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摘 要：在素质教育里不断推行下，小学英语课程也发生了教学方法上的转变，在小学英语课堂中，运用灵活的教学方法，可以促进整体课堂效率的提高，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的健康成长。笔者将根据多年教学经验，结合我国的英语教学实际，浅谈英语老师应该如何打造小学英语高效课堂。
关键词：高效课堂；小学；英语；教学
一、引言
小学生在学起英语来普遍没有多大的热情，尤其是中段学生，对于小学没有任何的新奇，自然也不会像低段学生一样对学习充满敬畏或者是探索，英语的学习让很多人因此开始讨厌英语，大家都知道英语在英语学习中的重要性，但是英语也并不是随便就可以学会的，需要学生在理解记忆的基础上，还需要学生学会活学活用，这样才能达到标准，但是鲜有学生能做到这一点。高效课堂是目前教学中比较流行的一种教学方法，通过运用这种模式，很多教师已经解决了自己的教学难题。
二、提升参与度，构建高效课堂
有效的提高学生的英语课堂参与度可以更好的构建高效课堂学生的课堂参与度，实质上就是让学生发挥其主体作用，教师转变传统的教学观念，以辅助的姿态，帮助学生进行英语学习，让学生参与到课堂的构建中，使课堂氛围积极活跃，学生在这个过程中能够培养学习兴趣，加强主动性和积极性，由此高效课堂油然而生。例如，教师在给学生们讲授写作技巧时，就可以通过丰富教学模式的教学方法来尽可能的激发学生学习兴趣。比如说：使用幻灯片，教师以PPT的形式向学生展示英语在全世界范围内广为传播，同时不同国家的人讲英语的方式也不同，并且在这个基础上，教师还可以给学生一些如何写好英语文章的建议，让其发挥自己的见解，来激发学生学习兴趣。
三、自然拼读教学，牢记单词基础
单词拼读教学是对上一环节字母拼读教学的进一步学习，这个教学环节主要是培养学生的听音识词，看词知音的能力。单词是口语和阅读的基础，因此，如果能将自然拼读法中的单词拼读教学基础打牢，将能够有效地提高学生的英语口语和阅读能力，巩固学生的英语学习基础。英语单词拼读教学应该由简到繁、由易到难，循序渐进以让学生能够充分消化吸收。我在进行实际教学时，应该从双音拼读引入，比如：【i：】对应的“e”：me、he、we。然后再进入多音单词拼读学习，比如：【u：】对应的“oo”、“ui”：food、mood、fruit、juice；【ei】对应的“eigh”：eight、weight。小学英语教师在进行单词拼读教学时，首先教会学生读音与对应的字母及其组合，例如：【ai】对應的i、y、ie、igh、eye，然后再将单词拆分开成几部分，每部分的读音分别是什么，再合起来读，这样就可以得到一个单词完整的正确的读音。比如，单词“weight”由[w]、[ei]、[t]组成，听到读音就可以联想到单词各部分的拼写，就能够完整地写出单词，同样的，当看到这个单词便能联想到各部分的读音，从而正确读出单词。通过单词拼读练习，学生就可以充分掌握单词的组成规律，这样学生就可以做到准确读出单词的发音并快速写出单词。这不仅有利于学生快速记忆单词，而且有利于提高学生的阅读理解能力和口语交流能力。
四、比较中外不同，规避“土味”英语
汉语跟英语是完全不同的两种语言，无论是表达方式还是语序结构差异是大于共性的，然而很多学生在写作的时候会按照中文写作的思维模式来组织语言，这样写出来的作文往往会出现逻辑错误、结构混乱、语序颠倒等错误。例如“我很喜欢踢足球”，正确的翻译应该是“I like playing football very much.”按照中文的句子结构很多学生都会翻译成“I very like playing football.”还有就是东西方文化的差异问题，在中国人们打招呼的常用语是“你吃饭了吗？”而外国人见面则会说“今天天气怎么样？”文化的差异会使同学们在写作中出现一些常识错误，所以教师要注意在教学中多普及一些常识性的问题，让学生们能够深入了解到两国文化间的差异，改变写作的思维模式，准确把握写作要点。
五、设计云课堂，激励学习兴趣
经过第一二步的云课堂的教学，学生对于语法的学习已经改变了自己的态度，在教师进行教学时不会觉得过难而放弃，反而会迎难而上，不断挑战自己，但是并不会主动去学生之间互相讨论或者互相学习语法知识，这时就要借助云课堂的另一个优势，通过信息的随时调取，让学生之间互相竞争，让学生的学习兴趣更浓。比如在课堂中，教师可以告诉学生“今天我们不学习新的知识，我们来玩游戏”会让小学生对这节课充满期待，然后教师可以借助云课堂调出一些相关的题目，让学生分成几个小组互相抢答，并且进行积分。通过云课堂激励学生的学习兴趣能让学生在学习过程中感受到压力的同时不断进步，在班级中形成良性竞争，调动整个班级学生的学习状态。
六、结束语
小学英语的高效教学方法还有很多，这需要教师自己在日常的教学经验中探索总结，并且与其他经验丰富的教师一起探讨，改进自己的教学方法，找到适合当前小学英语教学的方法。这样才能使得学生不仅能够在小学的英语中提高自己的水平，而且还能够在今后的英语学习中受益。
参考文献
[1]李玉敏.生本理念下的小学英语高效课堂[J].中国校外教育，2017（01）：80+83.
[2]张桂华.巧用多媒体技术，创建小学英语高效课堂[J].学周刊，2016（07）：201.
[3]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015（05）：83.
[4]任得东.打造小学英语高效课堂的几点思考[J].学周刊，2014（30）：153.
关键词：高效课堂；小学；英语；教学
一、引言
小学生在学起英语来普遍没有多大的热情，尤其是中段学生，对于小学没有任何的新奇，自然也不会像低段学生一样对学习充满敬畏或者是探索，英语的学习让很多人因此开始讨厌英语，大家都知道英语在英语学习中的重要性，但是英语也并不是随便就可以学会的，需要学生在理解记忆的基础上，还需要学生学会活学活用，这样才能达到标准，但是鲜有学生能做到这一点。高效课堂是目前教学中比较流行的一种教学方法，通过运用这种模式，很多教师已经解决了自己的教学难题。
二、提升参与度，构建高效课堂
有效的提高学生的英语课堂参与度可以更好的构建高效课堂学生的课堂参与度，实质上就是让学生发挥其主体作用，教师转变传统的教学观念，以辅助的姿态，帮助学生进行英语学习，让学生参与到课堂的构建中，使课堂氛围积极活跃，学生在这个过程中能够培养学习兴趣，加强主动性和积极性，由此高效课堂油然而生。例如，教师在给学生们讲授写作技巧时，就可以通过丰富教学模式的教学方法来尽可能的激发学生学习兴趣。比如说：使用幻灯片，教师以PPT的形式向学生展示英语在全世界范围内广为传播，同时不同国家的人讲英语的方式也不同，并且在这个基础上，教师还可以给学生一些如何写好英语文章的建议，让其发挥自己的见解，来激发学生学习兴趣。
三、自然拼读教学，牢记单词基础
单词拼读教学是对上一环节字母拼读教学的进一步学习，这个教学环节主要是培养学生的听音识词，看词知音的能力。单词是口语和阅读的基础，因此，如果能将自然拼读法中的单词拼读教学基础打牢，将能够有效地提高学生的英语口语和阅读能力，巩固学生的英语学习基础。英语单词拼读教学应该由简到繁、由易到难，循序渐进以让学生能够充分消化吸收。我在进行实际教学时，应该从双音拼读引入，比如：【i：】对应的“e”：me、he、we。然后再进入多音单词拼读学习，比如：【u：】对应的“oo”、“ui”：food、mood、fruit、juice；【ei】对应的“eigh”：eight、weight。小学英语教师在进行单词拼读教学时，首先教会学生读音与对应的字母及其组合，例如：【ai】对應的i、y、ie、igh、eye，然后再将单词拆分开成几部分，每部分的读音分别是什么，再合起来读，这样就可以得到一个单词完整的正确的读音。比如，单词“weight”由[w]、[ei]、[t]组成，听到读音就可以联想到单词各部分的拼写，就能够完整地写出单词，同样的，当看到这个单词便能联想到各部分的读音，从而正确读出单词。通过单词拼读练习，学生就可以充分掌握单词的组成规律，这样学生就可以做到准确读出单词的发音并快速写出单词。这不仅有利于学生快速记忆单词，而且有利于提高学生的阅读理解能力和口语交流能力。
四、比较中外不同，规避“土味”英语
汉语跟英语是完全不同的两种语言，无论是表达方式还是语序结构差异是大于共性的，然而很多学生在写作的时候会按照中文写作的思维模式来组织语言，这样写出来的作文往往会出现逻辑错误、结构混乱、语序颠倒等错误。例如“我很喜欢踢足球”，正确的翻译应该是“I like playing football very much.”按照中文的句子结构很多学生都会翻译成“I very like playing football.”还有就是东西方文化的差异问题，在中国人们打招呼的常用语是“你吃饭了吗？”而外国人见面则会说“今天天气怎么样？”文化的差异会使同学们在写作中出现一些常识错误，所以教师要注意在教学中多普及一些常识性的问题，让学生们能够深入了解到两国文化间的差异，改变写作的思维模式，准确把握写作要点。
五、设计云课堂，激励学习兴趣
经过第一二步的云课堂的教学，学生对于语法的学习已经改变了自己的态度，在教师进行教学时不会觉得过难而放弃，反而会迎难而上，不断挑战自己，但是并不会主动去学生之间互相讨论或者互相学习语法知识，这时就要借助云课堂的另一个优势，通过信息的随时调取，让学生之间互相竞争，让学生的学习兴趣更浓。比如在课堂中，教师可以告诉学生“今天我们不学习新的知识，我们来玩游戏”会让小学生对这节课充满期待，然后教师可以借助云课堂调出一些相关的题目，让学生分成几个小组互相抢答，并且进行积分。通过云课堂激励学生的学习兴趣能让学生在学习过程中感受到压力的同时不断进步，在班级中形成良性竞争，调动整个班级学生的学习状态。
六、结束语
小学英语的高效教学方法还有很多，这需要教师自己在日常的教学经验中探索总结，并且与其他经验丰富的教师一起探讨，改进自己的教学方法，找到适合当前小学英语教学的方法。这样才能使得学生不仅能够在小学的英语中提高自己的水平，而且还能够在今后的英语学习中受益。
参考文献
[1]李玉敏.生本理念下的小学英语高效课堂[J].中国校外教育，2017（01）：80+83.
[2]张桂华.巧用多媒体技术，创建小学英语高效课堂[J].学周刊，2016（07）：201.
[3]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015（05）：83.
[4]任得东.打造小学英语高效课堂的几点思考[J].学周刊，2014（30）：153.