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摘要：随着社会经济的发展，我国信息技术也取得了较大的突破，信息技术与教育相结合是当前教育事业发展的重要方向，也是有效落实新课程改革的重要助力。小学教育是我国基础教育的重要组成部分，小学阶段的教学内容和教学模式直接关系到学生日后的发展，信息时代背景下，小学教育必须紧跟时代发展潮流，利用网络学习空间实现智慧课堂教学。
关键词：网络学习;智慧课堂;小学数学
引言：
智慧课堂教学理论是当前教育界广泛关注的问题，在新课程如火如荼开展的过程中，越来越多学校开始尝试智慧课堂教学的应用，并取得了一定的效果。但是由于对智慧课堂教学模式的理解不够深入，加上未与网络学习空间紧密结合，导致实际教学效果仍然无法实现预期目标，许多教师只是生搬硬套，缺乏对小学数学学科的理解，这样的智慧课堂教学仍然有着较大的发展空间。本文简单分析了当前网络学习空间的小学数学智慧课堂教学现状，结合实际教学经验，提出了基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略供参考。
一、当前基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学现状
1.小学数学智慧课堂的应用范围有限
在传统教学思想的长期影响下，许多小学数学教师错误地将教学工作作为一项任务，只是为了完成预期的教学目标而展开教学活动，课堂大量采用填鸭式的教学方式，教师在台上讲，学生在台下记笔记，这样的教学方式限制了学生的思维发展。同时，由于部分教师对先进教学理念的理解不够深刻，当前网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学应用范围尚未普及，部分偏远地区、经济相对落后的农村对于智慧课堂的应用尚未成熟，缺乏相应的软硬件基础。在多种要素的限制下，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂无法普及。
2.小学数学智慧课堂的应用流于形式
在落实小学数学智慧课堂的过程中，许多学校已经具备一定的应用基础，软硬件设施相对完备，但是由于教师本身并未经过专门培训，在教学过程中只是从课堂教学设计和习题方面进行改革，利用网络学习空间上传相关内容，但是具体的教学环节设计和实施并未做出调整，这样一来，小学数学智慧课堂的应用流于形式，徒有其表。网络学习空间是一项良好的学习资源，包括多种教学内容，教师在缺乏深度解剖的前提下，很难有效发挥网络学习空间的优势，在应用过程中，学生具体应用时遇到的问题并未得到解决，限制了学生利用网络学习空间展开学习活动的积极性。
二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略
1.利用网络学习空间创设教学情境
俗话说兴趣是最好的老师，在小学数学智慧课堂教学过程中，教师可以利用网络学习空间创设教学情境，让学生在具体的视力中感受数学知识的魅力。对于小学数学教学而言，网络学习空间本身具有丰富的教学素材，无论是视频、音乐还是图片，各色各样的教学素材可以给学生带来强烈的感官冲击，让学生能够更快地融入教师所创设的情境，在身临其境的感觉中加深对数学知识的理解。
举个例子，在学习“百分比”相关知识的过程中，教师可以列举生活中常见的事物为学生创设情境。“植树节快到了，班级全体成员一共要种100棵树，老师种了10棵，a组同学种了20棵，b组同学种了25棵，c组同学种了25棵，d组同学种了20棵，学习百分比知识以后，同学们知道自己小组种树的数量占全班比重的多少吗？”生活中的案例能够给学生带来更直观的感受，在教师创设的情境中，百分比的知识变得更加具体形象。
2.利用网络学习空间打造翻转课堂
翻转课堂是新课程改革背景下一种行之有效的教学模式，要求教师充分尊重学生的主体地位，在课程开始之前布置相关的学习活动，让学生在课外时间自主学习。在翻转课堂的应用过程中，教师可以利用网络学习空间为学生寻找相关的学习素材，如微课等教学视频，让学生通过自主学习先对所学课程有一个基础认知。接着根据每位学生在自主学习过程中遇到的问题进行总结，在正式的小学数学课堂中，主动帮助学生解决自主学习遇到的问题。在翻转课堂模式下，网络学习空间资源被充分利用起来，同时也锻炼了学生的学习积极性，在自主学习过程中，学生的主观能动性得到充分发挥，并且有效培养了学生自主学习能力，可谓一举多得。
3.利用网络学习空间丰富教学评价
科学的教学评价体系下，教师不能单独考察学生的考试成绩，而应该从多个角度观察学生的学习过程，对学生的学习情况进行综合评价，通过鼓励和赞美的语言幫助学生树立自信。基于网络学习空间开展教学评价，要求教师利用网络学习空间的上传和知识储备功能，结合学生在学习过程中的具体表现，对课堂互动、课堂发言等、课后练习完成情况等内容进行记录，并将这部分内容作为教学评价的重要依据。利用网络学习空间丰富教学评价元素，这对小学数学教学发展而言至关重要，学生在教师的鼓励下能够更加投入到数学课堂，并形成良好的学习习惯，逐步提高自身的数学学习能力。
结 语
总而言之，小学数学是一门对学生逻辑思维能力要求较高的学科，以小学数学课程为切入点，深入研究网络学习空间下智慧课堂教学的策略，这是每位小学数学教师应当思考的课题，只有充分理解网络学习空间的具体价值，深入探究小学数学智慧课堂教学策略，才能真正推动小学数学学科的发展。
参考文献：
[1] 寇媛媛.网络教学平台的发展现状及趋势[J].电子设计工程.2011（16）
[2] 徐霞，张美芹.电子书包支持下的智慧课堂教学模式[A].走向智慧时代的教育创新发展研究--第16届教育技术国际论坛暨首届智慧教育国际研讨会论文集[C]. 2017
[3] 高晓格，张逯见.基于网络学习空间的VB实践教学改革研究[A]. 2016智能城市与信息化建设国际学术交流研讨会论文集V[C]. 2016
关键词：网络学习;智慧课堂;小学数学
引言：
智慧课堂教学理论是当前教育界广泛关注的问题，在新课程如火如荼开展的过程中，越来越多学校开始尝试智慧课堂教学的应用，并取得了一定的效果。但是由于对智慧课堂教学模式的理解不够深入，加上未与网络学习空间紧密结合，导致实际教学效果仍然无法实现预期目标，许多教师只是生搬硬套，缺乏对小学数学学科的理解，这样的智慧课堂教学仍然有着较大的发展空间。本文简单分析了当前网络学习空间的小学数学智慧课堂教学现状，结合实际教学经验，提出了基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略供参考。
一、当前基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学现状
1.小学数学智慧课堂的应用范围有限
在传统教学思想的长期影响下，许多小学数学教师错误地将教学工作作为一项任务，只是为了完成预期的教学目标而展开教学活动，课堂大量采用填鸭式的教学方式，教师在台上讲，学生在台下记笔记，这样的教学方式限制了学生的思维发展。同时，由于部分教师对先进教学理念的理解不够深刻，当前网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学应用范围尚未普及，部分偏远地区、经济相对落后的农村对于智慧课堂的应用尚未成熟，缺乏相应的软硬件基础。在多种要素的限制下，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂无法普及。
2.小学数学智慧课堂的应用流于形式
在落实小学数学智慧课堂的过程中，许多学校已经具备一定的应用基础，软硬件设施相对完备，但是由于教师本身并未经过专门培训，在教学过程中只是从课堂教学设计和习题方面进行改革，利用网络学习空间上传相关内容，但是具体的教学环节设计和实施并未做出调整，这样一来，小学数学智慧课堂的应用流于形式，徒有其表。网络学习空间是一项良好的学习资源，包括多种教学内容，教师在缺乏深度解剖的前提下，很难有效发挥网络学习空间的优势，在应用过程中，学生具体应用时遇到的问题并未得到解决，限制了学生利用网络学习空间展开学习活动的积极性。
二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略
1.利用网络学习空间创设教学情境
俗话说兴趣是最好的老师，在小学数学智慧课堂教学过程中，教师可以利用网络学习空间创设教学情境，让学生在具体的视力中感受数学知识的魅力。对于小学数学教学而言，网络学习空间本身具有丰富的教学素材，无论是视频、音乐还是图片，各色各样的教学素材可以给学生带来强烈的感官冲击，让学生能够更快地融入教师所创设的情境，在身临其境的感觉中加深对数学知识的理解。
举个例子，在学习“百分比”相关知识的过程中，教师可以列举生活中常见的事物为学生创设情境。“植树节快到了，班级全体成员一共要种100棵树，老师种了10棵，a组同学种了20棵，b组同学种了25棵，c组同学种了25棵，d组同学种了20棵，学习百分比知识以后，同学们知道自己小组种树的数量占全班比重的多少吗？”生活中的案例能够给学生带来更直观的感受，在教师创设的情境中，百分比的知识变得更加具体形象。
2.利用网络学习空间打造翻转课堂
翻转课堂是新课程改革背景下一种行之有效的教学模式，要求教师充分尊重学生的主体地位，在课程开始之前布置相关的学习活动，让学生在课外时间自主学习。在翻转课堂的应用过程中，教师可以利用网络学习空间为学生寻找相关的学习素材，如微课等教学视频，让学生通过自主学习先对所学课程有一个基础认知。接着根据每位学生在自主学习过程中遇到的问题进行总结，在正式的小学数学课堂中，主动帮助学生解决自主学习遇到的问题。在翻转课堂模式下，网络学习空间资源被充分利用起来，同时也锻炼了学生的学习积极性，在自主学习过程中，学生的主观能动性得到充分发挥，并且有效培养了学生自主学习能力，可谓一举多得。
3.利用网络学习空间丰富教学评价
科学的教学评价体系下，教师不能单独考察学生的考试成绩，而应该从多个角度观察学生的学习过程，对学生的学习情况进行综合评价，通过鼓励和赞美的语言幫助学生树立自信。基于网络学习空间开展教学评价，要求教师利用网络学习空间的上传和知识储备功能，结合学生在学习过程中的具体表现，对课堂互动、课堂发言等、课后练习完成情况等内容进行记录，并将这部分内容作为教学评价的重要依据。利用网络学习空间丰富教学评价元素，这对小学数学教学发展而言至关重要，学生在教师的鼓励下能够更加投入到数学课堂，并形成良好的学习习惯，逐步提高自身的数学学习能力。
结 语
总而言之，小学数学是一门对学生逻辑思维能力要求较高的学科，以小学数学课程为切入点，深入研究网络学习空间下智慧课堂教学的策略，这是每位小学数学教师应当思考的课题，只有充分理解网络学习空间的具体价值，深入探究小学数学智慧课堂教学策略，才能真正推动小学数学学科的发展。
参考文献：
[1] 寇媛媛.网络教学平台的发展现状及趋势[J].电子设计工程.2011（16）
[2] 徐霞，张美芹.电子书包支持下的智慧课堂教学模式[A].走向智慧时代的教育创新发展研究--第16届教育技术国际论坛暨首届智慧教育国际研讨会论文集[C]. 2017
[3] 高晓格，张逯见.基于网络学习空间的VB实践教学改革研究[A]. 2016智能城市与信息化建设国际学术交流研讨会论文集V[C]. 2016