展。
一、有效教学模式的作用
1.提高自主学习能力
在小学语文有效教学模式的应用中，学生的主体性地位得到了重视，学生能够主动参与到课堂活动中[1]。传统的教学模式中，学生在小学语文课堂上的学习比较被动，导致学生的主观能动性无法得到发挥，限制了学生自主学习能力的发展，不利于学生的学习。而在有效教学模式的应用中，学生能够主动进行思考和学习，学生的自主学习能力得到了提高和锻炼。
2.提高教学效率
在传统的教学模式中，教师往往以灌输式的方式对学生进行语文知识教学，学生在课堂中的学习质量依赖于教师的讲解，小学语文课堂比较生硬，导致小学语文课堂的教学效率难以得到提升。而有效教学模式的应用能够帮助教师构建沉浸式的课堂环境，还能有效吸引学生在课堂上的注意力，让学生能够真正参与到课堂活动中，提高了小学语文的教学效率。除此之外，有效教学模式的应用还能将语文知识转化为更易于学生理解的形式，大大提高了学生的学习效率，从而促进小学语文课堂教学效率的提高。
二、小学语文教学中教学模式的有效应用
1.应用多媒体
由于小学生各方面能力都处在一个萌芽阶段，学生对抽象化的知识难以理解，使学生的课堂学习质量普遍不高[2]。而多媒体可以将抽象化的知识以直观的形式呈现出来，不仅可以调动学生在课堂学习中的积极性，还有助于学生对语文知识的理解。所以，教师可以应用多媒体进行教学，提高小学语文教学模式应用的效率。首先，教师需要对课堂教学内容进行深度的分析和改进，从中选出可以被转化的语文知识，确定多媒体应用的内容和主题。其次，教师需要根据多媒体应用的内容和主题，并结合各种多媒体形式的优势，合理选择多媒体的应用形式，促进多媒体在小学语文教学中的应用。最后，教师需要将多媒体的应用和课堂教学内容进行联系，实现多媒体在小学语文教学中的有效应用。例如，在《爬山虎的脚》这一课文的教学过程中，教师可以利用多媒体播放有关爬山虎的图片和视频，帮助学生认识到爬山虎的具体形象，促进学生对课文知识的理解。
2.创设教学情境
教学情境指的是针对教学内容设计的情境，教学情境的创设能够促进小学语文教学工作的有效开展，教师可以通过创设教学情境的方式，促进小学语文教学模式的有效应用。学生是课堂的主体，是课堂教学中的实施对象，小学语文课堂活动的开展是围绕学生的学习和发展进行的。因此，在小学语文教学情境的创设中，教师不仅需要实现语文知识教学，还需要实现学生的发展。一方面，教师需要结合课文内容和教学目标，创设符合教学需求的教学情境，实现教学情境的有效创设。在此过程中，教师需要对小学语文的课文内容进行研究和把握，并仔细分析课文内容中的情境，再通过适当调整和优化，实现课堂和教学情境的融合。另一方面，教师在创设教学情境时，需要考虑学生学习和发展的需求，促进学生的学习和发展。在此过程中，教师需要对学生的知识储备量和学习能力等进行综合分析，通过对学生的精确把握，创设有助于学生发展的教学情境。
3.小组合作学习
小组合作学习是一种十分有效的学习方式，其在小学语文教学模式中的应用，能够促进学生学习质量的提高，从而实现小学语文课堂教学的高效化。教师需要认识到小组合作学习的内涵，在小学语文课堂上积极开展小组合作学习活动。首先，教师需要综合考量学生在学习中的优势和不足对学生进行合理的分组，让学生能够在小组中发挥自身的优势，并且学生还能在小组中认识到自身的不足并进行改进。其次，教师需要明确小组合作学习的目标和任务，通过对课堂教学中重难点知识的把握，以及學生在课堂中的学习表现，有针对性地设计小组合作学习的目标和任务，使小组合作学习能够得到有效开展。最后，教师还需要在小组合作学习中发挥自身的引导作用，对学生在小组合作中遇到的问题进行指正，使学生能够顺利完成小组合作学习任务。
综上所述，在小学语文课堂教学中有效应用教学模式十分重要。教师需要认识到现有教学模式中的不足，通过各种方式的应用，实现小学语文教学模式的有效应用，推动小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]邱爽.小学语文高效课堂教学模式初探[J].速读（中旬）， 2019（4）：134
[2]赵诚，王彩芸.构建小学语文高效课堂教学模式的实践探索[J].甘肃教育，2020（5）：84.
[3]罗琳.浅谈新课改下小学语文课堂有效教学研究[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：586-587.